2026年秋季学期小学英语（闽教版三起新教材）三年级上册教学计划含进度表

2026秋闽教版（三起）三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，全面落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，大部分学生在小学低段未系统接触过英语学习，仅有少部分学生通过课外兴趣班掌握了少量简单英语词汇和日常用语，整体英语基础接近零起点。班级学生人数约45人，整体学习氛围活跃，对新鲜事物充满好奇心。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢直观、趣味化的学习活动，擅长通过模仿、游戏、律动等方式学习新知识，对生动的图片、动画、实物等教具接受度高，具备较强的表现欲和模仿能力。3.现存问题一是学生个体差异较大，部分学生学前接触过英语，学习信心较强，而大部分学生从未接触英语，存在不敢开口、怕说错的畏难情绪；二是学生尚未养成良好的英语学习习惯，课堂专注力不稳定，课后自主复习意识薄弱；三是发音准确性有待提升，受母语发音影响，部分学生对英语元音、辅音的发音把握不到位。4.改进方向从培养学习兴趣和学习习惯入手，低起点、慢进度开展教学，通过丰富多样的课堂活动降低学习难度，帮助学生建立学习信心；针对不同基础的学生开展分层辅导，逐步缩小个体差异；强化发音基础训练，帮助学生形成正确的语音语调。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为闽教版（三起）新修订三年级上册小学英语教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编排，符合三年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共包含4个教学单元和2个综合复习模块，知识体系围绕“朋友问候”“趣味数字”“身边颜色”“我爱我家”四个生活化主题展开，每个单元设置4个课时教学内容，单元末尾设置复习与测试模块，两个单元后设置综合复习模块，整体遵循“主题引领、由浅入深、螺旋上升”的编排逻辑，具体知识模块如下：Unit1MeetingFriends：围绕新朋友见面场景，教授问候、自我介绍、询问姓名等日常交际用语，涵盖26个字母基础认读，培养学生开口说英语的习惯Unit2FunNumbers：围绕数字主题，教授1-10数字词汇，学习询问数量、年龄、电话号码等句型，让学生感知数字在生活中的运用Unit3ColorsAroundUs：围绕颜色主题，教授常见颜色词汇，学习询问和表述物品颜色的句型，引导学生观察身边的色彩，感知生活中的美Unit4LovingMyFamily：围绕家庭主题，教授家庭成员词汇，学习介绍家庭成员、询问人物身份的句型，培养学生热爱家庭的情感3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1MeetingFriends掌握问候、介绍、询问姓名的核心句型，正确认读26个英文字母克服开口畏难情绪，做到发音清晰准确Unit2FunNumbers掌握1-10英文数字词汇，能正确运用句型询问数量、年龄、号码数字发音的准确性，在真实场景中灵活运用句型Unit3ColorsAroundUs掌握常见颜色词汇，能正确询问和表述物品颜色区分可数名词单复数句型，正确运用“Theyare...”结构Unit4LovingMyFamily掌握常见家庭成员词汇，能正确介绍家庭成员正确区分Whoishe?与Whoarethey?的用法，发音流畅自然4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、动画光盘、单词卡片、教学挂图、同步练习册等资源，同时结合WPS智慧教学平台、国家中小学智慧教育平台等线上资源，拓展教学内容，丰富课堂呈现形式；挖掘生活中的教学资源，如学生的文具、照片、周边环境等，将教学内容与学生生活实际结合，提升教学实效性。四、教学目标1.知识与技能目标学生能正确认读、听懂本册教材要求掌握的约70个常用词汇，能熟练运用4个单元的12个核心交际句型，能正确认读26个英文字母，掌握基本的英语发音规则；能听懂简单的课堂指令，并做出正确反应；能进行简单的日常问候、自我介绍、问答交流，能认读简单的英语单词和句子，能书写简单的字母；能演唱简单的英语歌曲，能表演简单的英语会话。2.过程与方法目标通过听说跟读、游戏互动、小组合作、情境表演等多种学习方式，引导学生感知英语、体验英语，初步掌握英语学习的基本方法；培养学生的观察能力、模仿能力、口语表达能力和合作交流能力，引导学生初步形成用英语思维进行简单交流的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的浓厚兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，培养学生积极参与、大胆开口、乐于模仿的学习习惯；引导学生了解基本的英语交际礼仪，培养学生乐于交朋友、热爱家庭、善于观察生活的积极情感；初步培养学生的跨文化交际意识，为学生后续核心素养发展奠定基础。