《Unit 1 What's on your plate-》教案（3课时）-2026-2027学年外研版（三起）（新版）小学英语五年级上册

《Unit1What'sonyourplate?》教案（3课时）-2026-2027学年外研版（三起）（新版）小学英语五年级上册学情分析本节课授课对象为小学五年级学生，学生具备四年系统英语学习基础，拥有扎实的简单词汇积累和基础句型运用能力。在知识储备上，学生小学低中段已接触常见食物类基础单词，能够听懂、认读简单饮食相关词汇，掌握Therebe基础句型、简单祈使句和情态动词基础用法，具备基本的英语听说问答能力。在学习能力上，五年级学生思维从具象思维逐步向抽象思维过渡，善于观察图片、参与情景互动和课堂问答，具备一定的小组合作、自主探究和文本朗读能力，能够跟随教师引导完成课文研读和句型练习。在学习特点上，学生对生活化、情景化的饮食主题兴趣浓厚，乐于表达自己的饮食习惯、喜好食物，课堂参与积极性高。但学生存在明显短板，一是对健康饮食类拓展词汇、食物分类词汇掌握薄弱，二是无法熟练运用should引导的建议句型表达饮食观点，三是难以结合文本内容梳理饮食健康知识，缺少用英语输出观点的能力，需要教师依托教材文本层层引导、分层训练。教材分析本单元是外研版（三起）2026新版五年级上册第一单元，主题为“健康饮食”，隶属于新课标“人与自我”主题范畴，聚焦学生日常生活饮食习惯，是衔接小学基础英语与生活化应用英语的核心单元。本单元核心篇目《What'sonyourplate?》教材内容结构清晰，板块完整，包含Getready、Startup、Infocus、Fuelup、Wrapup等核心学习板块，整体遵循“词汇铺垫—情景对话—句型探究—文本阅读—综合运用”的编写逻辑。教材以家庭、餐厅饮食情景为载体，呈现各类食物词汇、询问食物的核心句型以及健康饮食建议句式，通过情景对话、短文阅读、趣味练习等形式，引导学生认识健康食物与垃圾食物，掌握饮食表达句型，树立健康饮食理念。本课所学词汇和句型是本单元后续课时学习的基础，同时贴近学生日常生活，实用性极强，既能夯实学生的听说读写基础能力，又能落实学科育人目标，帮助学生养成良好的生活饮食习惯，在整个五年级上册英语教学中起到开篇奠基、知行合一的重要作用。核心素养教学目标语言能力知识掌握：熟练认读、听懂、识记本课核心食物词汇（plate,vegetable,fruit,meat,fish,rice,noodles,candy,chocolate等），区分健康食物与垃圾食物词汇；熟练掌握核心句型“What'sonyourplate?Thereis/Thereare...”以及建议句型“Youshould...Don't...”。技能运用：能听懂教材课文对话、简短饮食话题听力材料；能流利朗读、复述教材核心对话文本；能运用核心句型询问、描述餐盘食物，并用英语给出简单的健康饮食建议，实现生活化口语输出。文化意识依托教材饮食主题内容，了解均衡饮食的生活常识，知晓健康食物对身体的益处、过量零食的危害，对比日常饮食习惯的优劣，树立科学、健康的饮食观念，养成良好的生活习惯，落实学科育人价值。思维品质通过教材食物分类、文本对话分析、饮食情景辨析等课堂活动，培养学生观察对比、归纳总结、逻辑辨析的思维能力；引导学生结合自身饮食习惯思考问题，能够独立判断饮食行为是否健康，形成独立思考的英语思维和生活思维。学习能力掌握“图文结合、情景感知、句型套用”的英语学习方法，能够自主认读教材词汇、研读课文文本、完成课本配套练习；乐于参与课堂问答、情景对话、小组合作活动，养成主动开口、自主探究、勤于积累的英语学习习惯。教学重难点教学重点掌握本课所有核心食物词汇，能够准确认读、辨析、分类运用。熟练掌握核心句型“What'sonyourplate?Thereis/Thereare...”，能结合教材情景和生活场景灵活运用。理解教材课文对话含义，能流利朗读、简单复述文本内容。教学难点区分Thereis和Thereare的用法，根据单复数食物名词灵活变换句型。熟练运用“Youshould...Don't...”句型结合教材内容和生活实际输出健康饮食建议。依托教材文本，实现词汇、句型的综合运用，完成生活化口语表达。教学准备教师：教材课本、多媒体课件、食物实物及图片卡片、餐盘道具、课文动画音频、课堂练习图表；学生：英语课本、笔记本、文具。