部编人教版七下《望岳》说课稿

部编人教版七下《望岳》说课稿各位老师，大家好。今天我说课的篇目是部编人教版七年级下册的古诗《望岳》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《望岳》是唐代伟大诗人杜甫的早期作品，也是他现存诗作中年代最早的一首。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人早年昂扬向上、积极进取的雄心壮志和广阔胸襟。从单元编排来看，本诗位于七年级下册第三单元。该单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受古人的爱国情怀和远大抱负。《望岳》作为其中的一首，不仅是培养学生诗歌鉴赏能力的良好载体，更是对学生进行理想教育和品格熏陶的优秀素材。其语言凝练，意境开阔，情感饱满，具有极高的艺术价值和教育意义。学习这首诗，有助于学生积累文言知识，提升审美情趣，激发对祖国山河的热爱以及积极向上的人生态度。二、说学情七年级的学生，已经具备了一定的古诗文阅读基础，对唐诗也有初步的了解和喜爱。他们思维活跃，好奇心强，乐于探索。但由于年龄和阅历的限制，他们对诗歌深层意境的把握、诗人情感的体悟以及艺术手法的鉴赏能力仍有待提高。特别是对于杜甫，学生可能更多地了解他后期沉郁顿挫的风格，对其早期诗歌中所展现的少年意气和豪情壮志可能较为陌生。因此，在教学中，需要创设情境，引导学生走近诗人，感受其独特的情感世界。同时，学生在自主学习中可能会遇到一些字词障碍或对某些诗句的理解产生困惑，需要教师进行适时的点拨和引导。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*准确、有感情地朗读并背诵全诗。*理解诗歌中重点词语的含义，把握诗句大意，整体感知诗歌内容。*学习诗歌借景抒情、情景交融的写作手法。2.过程与方法：*通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。*通过小组合作探究，品味诗歌的语言，理解诗歌所描绘的泰山景象和蕴含的思想情感。*引导学生联系生活实际，感悟诗人的豪情壮志。3.情感态度与价值观：*感受泰山雄伟壮丽的景色，培养热爱祖国大好河山的情感。*体会诗人青年时期积极进取、勇于攀登的雄心和远大抱负，激励学生树立远大理想，勇于克服困难。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*理解诗歌内容，感受泰山的雄伟气势和神奇秀丽。*体会诗人在诗中所表达的豪情壮志和积极进取的精神。*教学难点：*品味诗歌精炼传神的语言，如“钟”“割”“决眦”“会当”等词语的妙处。*理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深层含义及其所蕴含的人生哲理。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：通过图片、音乐或简短的背景介绍，创设与诗歌内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。*诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中感受诗歌的意境和情感。*点拨法：在学生自主探究遇到困难时，教师进行适当的启发和点拨，引导学生深入思考。*讨论法：组织学生进行小组讨论，合作探究，集思广益，共同解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。*学法：*自主学习法：引导学生借助注释、工具书，初步疏通文意，培养自主学习能力。*合作探究法：鼓励学生在小组内交流讨论，分享见解，共同探究诗歌的内涵。*诵读品味法：通过反复吟诵，品味诗歌的语言美、意境美和情感美。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣上课伊始，我会用富有感染力的语言提问：“同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川众多，你们能说出哪些著名的山脉吗？”引导学生自由发言。然后，我会特别提到“五岳之首”的泰山，简要介绍泰山的地位和文化意义，并配以泰山的雄伟图片或视频片段，让学生对泰山有一个直观的印象。接着，自然引出唐代大诗人杜甫也曾登上泰山，并写下了一首千古名篇——《望岳》，从而导入本课的学习。（二）初读感知，疏通文意1.听读范读：播放课文录音或教师进行范读，让学生注意字音、节奏和情感。2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助课下注释和工具书，初步理解字词含义，扫清阅读障碍。3.指名朗读：请几位学生分别朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏上的问题。4.疏通诗意：引导学生逐联理解诗句大意，可以采用小组讨论的形式，让学生互相帮助，教师巡视指导，对重点词语如“岱宗”“齐鲁”“未了”“钟”“割”“曾云”“决眦”“会当”“凌”等进行重点讲解。（三）品读赏析，体会情感这一环节是教学的重点，我将引导学生深入诗中，品味语言，感受意境，体会情感。1.赏析首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”*提问：诗人是如何开篇的？“岱宗夫如何”运用了什么修辞手法？表现了诗人怎样的心情？“齐鲁青未了”写出了泰山的什么特点？*引导学生理解诗人以设问起笔，表达了对泰山的仰慕和赞叹之情。“青未了”则以距离之远烘托出泰山的高大和绵延不绝。2.赏析颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”*提问：“钟”字用得好在哪里？“割”字又有怎样的表现力？这两句写出了泰山的什么特点？*引导学生体会“钟”字将大自然人格化，仿佛大自然将所有的神奇和秀丽都集中于泰山；“割”字则形象地写出了泰山高大巍峨，将山南山北的天色分割成明暗两部分，突出了泰山遮天蔽日的雄伟气势。3.赏析颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”*提问：这两句是诗人近望所见还是登临所见？描绘了怎样的景象？“荡胸”“决眦”表现了诗人怎样的状态和情感？*引导学生理解这是诗人细望所见，山中云气层出不穷，使人心胸激荡；归鸟入山，诗人凝神远望，几乎要睁裂眼眶。这两句不仅描绘了泰山的动态美，也表现了诗人对泰山景色的痴迷和喜爱。4.赏析尾联“会当凌绝顶，一览众山小。”*提问：这两句是实写还是虚写？表达了诗人怎样的愿望和情怀？你如何理解“一览众山小”的含义？*引导学生理解这是诗人由望岳而产生的登岳的愿望，是虚写。它不仅表现了诗人要攀登泰山顶峰的决心，更蕴含了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。“一览众山小”既是诗人登绝顶后的想象，也暗喻了站得高才能看得远的人生哲理。这是全诗的主旨句，也是千古名句。（四）拓展延伸，感悟精神1.背景补充：简要介绍杜甫写这首诗的背景（青年时期，漫游齐赵，充满理想抱负），帮助学生更深刻地理解诗人情感的来源。2.名句感悟：引导学生结合自身实际，谈谈对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解和感悟。鼓励学生将这种勇于攀登、积极进取的精神运用到自己的学习和生活中。3.积累拓展：可以引导学生回忆或搜集其他描写泰山或表达雄心壮志的诗句，进行拓展阅读。（五）总结回顾，背诵积累1.课堂小结：师生共同回顾诗歌内容，总结泰山的特点和诗人的情感。2.指导背诵：在理解诗意和情感的基础上，指导学生有感情地背诵全诗。可以采用分组背、男女对背等形式，加深记忆。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解诗歌结构和核心内容，我的板书设计力求简洁明了，重点突出：望岳（唐）杜甫岱宗——青未了（远望：高大绵延）造化——割昏