【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 4 Fun activities Lesson 1 教案

立足Lesson1基础启蒙属性，聚焦【活动类核心词汇】与【日常活动问答能力；渗透合理安排日常活动的意识，培养观察与逻辑匹配能力，养成互助学(一)语言能力2.能听懂简单的活动指令，完成情景应答与基础对话，实现词汇与句型的(二)文化意识1.结合日常活动场景，了解中西方学生常见课余活动的共性，体会语言与2.养成主动用英语描述自身活动的习惯，提升对英语学习(三)思维品质2.在互动任务中快速反应，准确匹配活动与表达，培养初步的语言运用逻(四)学习能力1.养成听指令、做动作、敢表达的学习习惯，提升课堂互动参与度与主动2.掌握“动作辅助记忆”的学习方法，能主动在二、教学重难点及突破策略(一)教学重点3.积极参与课堂互动与情景实操，主动运用所学语言表达自身活动。(二)教学难点1.词汇运用难点：部分活动词汇(如dance、football)发音易混淆，词2.句型应答难点：掌握句型语序，避免应答时遗漏动词或3.交际拓展难点：在基础问答外，能简单补充表(三)重难点突破策略1.词汇突破：采用【动作演示+趣味配对】模式，结合发2.句型突破：设计“指令-应答-拓展”梯度任务，提供表达支架，从机械3.交际突破：创设贴近学生生活的活动情景，鼓励同桌互助，引导主动补1.教具：活动词汇卡片、动作指令牌、多媒体课件(含词汇动画、句型例句)、情景道具(足球模型、画纸道具)、小组积分贴纸。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、3.互动道具：活动转盘、词汇配对卡(一)热身趣味导入，激活氛围(1)播放英文律动歌曲，融入简单肢体动作，教师带领学生跟随音乐互①教师示范：拍手、跺脚、点头等基础动作，引导学生边做边说对应简单②歌曲结束后随机互动：Whatdowedo?引2.情景导入，揭示主题(2)揭示主题：告知学生本节课将学习常见的日常活动词汇与表达，学会(二)新知探究，互动习得(1)逐个教学词汇，结合动作与道具强化认知。①drawpictures:出示画纸道具，教师示范画画动作，板书词汇并领③playfootball:展示足球模型，示范踢球动作，讲解短语结构，引导(2)趣味巩固：开展“词汇快闪-动作应答”游戏，课件快速展示词汇卡2.核心句型教学(1)句型呈现：结合词汇教学场景，教师主动提问Whatdoyoudo?并示范应答Idrawpictures.,板书句型，领读并讲解语序与发音要点。①分解句型：告知学生Whatdoyoudo?用于询问对方的活动，I+动词/短语用于应答，强调I后动词用原形。②师生互动操练：教师随机提问学生Whatdoyoudo?引导学生结合所(2)小组互动：同桌结对，轮流提问与应答，教师巡视指导，重点纠正句(三)巩固运用，梯度实操1.任务一：活动转盘大挑战(基础层)(1)任务规则①每组派代表转动转盘，指针指向对应活动词汇，代表需快速说出词汇并②其他组员提问Whatdoyoudo?代表应答I...,完成完整对话后小组(2)师生互动：教师把控节奏，对表达准确、动作标准的小组发放积分贴纸，针对共性错误(如动词形式、发音)集中讲解纠正。2.任务二：情景配对-我的日常(提升层)(1)任务规则①发放活动词汇卡片与情景卡片(课间、课后、周末),学生自主配对，(2)探究与分享：邀请各组上台展示配对成果与对话，其他小组点评，教3.任务三：创意表演-活动小剧场(拓展层)(1)任务规则①小组抽取活动词汇，编排1-2分钟小情景，融入核心句型与动作表演。②表演结束后，其他小组猜测活动内容，并用句型提问，表演小组应答。(2)师生互动：教师为小组提供创意提示，鼓励学生大胆表演，对表现优1.针对词汇发音错误(如dance发音不准)、句型错误(如遗漏动词、语序颠倒),出示例句与正确动作，引导学生对比纠错。2.发放练习单，学生自主完成词汇与句型匹配练习，同桌互查(五)总结梳理，强化认知(1)师生共同梳理本课时核心知识，归纳核心词汇与句型的用法。①词汇归纳：重申drawpictures、singsongs等词汇，强调动作与词汇②句型归纳：强化Whatdoyoudo?与I...的问答搭配，强调I后动词(2)教师总结：强调活动词汇与句型的生活化用途，鼓励学生课后和家人3.课后任务(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌互相问答练习，搭配动作巩(2)拓展任务：用彩色笔绘制自己喜欢的活动，标注对应英文词汇，下节一、核心词汇1.动作类：drawpictures(画画)、singsongs(唱歌)、dance(跳舞)2.运动类：playfootball(踢足球)、playbasketball(打篮球)3.其他：readbooks(看书)、write(写字)二、核心句型1.问答句型：Whatdoyoudo?(你做什么?)2.应答句型：I+动词/短语.(我……)3.例句：Whatdoyoudo三、关键要点2.短语play+球类运动，中间不加the,如playfootball(正确),play六、课堂练习对方的活动，用本节课所学词汇和句型交流，偶尔会出现一些小错误并互相纠1.Tom想询问Lucy课间做什么,下列表达正确的是()2.Lucy告知Tom自己课间画画，正确表达是()A.Idrawpictures.3.Lily在教室唱歌，Tom询问她的活动，Lily的正确应答是()4.关于playfootball的用法，下列句子正确的是()A.Iplaythe5.Tom说IplaysbasketA.Iplaybasketball.D.Iplaythebasketball.6.下列对话符合同学们课间交流情景且表达正确的是()A.Tom:Whatdoyoudo?Lucy:IdrawpicturB.Tom:Whatdoyoudo?Lucy:Idrawspictures.D.Tom:Whatdoyoudo?Lucy:Readbooks.7.Lucy想表达自己课间看书，下列表达规范的是()8.结合情景，下列拓展表达流畅且语法正确的是()C.Whatdoyoudo?Id9.请结合情景，写出Tom和Lucy关于课间活动的对话(运用核心句型，包含两个不同活动，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述自己课间活动的小语篇(整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于5句)。(一)单选题答案解析：询问对方活动的正确句型为Whatdoyoudo?B缺少助动词do,C时态错误，D助动词does使用不当，主语you需搭配do。称I,A符合情景且表达正确。解析：play+球类运动中间不加the,A错误；主语I后接动词原形，C中plays错误，D时态错误，B表达正确。解析：B时态错误，C主语与情景不符，D多加定冠词the,A纠正了动词解析：A中like后需接动名词dancing,C中draws错误，D中he需搭配does,B表达流畅、语法正确，逻辑连贯。(二)材料分析题答案Whatelsedoyoudo?Lucywithmyclassmatesfirstlikedrawingverymuc本节课作为Unit4的开篇课时，紧扣基础启蒙与趣味互动核心，以动作辅助、情景实操为主要方式，有效落实了教学目标，课极性较高。热身律动环节快速调动了学生情绪新知探究环节，将词汇与动作、道具结合，降学生快速建立词汇与含义的关联；句型教学模式，兼顾了不同层次学生的需求，基础薄弱学生在提度化任务设计，从基础转盘游戏到创意小剧场，逐步提升表达难度，让学