2026年秋季学期小学英语（闽教版三起新教材）三年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期闽教版（三起）小学英语三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以生为本，全面育人”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养落实到每一节课堂教学中。坚持以学生为中心，遵循小学三年级学生语言学习规律，尊重学生个体差异，通过趣味化、情境化、活动化的教学设计激发学生英语学习兴趣，帮助学生初步建立英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础，实现学生英语学科核心素养的阶段性发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所教授的为小学三年级新授课，是学生正式接触系统化英语学习的起始阶段，班级学生人数约45人左右，多数学生在幼儿园或校外培训机构有过零散英语接触，但没有形成系统的知识结构，还有部分学生为零基础，没有接触过英语学习，整体基础差异较为明显。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短，一般为15-20分钟，对直观形象、趣味生动的教学内容接受度高，擅长通过模仿、游戏、说唱等方式进行学习，机械记忆能力强，但逻辑思维能力较弱，对抽象语法规则的理解存在难度。3.现存问题一是学生基础差异大，部分有基础的学生已经能够认读简单问候语和数字，零基础学生连26个字母都不认识，课堂教学难以快速兼顾所有学生进度；二是部分学生存在害羞心理，不敢开口说英语，怕出错，不敢参与课堂互动；三是还没有形成固定的英语学习习惯，课后听读、跟读的任务难以保证完成质量。4.改进方向针对上述问题，本学期将从分层教学设计入手，兼顾不同基础学生的学习需求，通过趣味互动设计消除学生开口恐惧，同时从开学初就明确学习常规要求，逐步帮助学生养成良好的英语听读学习习惯，利用小组合作、同伴互助缩小不同层次学生的差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为闽教版（三起）新教材三年级上册，共有4个核心单元加2个复习单元，知识体系围绕“相识交友、趣味数字、身边颜色、我爱我家”四个贴近学生生活的主题展开，每个单元设置4课时教学内容，单元结束后设置单元复习与测试，两个单元后设置综合复习单元，整体遵循从易到难、从零散到整合的编排逻辑，内容贴合三年级学生生活实际，注重听说先行、逐步渗透读写，符合起始年级英语学习规律。具体单元内容与重难点如下：单元序号单元主题核心内容单元重点单元难点Unit1MeetingFriends问候语、自我介绍、道别语掌握基本问候、自我介绍句型，能正确认读核心词汇克服开口恐惧，能主动用英语进行简单问候交流Unit2FunNumbers数字1-10、询问数量与年龄、电话号码能正确认读、说出1-10英文数字，运用句型询问数量与年龄在实际情境中准确使用数字句型交流，发音准确清晰Unit3ColorsAroundUs常见颜色词汇、询问颜色句型掌握常见颜色词汇，能正确问答物品颜色区分单数与复数句型的不同用法Unit4LovingMyFamily家庭成员词汇、介绍与询问家庭成员句型掌握常见家庭成员词汇，能简单介绍自己的家人正确区分whois与whoare的用法，发音准确2.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂开展标准跟读训练，借助教材配套的活动手册落实当堂训练；同时整合利用WPSAI、国家中小学智慧教育平台的优质课件、公开课资源，补充拓展与单元主题相关的趣味儿歌、动画片段，拓展学生语用情境，结合学生实际生活开发校本资源，比如让学生带来家人照片、自己收集的彩色物品，丰富课堂教学素材。四、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实MeetingFriends能听懂、会说、认读Nicetomeetyou.等问候道别句型，能进行简单自我介绍了解中西方初次见面打招呼的基本礼仪，知道礼貌用语的使用场景能根据不同场景选择合适的问候语，培养简单的场景判断能力能跟唱单元问候儿歌，养成课堂开口模仿的习惯FunNumbers能认读、说出1-10英文数字，能运用Howmany...?Howoldareyou?句型进行问答了解英文数字的使用场景，知道电话号码的英文表达习惯能将数字与实际生活中的数量对应，培养数感与对应思维能通过游戏活动记忆数字词汇，养成在游戏中学习的能力ColorsAroundUs能掌握常见颜色词汇，能运用Whatcolorisit?句型问答颜色了解不同颜色在中西方文化中的基础象征意义，感受颜色文化差异能区分单复数物品的颜色表达，培养简单的语法分类思维能通过观察身边物品记忆颜色词汇，养成观察学习的习惯LovingMyFamily能掌握家庭成员词汇，能用Thisis...Whoishe?句型介绍询问家人感受家庭的温暖，培养热爱家人、尊重家人的意识能区分单数、复数人称的问句用法，培养对比思维能力能借助照片介绍家人，学会用工具辅助语言表达五、教学目标1.知识与技能目标掌握4个单元共约40个核心词汇，掌握单元重点句型共12个，能正确认读、听说词汇与句型，能够听懂简单的课堂指令，能够进行简单的日常英语对话，能正确规范认读26个英文字母的发音，初步形成正确的语音语调。2.过程与方法目标通过模仿、游戏、合作、表演等多种学习方式，经历英语听说练习的过程，初步掌握“听准、模仿、开口”的英语学习方法，能够借助图片、动作、实物辅助理解英语内容，能够和同伴合作完成简单的英语对话表演。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，消除学生对英语学习的陌生感与恐惧感，帮助学生建立英语学习自信心，培养学生礼貌用语、热爱家人的意识，初步形成跨文化交流的意识，愿意主动参与英语课堂活动。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：Unit1的问候与自我介绍句型；Unit2的1-10英文数字及询问数量、年龄句型；Unit3的常见颜色词汇及询问颜色句型；Unit4的家庭成员词汇及介绍家人句型；帮助学生初步建立开口说英语的习惯，掌握正确的语音语调。