部编版六年级语文上册第七单元习作教案+实录

部编版六年级语文上册第七单元习作教案与教学实录：让艺术浸润心灵，用文字描绘美好引言：艺术与文字的交响语文教育的核心在于培养学生的语言文字运用能力，而习作则是这一能力的综合体现。部编版六年级语文上册第七单元以“艺术之美”为主题，编排了《伯牙鼓琴》、《月光曲》、《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生感受艺术的魅力，提升审美素养。本单元的习作，正是承接这一主题，要求学生写一写自己与艺术有关的故事，或是欣赏一件艺术品的感受。这不仅是对学生观察、感受、想象能力的锻炼，更是对其情感表达与价值观的熏陶。一份好的教案与真实的教学实录，能为一线教师提供宝贵的参考，助力学生在艺术与文字的殿堂中自由徜徉。一、习作教案：《我与艺术的故事》或《一件艺术品带给我的启示》（一）习作主题我与艺术的故事/一件艺术品带给我的启示（二）教材分析本单元习作紧密围绕单元人文主题“艺术之美”展开，是对单元学习的延伸与深化。旨在引导学生回顾生活中与艺术相关的经历，如学习某种艺术技能（绘画、书法、乐器、舞蹈等）、欣赏某件艺术品（一幅画、一首歌、一件雕塑等）的过程与感受，从中提炼真情实感，并用文字有条理、有重点地表达出来。教材强调“写清楚事情的经过和自己的感受”，“把印象最深的地方写具体”，这既是对写作内容的要求，也是对写作方法的指导。（三）学情分析六年级学生已具备一定的阅读理解能力和书面表达能力，对“艺术”有初步的感知和体验。他们可能在生活中接触过绘画、音乐、手工、戏曲等不同形式的艺术。然而，部分学生可能对“艺术”的理解较为狭隘，或将其等同于“技艺学习”，忽略了艺术带来的情感触动和精神滋养。在写作方面，学生能够基本完整地叙述一件事情，但如何将“艺术元素”自然融入叙事，如何细致描摹艺术体验中的感官感受（视觉、听觉、触觉等），如何将内心的情感变化和深刻感悟具体、生动地表达出来，仍是他们面临的挑战。（四）习作目标1.知识与技能：引导学生回顾并选择自己与艺术相关的真实经历或欣赏艺术品的深刻体验，能围绕中心意思，按一定顺序把事情的经过或欣赏的过程写清楚、写具体。学习运用细节描写（如动作、神态、心理活动、感官体验等）来表达自己的真情实感。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生打开思路，学会选材立意，并初步掌握描写艺术体验的方法。3.情感态度与价值观：感受艺术的魅力，培养对艺术的热爱之情，体会艺术给自己带来的快乐、启示或成长，提升审美情趣和人文素养。（五）教学重难点*重点：写清楚与艺术相关的故事经过或欣赏艺术品的过程，把印象最深的地方写具体，表达真情实感。*难点：如何细致描摹艺术体验中的感官细节和内心感受，做到情景交融，情感真挚。（六）教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含单元课文回顾、优秀习作片段示例、相关艺术图片或短视频、写作方法提示等）；准备一两件易于观察和引发共鸣的小型艺术品或图片（如一幅画、一件小雕塑、一张书法作品等）。2.学生准备：回忆自己与艺术相关的经历（如学习某种才艺的过程、参加艺术活动的感受、欣赏某件艺术品的体会等），可以带一件自己创作的艺术品或喜爱的艺术品图片、实物。（七）教学课时2课时（第一课时：指导与初稿；第二课时：讲评与修改）（八）教学过程第一课时一、激情导入，感知艺术（约5分钟）1.情境创设：（播放一段优美的古典音乐片段，或展示几幅著名画作的局部）师：同学们，刚才这段旋律、这些画面，带给你怎样的感受？（引导学生自由发言，初步唤醒对艺术的感知）2.回顾单元：师：我们刚刚学习了第七单元，一同感受了《伯牙鼓琴》中知音相遇的默契，聆听了《月光曲》中流淌的深情，领略了京剧的独特韵味。艺术，就像一缕阳光，照亮我们的生活；像一股清泉，滋润我们的心田。在你的生活中，一定也有与艺术相关的故事，今天，就让我们拿起笔，把这些美好的瞬间和深刻的感悟记录下来。3.揭示习作主题：板书：我与艺术的故事/一件艺术品带给我的启示二、审题立意，打开思路（约10分钟）1.理解题意：*师：看到这个题目，你认为可以写些什么内容呢？（引导学生思考“我”、“艺术”、“故事”/“启示”这几个关键词）*“艺术”可以是哪些？（绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、手工、摄影、文学作品等）*“故事”可以是怎样的故事？（学习艺术的艰辛与快乐、一次成功的展示、一次失败的体验、因艺术结识的朋友、创作某件作品的过程等）*“启示”又可以是什么？（从艺术品中感受到的美、领悟到的道理、受到的鼓舞、对生活的新认识等）2.思路拓展：*小组交流：请同学们在小组内分享一下，你最想写哪方面的内容？为什么？（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，互相启发）*集体分享：邀请几位同学简要说说自己的选材，教师相机点评，引导学生选择自己印象最深、最有感触的素材。三、方法引路，学写具体（约15分钟）1.回顾课文，借鉴方法：*师：本单元的课文是如何描写艺术的？（如《月光曲》中对琴声和兄妹俩感受的描写，运用了联想和想象）*我们可以学习课文的写法，把自己的所见、所闻、所感写细致。2.聚焦“印象最深”：*师：无论是写故事还是写启示，都要抓住“印象最深”的地方。这个“最深”可能是一个精彩的瞬间，一个感人的细节，一次强烈的情感冲击，或是一个深刻的领悟。*出示示例片段：（选择1-2段优秀习作中描写“印象最深”部分的片段，或教师自己撰写的下水文片段）*引导学生分析：这段文字写了什么？作者是如何把它写具体的？运用了哪些描写方法？（动作、神态、心理、语言、感官描写等）3.指导“细节描写”：*感官体验：写绘画，可以写色彩的斑斓、线条的流畅；写音乐，可以写旋律的高低、节奏的快慢；写手工，可以写材料的质感、制作的触感。*内心感受：当你沉浸在艺术中时，心里在想什么？是紧张、兴奋、平静，还是感动、震撼？把这些真实的感受写出来。*教师示范：（以准备好的艺术品为例，引导学生观察并尝试描述）例如，观察一块小小的奇石：“这块石头通体呈深褐色，表面却有一抹奇异的金黄，像夕阳下平静的湖面，泛着温暖的光泽。我用手轻轻抚摸，它不像普通石头那样粗糙，反而带着一种温润的凉意，仿佛有生命一般。那一刻，我忽然觉得，大自然真是最伟大的艺术家。”*学生尝试：选择自己准备分享的内容中印象最深的一个点，用几句话尝试描写，同桌间互相交流。四、构思立意，动笔习作（约15分钟）1.列提纲或打草稿：师：现在，请大家把你想好的内容，先在脑海里“放电影”，然后可以简单列出写作提纲，或者直接开始写初稿。2.写作要求：*题目自拟（可以用“我学××的故事”、“一幅画的启示”、“难忘的××演出”等，也可以更有文采一些）。*内容具体，重点突出，写出真情实感。*语句通顺，书写工整。3.教师巡视指导：关注学生的选材和写作进展，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路，明确重点。提醒学生注意运用学到的描写方法。五、总结激励，布置作业（约5分钟）1.小结：同学们都在用心记录自己与艺术的故事，相信这些文字一定充满了真情实感。2.作业：继续完成习作初稿，争取把“印象最深”的地方写得更具体、更生动。下节课我们进行交流和修改。第二课时一、习作讲评，共同提高（约20分钟）1.明确讲评标准：围绕“内容具体、重点突出、情感真实、语句通顺”等标准进行。2.佳作共赏：*选取2-3篇具有代表性的优秀初稿（或片段），匿名或请作者朗读。*组织学生评议：这篇文章好在哪里？哪些地方给你留下了深刻印象？运用了哪些好的写法？3.问题研讨：*选取1-2篇存在共性问题的习作（或片段），引导学生讨论：这篇文章在哪些方面可以改进？（如：重点不突出、描写不具体、情感表达不到位等）*师生共同提出修改建议。4.方法提炼：在讲评过程中，再次强调细节描写、真情实感等写作要点。二、自主修改，完善习作（约15分钟）1.自改：学生根据讲评要求和建议，对照自己的习作进行修改。重点修改：*内容是否具体，重点是否突出。*有没有把印象最深的地方写细致。*情感表达是否真实自然。*语句是否通顺，有无错别字。2.互改：同桌或小组内互相交换习作，根据讲评标准提出修改意见。（教师提供简单的互改提示卡）3.教师巡视指导：对学生修改过程中遇到的问题及时给予帮助。三、成果展示，分享喜悦（约5分钟）1.