初一语文记叙文阅读训练题

初一语文记叙文阅读训练题记叙文是初一语文阅读的重中之重，它以生动的形象、感人的故事和深刻的情感打动读者，同时也承载着培养学生理解能力、概括能力、分析能力和表达能力的重要任务。以下为你精心设计一套记叙文阅读训练题，并附上相应的阅读方法指导，希望能帮助同学们在记叙文阅读的世界里稳步前行。一、读懂文章：把握记叙的基本要素与主要内容阅读记叙文，首先要做到的就是读懂文章，明确文章写了什么人、什么事，发生在什么时间、什么地点，事情的起因、经过、结果是怎样的。这是理解文章的基础。阅读方法指导：*快速浏览，整体感知：第一遍阅读时，不必过于纠结个别字词，要着眼于全文，力求对文章的人物、事件有一个大致的了解。*圈点勾画，提取信息：阅读时，可用笔圈出文中的关键人物、时间、地点以及标志性的词语，如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”等，表示事件发展顺序的词。*概括段意，梳理脉络：读完每一段或几个段落，可以尝试用简短的语言概括其主要意思，进而梳理出文章的行文思路和结构。示例与训练：（此处应有一篇简短记叙文作为示例，例如：）>《第一次独自回家》（片段）>>那是我小学三年级的一个下午，天空突然乌云密布，眼看就要下大雨。放学铃声一响，我便背着书包急匆匆地往校门口跑。往常这个时候，妈妈都会准时等在那里，可今天，校门口熙熙攘攘的人群中，我却怎么也找不到那个熟悉的身影。雨点开始零星地落下，我的心也跟着揪了起来。“妈妈是不是忘了？”“她会不会有什么事？”我越想越着急，眼泪在眼眶里打转。>>雨越下越大，我只好躲在旁边一家小店的屋檐下。看着路上行人纷纷撑起雨伞，脚步匆匆地往家赶，我的心里更加不是滋味。就在我几乎要哭出来的时候，我想起了妈妈常说的话：“遇到困难要勇敢，要学会自己想办法。”我深吸一口气，抹了抹眼角，决定自己尝试回家。虽然家不算太远，但要过两条马路，我以前从来没有独自走过。>>我紧紧攥着衣角，小心翼翼地走到第一个路口。绿灯亮了，我跟着人群一起往前走，眼睛紧盯着来往的车辆，生怕被撞到。好不容易过了马路，我的手心已经全是汗。就这样，我一路提心吊胆，终于看到了家所在的那个小区大门。那一刻，我长长地舒了一口气，感觉自己好像完成了一项了不起的任务。针对以上片段，请回答：1.请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。*思路点拨：找出主要人物（“我”），主要事件（放学后没等到妈妈，决定独自回家），以及事件的起因（妈妈未到，下雨）、经过（克服恐惧，独自过马路）、结果（安全到家）。2.文中“我”的心情经历了怎样的变化？请在文中找出相关词语或句子加以说明。*思路点拨：关注描写“我”心理活动的词语，如“着急”、“眼泪在眼眶里打转”、“不是滋味”、“几乎要哭出来”、“提心吊胆”、“长长地舒了一口气”等。二、品析语言：理解关键语句的含义与表达效果记叙文的语言往往饱含情感，富有表现力。品析语言，不仅要理解词语和句子的表层含义，更要挖掘其深层含义，体会作者运用语言的精妙之处。阅读方法指导：*关注关键词语：特别是动词、形容词、副词以及一些富有感情色彩的词语，分析它们在表情达意上的作用。*分析重要句子：如主旨句、过渡句、抒情句、议论句等，理解它们在文中的含义和作用。*体会修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，能使语言更生动形象，要能识别并分析其表达效果。示例与训练：（承接上文《第一次独自回家》片段或另选一段）>（接上文）当我推开家门，浑身湿漉漉地站在客厅门口时，正在焦急地打着电话的妈妈猛地回过头，看到我，她脸上的焦虑立刻变成了惊喜和一丝后怕。她快步走上前，一把把我拉进怀里，声音有些颤抖地说：“孩子，你可回来了！妈妈临时有急事，给你打电话你没接，我正准备去学校找你呢！”我依偎在妈妈温暖的怀里，听着她急促的心跳，刚才所有的害怕和委屈都烟消云散了，取而代之的是一种前所未有的安心和自豪。那一刻，我觉得自己好像突然长大了。针对以上片段，请回答：1.