教学过程（分3课时）第一课时：词汇铺垫与情景导入（Getready+Startup板块精讲）本课时聚焦教材开篇Getready和Startup两大核心板块，主打词汇夯实、情景感知、基础句型初识，依托教材图文、动画、对话内容开展教学，帮助学生扫清文本词汇障碍，初步感知单元核心句型，贴合教材编写逻辑，落实基础语言目标。环节一：情景激趣，导入新课教师结合教材单元主题图开展课堂导入，展示课本中Smart一家餐厅就餐的主题插图，引导学生观察图片内容，贴合生活场景创设课堂情景。教师首先开展师生互动问答，衔接学生生活，自然引入课题。师：Lookatthepictureonourtextbook.Whocanseemanyfoodinthepicture?Whatfoodcanyousee?同学们仔细观察课本插图，说一说你看到了哪些熟悉的食物？生1：Iseericeandmeat.生2：Iseefruitandvegetables.师：Great!Weeatdifferentfoodeveryday.Allthefoodisonourplates.TodaywewilllearnUnit1What'sonyourplate?板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生初步理解课题含义。设计意图：依托教材原版主题插图导入，贴合教材内容，通过简单师生问答激活学生已有的食物词汇储备，创设生活化就餐情景，快速吸引学生课堂注意力，自然引出本课课题，明确本课时学习主题。环节二：教材Getready板块精讲（核心词汇教学）教师带领学生研读课本Getready板块内容，本板块是单元词汇基础，涵盖本课所有核心食物词汇，分为健康食物和零食两大类，教材搭配高清实物配图，直观易懂。教师结合课本图片，逐词开展精讲，落实认读、拼读、释义、辨析全方位教学。核心词汇精讲：教师依次指向课本配图，逐一教学单词plate,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,candy,chocolate,chips。教学过程中，教师示范标准发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生发音误区。针对重点易错词汇vegetable、chocolate，教师拆分音节教学，帮助学生精准认读。同时结合教材图文，区分词汇含义，明确plate为餐盘，是承载食物的工具，其余均为食物类词汇。词汇分类教学：结合教材隐含的健康饮食逻辑，教师引导学生对课本词汇进行分类，在黑板绘制简易分类图表，带领学生梳理课本词汇，建立食物分类认知。Healthyfood（健康食物）Unhealthyfood（不健康零食）rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruitcandy,chocolate,chips师生互动问答巩固词汇：教师结合课本图片随机提问，检验学生词汇掌握情况。师：Whathealthyfoodcanyouseeinyourtextbook?生：Iseerice,vegetablesandfruit.师：Whatunhealthyfooddowehaveinthebook?生：Candy,chocolateandchips.设计意图：严格依托教材Getready板块内容开展词汇教学，逐词精讲、逐图对应，贴合课本教学资源；通过词汇分类、师生问答的形式，帮助学生夯实词汇基础，同时初步渗透健康饮食理念，为后续句型学习和文本阅读铺垫知识基础。环节三：教材Startup板块精讲（对话初识+基础句型感知）教师带领学生研读课本Startup情景对话板块，本板块以Smart一家餐厅就餐为情景，呈现核心问答句型，是本课对话教学的基础。首先播放课本配套课文音频，让学生整体感知对话语音语调，再逐句精讲课文原文。整体感知：播放课本音频，学生闭眼倾听，感知对话整体内容，听完后教师简单提问：Whataretheytalkingabout?引导学生回答Theyaretalkingaboutfoodontheplate.逐句课文精讲：教师逐句朗读课本对话原文，翻译句意，讲解重点句式。