再次分享：邀请修改后有明显进步的同学朗读自己的习作片段，或展示自己的习作。2.总结：艺术是生活的调味剂，也是心灵的栖息地。通过这次习作，我们不仅提高了写作能力，更重温了艺术带给我们的美好。希望同学们在今后的生活中，继续感受艺术，热爱艺术，用文字记录更多精彩的瞬间。3.作业：将修改后的习作誊写工整，优秀习作可以在班级学习园地展示。二、教学实录（节选第一课时“思路拓展与方法指导”环节）(课前，教室里播放着悠扬的古筝曲《渔舟唱晚》，学生们有的面带微笑，有的轻轻点头，沉浸在音乐的氛围中。)师：（轻轻示意音乐渐弱）同学们，刚才这曲《渔舟唱晚》，仿佛把我们带到了夕阳西下、渔舟归港的美好景象中，是不是？艺术的魅力就在于此，它能触动我们的心灵，带给我们无限的遐想。生：（齐）是！师：我们第七单元学习的课文，也都与艺术有关。谁来说说，学习了本单元，你对艺术有了哪些新的感受？生1：我觉得艺术能表达很深的感情，比如《伯牙鼓琴》里，伯牙的琴声能被子期听懂，他们之间的友谊很让人感动。生2：《月光曲》里，贝多芬用音乐把盲姑娘带入了一个美妙的世界，音乐太神奇了！师：同学们说得真好！艺术离我们并不遥远，它就在我们身边。今天，我们就来写一写“我与艺术的故事”，或者“一件艺术品带给我的启示”。（板书课题）看到这个题目，你首先想到了什么？(学生陷入沉思，片刻后开始小声交流。)师：好，我们来开个小小的“灵感分享会”。请大家说说，你想写点什么？哪怕只是一个模糊的念头也可以。生3：我想写我学画画的经历。刚开始觉得很难，后来慢慢喜欢上了。师：学画画，这是一个很好的素材。能具体说说吗？是学素描、水彩，还是国画？有没有哪个时刻让你觉得特别有成就感，或者特别想放弃的时候？生3：我学的是国画，画梅花。有一次，我怎么也画不好梅花的枝干，笔老是不听使唤，急得都快哭了。后来老师教我方法，我终于画好了一枝，特别开心！师：太棒了！“笔不听使唤”、“急得快哭了”、“终于画好”、“特别开心”，这些就是你学画过程中“印象最深”的地方，如果能把这些细节写出来，一定很动人。还有谁想分享？生4：我想写我第一次看芭蕾舞剧《天鹅湖》的感受，那些演员跳得太美了，我都看呆了！师：“看呆了”，这个词用得好！能具体描述一下你看到了什么，听到了什么，心里是怎么想的吗？比如，天鹅公主的舞姿是怎样的？音乐是怎样的？你当时的心情又是怎样的？把这些“看、听、想”写细致，就能让读者感受到你被艺术震撼的那一刻。生5：我想写我爷爷给我刻的一个小木鱼，那是我最喜欢的一件“艺术品”。师：这个素材很有生活气息，也很有温度。小木鱼是什么样子的？爷爷是怎么刻的？它为什么会成为你的心爱之物？它带给你什么特别的回忆或者启示呢？(学生们纷纷举手，分享自己的想法：有的想写学钢琴的苦与乐，有的想写参加校园歌手大赛的紧张与收获，有的想写参观美术馆看到某幅画时的思考……)师：同学们的思路非常开阔，看来大家与艺术的缘分还真不少！无论是学习艺术的过程，还是欣赏艺术的体验，关键是要抓住那个“印象最深”的点。（手指板书“印象最深”）(PPT出示一段描写学书法的片段：“我握着毛笔，手一直在抖。墨汁像个调皮的小精灵，在宣纸上晕开一个小小的墨团。老师走过来，轻轻握住我的手，带着我一起写。笔尖在纸上划过，留下一道弯弯的‘一’字。那一刻，我仿佛感觉到墨香在空气中弥漫，心也跟着静了下来。”)师：请大家默读这段文字，想一想，作者写了学书法时的哪个“印象最深”的瞬间？他是怎么把这个瞬间写具体的？用了哪些描写方法？(学生默读后思考。)生6：作者写的是老师教他写“一”字的瞬间。生7：他写了自己的动作“手抖”，墨汁的样子“像调皮的小精灵”，还有老师握他手的感觉，笔尖划过纸的感觉。生8：他还写了自己的心情变化，从紧张到平静。师：同学们分析得非常到位！这段文字之所以生动，就是因为作者调动了自己的感官——视觉（墨团、笔画）、触觉（老师的手、笔尖划过纸），还细致描写了自己的动作和心理活动。这就是我们要学习的“细节描写”。（板书：细节描写：感官、动作、心理……）师：比如，刚才有同学说看芭蕾舞剧“看呆了”，怎么个“呆”法？眼睛是怎样的？嘴巴是怎样的？心里有没有什么声音在呐喊？或者一片空白？把这些写出来，就能让读者感同身受。师：现在，请大家拿出笔，在你的草稿纸上，试着把你刚才想到的“印象最深”的那个点，用几句话写下来，注意运用我们刚才讨论的细节描写方法。写好