文中加点词语“猛地”、“快步”、“一把”、“颤抖”分别表现了妈妈当时怎样的心情？*思路点拨：结合上下文，“猛地”表现了妈妈的意外和惊喜；“快步”、“一把”表现了妈妈的急切和担心；“颤抖”则表现了妈妈的后怕和激动。2.如何理解文中画线句“那一刻，我觉得自己好像突然长大了”的含义？*思路点拨：“长大”在这里并非指年龄的增长，而是指“我”在经历了独自回家这件事后，在心理上变得更加独立、勇敢，能够克服困难了。三、体悟情感：领会作者的思想感情与写作意图优秀的记叙文总是蕴含着作者真挚的情感。阅读时，要透过文字表面，深入到文章的内心，与作者产生情感共鸣，理解作者想要表达的思想感情和写作意图。阅读方法指导：*抓住中心句或主旨句：这些句子往往直接或间接地揭示了文章的中心思想和作者的情感态度。*分析人物的言行举止：人物是情感的载体，通过分析人物的语言、动作、神态、心理活动，可以把握人物的思想品质和情感变化，进而理解作者的情感倾向。*联系背景与自身：了解文章的写作背景（如果有提示），并结合自己的生活体验，更容易走进作者的情感世界。综合训练（阅读下文，完成练习）：>《那一声“谢谢”》>>那是一个普通的冬日清晨，我像往常一样乘坐公交车去上学。车厢里人不多不少，我找了个靠窗的位置坐下，看着窗外飞逝的街景，心里盘算着今天的功课。>>车到站，上来一位老奶奶，她头发花白，脸上布满了皱纹，手里拄着一根拐杖，走起路来有些蹒跚。她四处张望，似乎在寻找空位。我下意识地想站起来，但又有点犹豫：“还有好几站路呢，站着会很累吧？”就在我迟疑的那几秒钟，坐在我前排的一个看起来比我大不了几岁的哥哥已经迅速站起身，微笑着对老奶奶说：“奶奶，您坐这儿吧！”>>老奶奶连声道谢，慢慢地挪动到座位上。那个哥哥则很自然地站到了车厢过道里，一手抓着扶手，继续低头看他的书。>>看到这一幕，我的脸一下子红了。我为自己刚才的犹豫感到羞愧。同样是学生，那个哥哥的举动是那么自然、那么毫不犹豫，而我却……>>又过了几站，我到站了。下车前，我特意回头看了一眼那个哥哥，他依然安静地站在那里。阳光透过车窗，照在他年轻的脸上，显得格外温暖。>>那天的天气虽然寒冷，但我的心里却暖洋洋的。那个哥哥的身影，那句自然的“奶奶，您坐这儿吧”，像一颗小小的石子，在我心湖里激起了一圈圈涟漪。从那以后，在公交车上遇到需要帮助的人，我都会第一时间站起来。每一次听到那声真诚的“谢谢”，我的心里就会涌起一股暖流，我知道，那是善良的种子在生根发芽。阅读上文后，请回答：1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。2.文中“我”的情感发生了怎样的变化？请简要概括。3.文中画线句子“像一颗小小的石子，在我心湖里激起了一圈圈涟漪”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？4.作者写这篇文章的目的是什么？你从文中得到了什么启示？参考答案与思路提示（仅供参考）：1.主要内容：本文叙述了“我”在公交车上看到一位哥哥主动给老奶奶让座，内心受到触动和教育，并从此学会主动帮助他人的故事。*思路：人物（“我”、哥哥、老奶奶），事件（哥哥让座，“我”受触动并改变）。2.情感变化：最初是“犹豫”和“迟疑”，看到哥哥让座后感到“羞愧”，之后心里“暖洋洋”并受到鼓舞，最后是“涌起一股暖流”和感到快乐。*思路：找出文中描写“我”心理活动的词句进行梳理。3.修辞手法与表达效果：运用了比喻的修辞手法。将哥哥让座的行为对“我”产生的影响比作“石子”激起“涟漪”，生动形象地写出了哥哥的行为给“我”带来的深刻触动和深远影响，使“我”的内心受到了震动和启发。*思路：点明修辞，结合语境分析其生动形象地表现了什么内容或情感。4.写作目的与启示：*写作目的：赞扬生活中的善举，说明善良的行为具有感染力，能够传递正能量，影响和改变他人。（或：通过叙述自己的亲身经历，表达对那位让座哥哥的敬佩，并倡导人们要乐于助人。）*启示：示例1：善良是可以传递的，一个小小的善举能给人带来温暖和力量。示例2：我们要从身边小事做起，乐于助人，让社会充满爱。示例3：看到他人的善举要勇