课文核心对话：—What'sonyourplate?—Thereissomericeandmeat.教师重点讲解核心问句What'sonyourplate?释义为“你的餐盘里有什么？”，是本单元核心交际句型。同时初步讲解Thereis的用法，用于介绍单数或不可数食物名词。句型分层练习：结合课本对话情景，开展师生、生生问答练习。教师手持餐盘道具，摆放课本对应的食物图片，发起提问。师：What'sonyourplate?生：Thereissomefish.师：What'sonyourplate?生：Thereissomefruit.课文朗读训练：教师带领学生齐读、分角色朗读课本Startup对话，纠正学生语音语调，让学生熟练掌握对话内容，能够流利朗读文本。设计意图：紧扣教材Startup原文内容，通过听、读、精讲、练习层层递进，让学生初步掌握单元核心句型，依托课本情景开展句型实操练习，实现词汇与句型的初步结合，贴合教材教学逻辑，夯实课堂基础。环节四：课时小结本课时我们重点学习了课本Getready板块的各类食物核心词汇，能够准确认读、区分健康与不健康食物；初步研读Startup板块对话，掌握了核心问句What'sonyourplate?，学会用Thereis句型描述餐盘里的食物，整体感知了本课健康饮食的主题，为下一课深入学习对话、拓展句型做好铺垫。第二课时：对话精讲与句型突破（Infocus板块精讲）本课时聚焦教材Infocus核心板块，深入精讲完整课文对话，重点突破Thereis/Thereare单复数句型区别、Youshould/Don't建议句型，深挖教材文本细节，通过文本精读、对比辨析、情景演练，突破本课教学难点，实现句型的精准运用和文本的深度理解。环节一：复习回顾，衔接新知教师依托上一课时课本内容开展复习，通过问答形式巩固核心词汇和基础句型，衔接本课时新知。师：Whatfooddidwelearnlastclass?Whocantellmesomehealthyfood?生：Rice,noodles,vegetablesandfruit.师：Pleaseanswermyquestion.What'sonyourplate?生：Thereissomericeonmyplate.教师简单梳理上节课知识点，顺势导入：Lastclasswelearnedsimpledialogue.Todaywewilllearnthefulltextdialogueinthebookandknowmoresentencepatterns.设计意图：通过课本旧知问答复习，快速唤醒学生知识记忆，搭建新旧知识桥梁，自然衔接本课时教材新内容，保证课堂教学连贯性。环节二：教材完整课文对话精读精讲教师带领学生完整研读课本Infocus板块长篇对话，逐段、逐句精讲课文原文，解析文本情景、句式、语法和核心知识点。教材对话围绕家人就餐、饮食选择、健康建议展开，包含完整的问答、劝阻、建议语句，是本课核心文本内容。全文听读：播放课本完整课文音频，学生跟随音频默读文本，整体把握对话完整情景，理解对话讲述的Smart一家就餐讨论健康饮食的故事。逐句文本精讲：教师逐句翻译、解析课文重点语句，深挖教材知识点。针对课文核心句子“Don'ttaketoomuchchocolate!Youshouldhavesomevegetables.”进行重点精讲，讲解否定祈使句Don't...表示“不要做某事”，Youshould...表示“应该做某事”，用于提出健康饮食建议，是本单元核心拓展句型。重难点句型辨析：结合课本文本，重点区分Thereis和Thereare用法，教师结合课本食物图片案例对比讲解，贴合教材内容举例：Thereissomemeat.（不可数名词，用Thereis）；Therearetwoapples.（可数名词复数，用Thereare）。教师结合课本例句，梳理句型用法区别，形成清晰认知。文本细节解读：教师结合教材对话情景，引导学生理解文本内涵，明白课文传递的饮食道理：少吃零食、多吃蔬菜水果、均衡饮食。设计意图：完整精读教材核心对话文本，逐句精讲知识点，突破本课句型难点，深挖教材文本育人内涵，让学生不仅掌握语言知识，更能理解文本主题，贴合教材教学目标。环节三：句型专项课堂互动演练（贴合课本案例）依托课本对话中的核心句型，结合教材食物案例开展分层互动练习，巩固重难点，实现句型灵活运用。