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：单复数句型的正确区分使用，发音相近词汇的准确发音，在真实情境中灵活运用所学句型交流，克服害羞心理主动开口说英语，养成课后坚持听读英语的学习习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、字母卡片、教学挂图新课导入、词汇认读、课堂巩固实物学具彩色积木、彩色卡纸、数字卡片、学生自带家人照片、不同数量的小物品数字、颜色、家庭主题单元情境教学多媒体教具教材配套音频、动画视频、投影、希沃白板课件、英语趣味儿歌短视频范读跟读、情境创设、课堂游戏自制教具单元主题情境图、学生活动任务单、口算英语卡片、角色扮演头饰小组活动、角色扮演、当堂训练八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、模仿练习法，通过创设真实的交友、数数、找颜色、介绍家人的情境，让学生在情境中感知、练习、运用英语，通过游戏活动调动学生参与积极性，降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层学习目标：零基础学生重点要求掌握核心词汇认读与基本句型听说，能跟上课堂进度；中等基础学生要求能够熟练运用句型进行对话，完成课堂练习；较高基础学生要求能够拓展运用所学内容，进行简单的语段表达。课堂提问、作业布置也对应分层设计，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对发音难点，采用“教师示范-学生模仿-同桌互查-教师纠错”的分步训练法，借助多媒体展示发音口型，帮助学生掌握正确发音；针对语法难点，采用对比情境展示，让学生在不同情境中感知单复数句型的区别，不进行抽象语法讲解；针对开口难的问题，建立“容错机制”，鼓励学生大胆开口，不轻易纠错，先鼓励再纠正，保护学生学习积极性。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）零基础、课堂参与度低、听读任务完成困难的学生纠正基础发音，巩固核心词汇与句型认读，落实基本听读任务同伴结对（优生带差生）、每周课后1次15分钟一对一辅导、每天布置5分钟听读任务并语音打卡中间层基础过关，但不够熟练，灵活运用能力不足的学生加强句型运用训练，增加对话练习，巩固课堂所学内容课堂多提问、小组活动中安排核心角色，每周布置一次拓展对话练习提高层（培优）基础扎实、学习兴趣浓厚、愿意拓展学习的学生拓展相关主题词汇，训练简单语段表达，指导制作英语主题海报，培养语言综合运用能力每周开展一次培优拓展活动，布置拓展听说任务，指导参与校级英语趣味活动十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日为开学日，法定节假日安排为：9月10日-12日中秋节放假3天，10月1日-7日国庆节放假7天，10月21日-23日秋假3天，2027年元旦1月1日放假1天，其中期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、Unit1Lesson1Nicetomeetyou39月1日开学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2What'syourname,please?、Lesson3Howareyou?39.10-9.12中秋节放假32026.9.14-2026.9.20Unit1Lesson4Haveagoodday!、Unit1单元复习442026.9.21-2026.9.27Unit1单元测试讲评、Unit2Lesson1Let'splay!452026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson2Howmanyducks?210.1-10.7国庆节放假62026.10.5-2026.10.11Unit2Lesson3Howoldareyou?、Lesson4What'syourphonenumber?472026.10.12-2026.10.18Unit2单元复习与测试讲评482026.10.19-2026.10.25Review1综合复习210.21-10.23秋假92026.10.26-2026.11.1Review1测试讲评、期中复习4102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评4期中考试节点112026.11.9-2026.11.15Unit3ColorsAroundUsLesson1It'sgreen.、Lesson2Whatcolorisit?4122026.11.16-2026.11.22Unit3Lesson3Showmered,please.、Lesson4Theyarecolorfulflowers4132026.11.23-2026.11.29Unit3单元复习与测试讲评4142026.11.30-2026.12.6Unit4LovingMyFamilyLesson1Thisismyfather.、Lesson2Whoishe?4152026.12.7-2026.12.13Unit4Lesson3Whoarethey?、Lesson4Ilovemyfamily4162026.12.14-2026.12.20Unit4单元复习与测试讲评4172026.12.21-2026.12.27Review2综合复习4182026.12.28-2027.1.3Review2测试讲评、全册知识梳理32027年1月1日元旦放假192027.1.4-2027.1.10全册专项复习（词汇、句型）4202027.1.11-2027.1.17模拟练习、期末考试4期末考试节点212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、学期总结31月25日起放寒假，1月27日前完成学期所有工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占比60%，评价内容包括：课堂参与度（开口互动、游戏参与）占20%，听读作业完成情况（打卡质量、跟读正确率）占20%，单元作业完成质量（活动手册、课堂任务单）占15%，小组合作与表演表现占5%，每周根据学生表现记录评分，每月汇总一次。2.终结性评价终结性评价占比40%，包括单元测试、期中考试、期末考试，其中单元测试平均成绩占15%，期中考试占10%，期末考试占15%，主要考查学生本学期核心知识与技能的掌握情况。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制，每周通过班级群反馈学生本周课堂表现与作业完成情况，每月向家长发放学生月度学习评价单，指出学生优势与不足，学期末结合过程性评价与终结性评价给出综合等级评价与个性化评语，针对每个学生的情况给出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级基础扎实、学习兴趣浓厚、课堂接受速度快的前15%学生，约6-7人。培优内容：在完成课本基础学习的基础上，拓展单元主题相关词汇，训练简单的语段表达，指导学生进行简单的英语自我介绍、主题演讲，训练学生的听力与口语能力，指导学生参与学校的英语趣味活动。具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优拓展，布置拓展听说作业，建立培优小组，组织学生开展英语儿歌表演、对话创编活动，每两周进行一次拓展展示，激发学生拓展学习的积极性。2.补差计划补差对象：班级基础薄弱、零基