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：26个英文字母的正确认读；四个单元核心词汇的听辨、认读与运用；四个单元日常交际句型的掌握与运用；能听懂简单指令，进行简单的日常口语交流；培养学生良好的英语学习习惯与学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：英文字母发音的准确性，部分易混音的区分；克服心理障碍，大胆开口进行口语表达；核心句型在真实场景中的灵活运用；单复数句型的正确区分与运用；良好课后学习习惯的养成。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1MeetingFriends能听懂、会说问候、自我介绍、询问姓名的句型，能正确认读26个字母了解英语国家初次见面的问候礼仪，知道礼貌用语的使用场景能通过观察图片匹配对应句型，培养基本的观察判断能力能主动模仿教师发音，敢于开口打招呼，初步养成跟读模仿的习惯Unit2FunNumbers能认读1-10数字词汇，能运用句型询问数量、年龄和号码了解英语数字的使用场景，感知中英文数字表达的差异能通过数数活动培养逻辑思维能力，能将数字与生活物品对应，培养具象思维能在游戏中主动识记数字，学会在生活中发现并运用数字英语，培养主动观察能力Unit3ColorsAroundUs能认读常见颜色词汇，能正确运用句型询问和表述物品颜色了解不同颜色在中西方文化中的基础象征意义，感受色彩文化的差异能对不同颜色的物品进行分类，培养分类归纳思维能力能主动观察身边物品的颜色，尝试用英语表述，培养自主探究学习能力Unit4LovingMyFamily能认读家庭成员词汇，能正确介绍家庭成员、询问人物身份了解中外家庭结构的共性与差异，树立热爱家庭、尊重长辈的意识能根据照片介绍自己的家庭，培养逻辑表达能力能主动向家人介绍所学内容，在实际场景中运用知识，培养知识迁移能力七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、模仿练习法、小组合作法等教学方法。通过创设朋友见面、报数、找颜色、介绍家庭等真实生活化情境，让学生在情境中感知和运用语言；通过开火车、猜一猜、找朋友、大小声等游戏，激发学生学习兴趣，集中学生课堂注意力；通过TPR活动，让学生在动作与语言的结合中强化记忆，降低学习难度。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：基础层（未接触过英语、学习能力较弱）、提高层（有一定基础、学习能力中等）、培优层（基础较好、学习能力较强）。针对不同层次学生设置不同的学习目标：基础层只要求掌握核心词汇和句型的听辨与认读，能进行简单开口；提高层要求能熟练认读、背诵核心内容，能进行简单对话；培优层要求能灵活运用所学内容，进行拓展交流。课堂提问、作业布置也对应分层要求，保障每个层次学生都能有所收获。3.重难点突破策略针对发音难点，通过教师示范口型、学生对照镜子观察、拆分音节跟读、对比辨音练习等方式，帮助学生掌握正确发音；针对开口难问题，采用集体开口、小组开口、个别开口的渐进式训练，降低学生心理压力，鼓励学生大胆表达；针对句型运用难点，通过创设多层级情境，从机械模仿到半自主表达再到自主表达，逐步提升学生运用能力；针对习惯养成难点，每节课明确常规要求，通过及时表扬、小奖励等方式强化学生良好行为。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图、录音机新知呈现、词汇认读、听力训练自制教具数字卡片、颜色转盘、家庭人物头饰、字母磁力贴课堂游戏、情境表演、互动训练多媒体教具交互式电子白板、教学动画音频、PPT课件情境创设、新知呈现、拓展练习学生学具自制字母卡片、彩色蜡笔、家庭照片、练习本课堂活动、动手操作、展示交流其他资源奖励贴纸、小印章、班级荣誉墙课堂评价、激励学生九、分层辅导方案1.基础层辅导辅导目标：掌握核心词汇与句型的基本认读，能听懂课堂指令，敢于开口，建立学习信心；辅导内容：聚焦单元核心词汇、基础句型、字母发音的反复训练，不做拓展要求；辅导方式：每节课利用课前5分钟进行一对一发音纠正，课后布置跟读音频的基础作业，每周安排1次课后15分钟小范围辅导，由培优层学生结对帮扶，帮助基础层学生跟上进度。2.提高层辅导辅导目标：熟练掌握单元核心内容，能独立完成简单对话，养成良好学习习惯；辅导内容：在掌握基础内容的前提下，增加句型替换练习、简单会话表演训练，提升表达流畅性；辅导方式：课堂多给予展示机会，布置拓展跟读作业，每周组织一次小组对话练习，引导学生自主巩固知识。3.培优层辅导辅导目标：能灵活运用所学知识进行拓展交流，培养英语学习思维，提升综合语言能力；辅导内容：增加拓展词汇学习、简单小故事阅读、情境创编表演训练，引导学生在生活中运用英语；辅导方式：布置拓展听说任务，组织英语兴趣小组活动，引导学生帮助基础层同学，在帮扶中巩固自身知识，提升语言运用能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，本学期共21周，包含法定节假日：中秋节9月19日-9月21日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月9日放假2天，元旦2027年1月1日放假1天，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节假日12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson1Nicetomeetyou3课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2What'syourname,please?