单复数句型练习：教师结合课本配图食物，开展师生问答。师：What'sonyourplate?Somefish?生：Thereissomefish.师：What'sonyourplate?Someapples?生：Therearesomeapples.建议句型练习：结合课本健康饮食主题，开展情景问答。师：Iwanttoeatmuchchocolate.Whatcanyousaytome?生：Don'ttaketoomuchchocolate.师：Idon'tlikevegetables.WhatshouldIdo?生：Youshouldhavesomevegetables.Theyarehealthy.课本对话角色扮演：学生分组，结合课本原文，分角色朗读、复述对话，熟练掌握完整文本内容，做到脱稿简单交流。设计意图：严格依托课本句型和教材案例开展实操练习，通过分层问答、角色扮演的形式，针对性突破教学难点，让学生在情景互动中熟练运用核心句型，深化对教材文本的理解与运用。环节四：课时小结本课时我们完整精读了课本核心对话文本，精准区分了Thereis和Thereare的用法，熟练掌握了Don't和Youshould引导的建议句型；能够结合课本食物案例，询问、描述餐盘食物，并给出简单的健康饮食建议，深入理解了课文均衡饮食的核心主题，语言运用能力得到进一步提升。第三课时：文本拓展与综合运用（Fuelup+Wrapup板块精讲）本课时聚焦教材Fuelup、Wrapup两大拓展板块，整合前两课时词汇、句型、文本知识，精讲教材配套阅读、练习、拓展内容，实现知识综合运用，夯实单元核心知识点，落实学科核心素养，完成单元课时闭环教学。环节一：整体复习，知识整合教师整合前两课时课本全部核心知识，通过系统性问答梳理词汇、句型、文本重点，帮助学生构建完整知识体系。师：Whatkeywordshavewelearnedinthisunit?生：Plate,vegetable,fruit,meat,candyandsoon.师：Whatsentencescanweusetoaskfoodontheplate?生：What'sonyourplate?Thereis/Thereare...师：Howtogivehealthyeatingadvice?生：Youshould...Don't...设计意图：系统性复习前两课时教材核心知识，通过问答梳理重难点，帮助学生整合零散知识点，形成完整知识框架，为本课时综合运用铺垫基础。环节二：教材Fuelup板块精讲（阅读与辨析）本板块是教材文本拓展内容，以简短阅读、情景辨析为主，旨在巩固核心句型，深化健康饮食认知。教师带领学生研读课本Fuelup板块全文，精讲阅读内容和配套习题。短文阅读精讲：教师带领学生齐读课本短文，逐句翻译解析，梳理短文核心内容：不同食物对人体的作用，健康饮食的重要性。重点讲解教材核心语句“It'sgoodforourbody.”，拓展食物与健康的关联表达。课本习题精讲：针对Fuelup板块配套的图文辨析、句型填空练习题，教师逐题讲解，引导学生结合本课知识点完成习题，纠正易错点。重点讲解单复数句型填空、健康食物辨析题目，结合课本案例明确答题依据，让学生掌握解题思路。师生互动辨析：结合课本阅读内容开展问答，深化文本理解。师：Whyshouldweeatvegetablesandfruit?生：Theyarehealthyandgoodforourbody.师：Canweeattoomuchcandyandchocolate?生：No.Wecan'teattoomuchunhealthyfood.设计意图：精讲教材拓展阅读板块，深挖教材课后习题价值，通过阅读、辨析、问答，实现知识巩固与思维提升，落实语言能力与思维品质核心素养。环节三：教材Wrapup板块精讲（综合梳理与运用）Wrapup板块是本单元课时总结板块，用于梳理单元核心知识、实现综合输出。教师依托教材板块内容，带领学生系统梳理本课所有核心词汇、句型和文本知识点，开展综合性口语运用训练。知识系统梳理：结合教材总结图表，带领学生回顾本课核心词汇、核心句型，梳理Therebe句型、建议句型的用法区别，巩固所有重难点知识。综合情景输出：依托教材主题，创设“介绍自己的健康餐