8《竹节人》课件(共60张)

课文8竹节人六年级语文•上册谁知道下面是什么玩具？本课导入

一根竹节、几根棉线，就能拼出威风凛凛的竹节人！它们在课桌上“搏斗”，伴着我们的欢呼跳跃。今天，就让我们走进课文《竹节人》，重温那段充满童趣的时光，感受手工制作的快乐与课间游戏的热闹吧！范锡林，中国作家协会会员。他的小说、童话、散文中有浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。

主要作品：《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《辟邪铜钱》《金爪小神鹰》等。作者简介读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。说说文章主要写了哪几方面的内容？初读课文凛

疙

瘩

棍

裁

筹

橡雕

跺

颓沮

丧

趴

屉谁能说一说识记生字字音、字形的好方法？词语解释（1）形容声势、威力很大。（）（2）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（）（3）像受惊的鸟兽一样四散逃离。（）（4）形容贪婪而凶狠地注视。（）（5）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（）叱咤风云弄巧成拙作鸟兽散虎视眈眈忘乎所以生字新词疙裁筹瘩丧屉ɡēdɑɡùncáichóuxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpālǐntì凛棍橡雕跺颓沮左右结构筹丧上下结构半包围结构趴lǐn音序：L左右偏旁：冫15左中右结构，左边“冫”写得窄一些，中间“亠”的点和横要写得稍长，“回”字稍宽扁，下面的“示”字第一笔横要写短，“小”字的竖钩要写在竖中线上。笔画数：结构：会写字gē音序：G半包围偏旁：疒8笔顺：笔画数：结构：左上包围结构，“乞”字的第三笔横钩要写得稍长，“乙”字要写得小一些。da音序：D半包围偏旁：疒14笔顺：笔画数：结构：左上包围结构，“疒”写得稍宽，“荅”字要写得紧凑，“口”字稍小。gùn音序：G左右偏旁：木12笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，左边“木”的第四笔捺要变成点，“昆”字的第一笔撇要写得稍长，下面“比”的竖弯钩要写舒展cái音序：C半包围偏旁：衣12笔顺：笔画数：结构：半包围结构，“衣”字的横要写得稍长，撇和捺要写舒展，“戈”字的斜钩要写得长一些。chóu音序：C上下偏旁：⺮13笔顺：笔画数：结构：上下结构，上半部分“寿”的第一笔横要写得稍长，撇要写得舒展，下面“田”字稍宽扁。xiàng音序：X左右偏旁：木15笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，左边“木”的第四笔捺要变成点，“象”字的撇要写得稍长，弯钩要写得圆润。diāo音序：D左右偏旁：隹16笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，左边“周”的撇要写得稍长，里面“口”要写得小一些，“隹”字的第一笔撇要写短，第四笔横要写长。duò音序：D左右偏旁：⻊13笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，右边“朵”的第一笔横要写短，第二笔竖要写在竖中线上，下面“木”的横要写长。tuí音序：T左右偏旁：页13笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，右边“页”的第一笔横要写短，第二笔竖要写在竖中线上，下面的“八”字撇和捺要写舒展。jǔ音序：J左右偏旁：氵8笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，右边“且”的第一笔横要写短，第五笔横要写长，下面的“月”字第一笔竖要写成撇。sàng音序：S上下偏旁：十8笔顺：笔画数：结构：上下结构，上宽下窄，上面“十”的横要写长，撇和捺要写舒展，下面“八”字撇和捺要写舒展。pā音序：P左右偏旁：⻊9笔顺：笔画数：结构：左右结构，左窄右宽，左边“足”的最后一笔捺要变成提，右边“八”字撇和捺要写舒展。tì音序：T半包围偏旁：尸8笔顺：笔画数：结构：半包围结构，“尸”的撇要写长，“世”的第一笔横要写长，下面的竖折要写在横中线上。思考：这篇课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人任务写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！12345678910111213141516171819202122232425制作竹节人竹节人的玩法为什么要强调"都是自己做的，也只能自己做"？

