【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 5 Animals Lesson 3 教案

立足Lesson3能力探究属性，衔接前两课动物词汇与this/that句型，聚itcan./No,itcan't.】核句型用法，提升情景交际能力。渗透尊重动物天性(一)语言能力it...?】询问句型及应答结构，能结合动物特征灵活运用。2.能衔接前两课知识，在“动物能力展示”情景中完成问答互动，可补充(二)文化意识1.了解常见动物的天然能力差异，感受动物天性的多样性，深化“语言服(三)思维品质1.构建“动物名称-能力特征-句型表达”的关联思维，提升观察推理与情2.在问答互动中梳理应答逻辑，培养临场应变与简单语言组织能力，避免(四)学习能力1.养成“观察记忆、情景操练、整合迁移”的学习习惯，提升词汇句型的2.掌握“特征关联”记忆法，能主动结合动物能力积累词汇，衔接旧知拓(一)教学重点2.熟练运用【Canit...?3.主动参与互动操练，在动物能力探究情景中强化知识整合，实现旧知新(二)教学难点1.句型运用难点：准确把握Canit...?的语序与语调，应答时避免遗漏can/can't,保持逻辑一致。2.词汇搭配难点：结合动物特征匹配对应能力词汇，避免搭配错误(如动3.整合表达难点：衔接前两课this/that句型，补充简单理由完成完整表(三)重难点突破策略1.句型突破：采用“句型拆分+语调模仿”模式，示范升调提问与降调应2.搭配突破：创设“动物能力展示”情景，结合动物图片、动作演示，明三、教学准备1.教具：核心动物图片(搭配能力动作)、能力词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件(动物能力视频、发音音频、情景动画)、动物玩偶模型、积分贴2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、动物能力3.互动道具：动物能力任务卡、猜猜乐卡片(遮挡动物露能力动作)、最(一)热身衔接导入，唤醒旧知(1)开展“动物远近问答”:教师交替展示近处动物玩偶、远处动物图片，学生用What'sthis/that?提问，教师应答并补充简单能力描述(It'sadog.Itcanrun.),自然衔接本节课能力①小组竞赛：分组轮流提问应答，衔接流畅、表达准确的小组获积分，强②过渡引导：Todaywe’11Howdoweaskifananimalcandosomething?引出核心句型Can2.情景导入主题(1)创设“动物运动会”情景：播放动物能力视频(老虎奔跑、兔子跳tigerrun?引导学生猜测应答，激发探索兴趣，揭示本节课主题。(2)板书核心句型Canit...?Yes,itcan./No,itcan't.,领读2-3(二)新知探究，互动习得1.核心能力词汇教学(1)逐个教学词汇，结合动作、图片、发音强化记忆，关联动物特征。①run(跑):模仿奔跑动作，板书词汇并领读/rn/,强调短元音发音；结合老虎图片，说明Tigerscanrun.强化动物与能力关联。②jump(跳):模仿跳跃动作，板书词汇/dmp/,开展“跳跃接龙”,学生轮流模仿动作与发音；结合兔子图片，引导表达Rabbitscanjump.。③fly(飞)、swim(游泳)、climb(爬):采用同样方法，结合小鸟、小鱼、猴子图片，搭配对应动作，教学词汇，明确动物与能力的专属搭配，避免(2)词汇巩固游戏：开展“能力词汇配对”,课件展示动物与能力词汇，学生快速连线并读出搭配短语(如birdscanfly),提升搭配熟练度。2.核心句型教学与整合操练(1)句型示范与拆分：手持老虎玩偶，示范提问Canitrun?放慢语速，强调语序与升调，再应答Yes,itcan.板书句型，拆分结构(情态动词Can+主语it+动词原形...?),说明应答逻辑(Yes对应can,No对应can't)。①师生互动操练：教师手持不同动物玩偶，逐一提问，引导学生应答，纠②句型拓展：引导学生替换能力词汇，用其他词汇完成问答，如Canit(2)生生互动操练：开展“搭档问答”,学生两人一组，一人手持动物图片，另一人用Canit...?提问，轮流交换角色，教师巡视指导，重点纠正句3.探究与分享(1)小组讨论：结合动物图片，讨论哪些动物能做对应动作，分享句型记忆技巧(如动作辅助、搭配联想),探究动物能力的多样性。(2)成果分享：邀请小组代表分享讨论结果与记忆方法，教师总结并推广(三)巩固运用，梯度提升1.任务一：动物能力猜猜乐(基础层)(1)任务规则①教师展示遮挡动物、仅露能力动作的图片(如奔跑的影子),学生轮流用Canit...?提问，教师用Yes,itcan./No,itcan't.