、Unit1Lesson3Howareyou?4课时正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit1Lesson4Haveagoodday!、Unit1单元复习3课时9.19-9.21中秋节放假42026.9.22-2026.9.28Unit1单元测试与评讲、Unit2Lesson1Let'splay!4课时正常上课52026.9.29-2026.10.5Unit2Lesson2Howmanyducks?1课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.6-2026.10.12Unit2Lesson3Howoldareyou?2课时10.8-10.9秋假放假72026.10.13-2026.10.19Unit2Lesson4What'syourphonenumber?、Unit2单元复习4课时正常上课82026.10.20-2026.10.26Unit2单元测试与评讲、Review1综合复习4课时正常上课92026.10.27-2026.11.2Review1测试评讲、期中复习4课时正常上课102026.11.3-2026.11.9期中考试、期中评讲2课时期中考试节点112026.11.10-2026.11.16Unit3Lesson1It'sgreen.、Unit3Lesson2Whatcolorisit?4课时正常上课122026.11.17-2026.11.23Unit3Lesson3Showmered,please.、Unit3Lesson4Theyarecolorfulflowers4课时正常上课132026.11.24-2026.11.30Unit3单元复习与测试、测试评讲4课时正常上课142026.12.1-2026.12.7Unit4Lesson1Thisismyfather.、Unit4Lesson2Whoishe?4课时正常上课152026.12.8-2026.12.14Unit4Lesson3Whoarethey?、Unit4Lesson4Ilovemyfamily4课时正常上课162026.12.15-2026.12.21Unit4单元复习与测试、测试评讲4课时正常上课172026.12.22-2026.12.28Review2综合复习4课时正常上课182026.12.29-2027.1.4Review2测试评讲、期末模块复习（Unit1-Unit2）3课时2027.1.1元旦放假192027.1.5-2027.1.11期末模块复习（Unit3-Unit4）4课时正常上课202027.1.12-2027.1.18综合模拟训练4课时正常上课212027.1.19-2027.1.25期末考试、评讲总结2课时期末考试节点，1月26日放寒假进度说明：每周安排4课时英语教学，节假日调整后实际总课时为70课时，符合小学三年级英语课程设置要求，所有教学与考试工作在2027年1月27日前全部完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、单元检测（15%）、口语展示（5%）四个部分。课堂表现主要评价学生课堂参与度、开口积极性、遵守课堂常规情况；作业评价主要评价学生作业完成质量、跟读打卡情况；单元检测在每个单元结束后进行，检测学生单元知识掌握情况；口语展示每学期组织2次，评价学生口语表达能力。2.终结性评价（占比40%）终结性评价为期末考试，考试内容涵盖本册教材所有核心知识，分为听力部分（60%）和笔试部分（40%），符合三年级零起点教学的评价要求，侧重考察学生听力理解和基础认读能力。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、单元评、期中和期末全分析”的反馈机制，每周通过班级小管家反馈学生课堂表现与作业情况，每月向家长反馈学生月度学习情况，每个单元结束后反馈单元检测结果与改进建议，期中、期末考试后出具详细的学情分析报告，针对每个学生的特点提出个性化改进方向。同时建立学生成长档案，记录学生每阶段的学习progress，让学生直观看到自身的进步。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级基础较好、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：在完成课标要求学习内容的基础上，拓展学习简单的日常拓展词汇、简短英语儿歌、简单小故事，训练学生情境创编对话能力，提升学生综合语言运用能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次30分钟的培优拓展活动，布置拓展听说作业，组织学生开展英语儿歌表演、小故事展示等活动，鼓励学生在生活中主动运用英语，培养学生自主学习能力。2.补差计划对象：班级基础薄弱、接受能力较慢、存在学习困难的学生，