这样写有两个作用：一是交代了时代背景，说明那是物质匮乏的年代，孩子们没有现成的玩具；二是突出了孩子们的创造力和动手能力，在条件有限的情况下，他们能够发挥想象，自己制作玩具。

作者通过简洁的语言，生动地描绘了那个物质匮乏年代孩子们的创造力和分享精神。文中"自己做的"体现了孩子们的动手能力和创新精神，"风靡全班，以至全校"则展现了孩子们之间纯真的友谊和快乐的传播。整段文字为后文介绍竹节人这一传统玩具做了铺垫。竹节人制作指南材料工具制作步骤第一步第二步第三步第四步注意事项毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截在上面钻一对小眼再锯八截短的竹节用结实的线穿在一起仔细阅读第3自然段，填写下表。锯的时候要小心笔杆崩裂把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。①②③品读文聚焦侧面描写，感受乐趣。1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

一方面妈妈责怪"我"总是弄丢毛笔，卖毛笔的老头生意特别好，从侧面反映出孩子们制作竹节人消耗了大量的毛笔；另一方面描写教室里破旧的课桌，为下文竹节人在课桌下搏斗提供了环境背景。整段文字语言幽默，既交代了制作竹节人的材料来源，又为后文情节发展做了铺垫。"教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了"这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。"像黄河长江"把课桌的裂缝比作大江大河，既形象地写出了裂缝的宽大，又带有幽默色彩；"一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了"夸张地表现了课桌的破旧，为后文竹节人在桌下搏斗提供了合理的环境。聚焦侧面描写，感受乐趣。1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。

而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

作者用幽默的语言指出这些原本让人头疼的裂缝，现在正好成了玩竹节人的理想场所。通过"仔细想来"的推测，作者风趣地想象发明竹节人的人也是在类似环境中长大的，体现了孩子们的天真想象和对传统玩具的认同感。你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。互动交流玩耍之乐斗竹节人的乐趣快乐、投入

生动地描写了竹节人的制作和玩耍过程。作者详细描述了如何让竹节人站立并摆出威武的姿势，以及如何通过控制鞋线让竹节人动起来进行搏斗。文中运用了形象的比喻，将竹节人比作健美运动员，生动地展现了竹节人的威武形象。整段文字充满了童趣，体现了孩子们的想象力和创造力。玩法：将鞋线一松一紧，竹节人就会摆动，手挥舞起来。竹节人的手上还可以安武器，两个竹节人在一起可以玩对打游戏。装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。

用皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!"其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事"这句话运用了对比的手法，揭示了竹节人游戏的真相。"压根儿不由扯线人做主"和"胡乱耸动"说明动作的随意性，而"挺像是那么回事"则表现了孩子们想象力的神奇，能够将简单的动作想象成精彩的武打场面。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

写出了孩子们制作竹节人的用心之深。民群众来的早写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。民群众来的早聪明的小朋友，请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！排比

生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。拟声词渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。侧面描写上课也依然意兴不减。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

一系列词语把同学们观看斗竹节人的热切和投入写得十分生动。"摆开场子"说明准备工作认真，"一圈黑脑袋"形象地描绘了围观的人多，"跺脚拍手，咋咋呼呼"通过具体动作表现了孩子们的兴奋和投入，整个场面描写生动地展现了游戏的热闹和孩子们的快乐。默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节人的故事。试着把故事的起因、经过、结果讲清楚。阅读目的：

讲讲老师和竹节人的故事。起因

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

生动地描写了孩子们在课堂上玩竹节人被老师发现的紧张场面。从后面同学的不知趣探头，到老师虎视眈眈地发现破绽，再到老师大步走来抓走竹节人，整个过程紧张刺激。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?"眼巴巴"形容急切盼望的样子，表现孩子们看到别人玩耍时的羡慕和渴望。

"沮丧"指失望、灰心，表现不能参与游戏的失落心情。

"悻悻然"指失望、不满的样子，表现寻找无果后的失落。

"津津有味"指很有兴趣、很投入的样子，这里指同桌看得专心致志。"一探头"指小心地探出头去看，表现好奇和谨慎。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师也很喜欢玩竹节人