应答，学生猜测动②猜对且句型运用准确得积分，累计积分最高的小组获“猜测小能手”称(2)师生互动：教师把控节奏，针对性纠正句型语序与语调错误，强化句(1)任务规则①创设“动物运动会闯关”情景，教室分区域张贴动物图片，设置多个闯关点，每组需在每个点位完成1组整合问答(衔接this/that,补充能力理②表达完整(如What'sthat?It'sabird.Canitfly?Yes,it(2)互动反馈：教师巡视各闯关点，指导基础薄弱学生补充理由，纠正句3.任务三：情景创编拓展(拓展层)(1)任务规则①学生自主选择喜欢的动物，结合前两课词汇与本节课句型，创编2-3句话，衔接this/that,补充能力描述，如What'sthis?It'sadog.Canitswim?No,itcan't.Itca②小组内分享创编内容，互相纠错、补充，教师邀请学生上台展示，给予(2)能力提升：引导学生大胆衔接旧知、补充理由，突破机械问答，实现(四)易错点专项巩固1.针对句型错误(Canit...?语序颠倒、应答遗漏can/can't)、词汇搭配错误(动物与能力不契合)、整合表达不连贯，出示对比例句、图片，引导学(五)总结梳理，迁移提升1.知识回顾与归纳(1)师生共同梳理本节课核心知识，衔接前两课内容，构建完整知识体①词汇归纳：核心动物能力词汇(run、jump、fly、swim、climb),强调itcan./No,itcan't.】(应答，保持逻辑一致),衔接【What'sthis/that?】实现整合表达。③关键要点：句型语序与语调准确性、动物与能力的搭配合理性、旧知新(1)引导学生分享收获：Whatanimalabilitiesdidyoulearn(2)教师总结：强调词汇句型的整合运用要点，鼓励学生课后观察身边的动物或动物视频，用所学英语描述其能力，实现知识生活化迁移。3.课后任务(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌开展动物能力问答游戏，强(2)拓展任务：完善动物能力词汇积累单，绘制喜欢的动物，标注英文词汇、句型及对应能力；向家人用英语介绍1-2种动物的能力，衔接this/that一、核心词汇(动物能力)1.run/rn/(跑)——动作：双臂摆动奔跑2.jump/dmp/(跳)——动作：屈膝跳跃3.fly/fla/(飞)——动作：挥臂模拟飞翔4.swim/swm/(游泳)——动作：双手划水5.climb/klam/(爬)——动作：双手抓握攀爬1.询问句型：Canitrun?(它能跑吗?)——升调，动词用原形1.句型提醒：Canit后接动词原形，应答不可遗漏can/can2.搭配提醒：结合动物天性匹配能力，如birdscanfly,fishcan3.整合提醒：衔接this/that句型，补充简单理由，让表达更完整。六、课堂练习跑的老虎、会高高跳跃的兔子、能自由飞翔的小鸟，还有会游泳的小鱼和会攀爬的猴子。Tom和同学用本节课学到的句型1.Tom想询问同学老虎是否能奔跑，下列表达正确的是()2.同学告知Tom老虎能奔跑，正确表达是()A.No,itcan't.ItcaD.Yes,itcan'4.关于Canit...?句型，下列说法正确的是()A.后接动词第三人称单数形式C.否定应答为No,itcan.6.下列对话符合Tom和同学交流情景且表达正确、连贯的是()A.Tom:What'sthat?Classmate:It'sarabbit.Tom:Canitjump?Classmate:Yes,itcan.Itcanjumphigh.B.Tom:Canitfly?Classmate:It'sabird.Tom:YeC.Tom:What'sthis?Classmate:It's7.Tom想表达兔子能跳跃但不能飞翔，正确的是()A.It'sarabbit.Canitjump?Yes,itcan.CanitB.It'sarabbit.Canitjump?No,itcan't.Canitflcan.8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是()B.What'sthat?It'safish.CC.It'sabird.Canitrun?No,itcan9.请结合情景，写出Tom和同学关于猴子的对话(运用核心句型，衔接this/that,补充能力理由，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述Tom观察到的动物能力的小语篇(整合核心词汇与句型，衔接旧知，表达流畅，不少于6句)。(一)单选题答案解析：Canit...?的肯定应答为Yes,itcan.,B、C应答逻辑错误，D解析：Canit后接动词原形，A错误；否定应答为No,itcan't.,C错误；语序为Canit+动词原形...?,D错误，B表述正确。解析：B问答逻辑颠倒，C能力搭配错误(老虎不能飞),D应答逻辑错(二)材料分析题答案9.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Classmate:Yes,itcan.Itcanfly?Classmate:No,itcan't.Itcanjumptoo.observe