2026年秋季学期小学英语（粤教沪外教版新教材）三年级教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学英语三年级上册

（粤教沪外教版新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，紧扣我校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培育，落实“以生为本”的教育思想。教学中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心目标，构建开放、互动、活力的英语课堂，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，大部分学生在小学一、二年级接触过简单的英语口语活动，未进行系统的英语知识学习，属于英语学习起步阶段。全年级共X个班，每班学生人数在40-45人之间，学生整体对新鲜的英语学习充满好奇心，参与课堂活动的积极性较高。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，注意力集中时间较短，一般为15-20分钟，对直观、形象、有趣的事物接受度高，擅长通过模仿、游戏、活动等方式学习，形象思维占主导，抽象逻辑思维还未发展成熟，记忆方式以机械记忆为主，容易对趣味性强的内容形成深刻记忆。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，部分学生在学前教育或校外培训机构已经接触过简单英语，能够进行基础问候和自我介绍，而部分学生从未接触过英语，存在零起点的情况；二是部分学生课堂注意力容易分散，自控能力较差，难以坚持整节课认真参与活动；三是学生开口说英语的自信心不足，部分学生害怕发音出错不敢主动展示；四是还未养成良好的英语学习习惯，缺少课后听读、复习的意识。4.改进方向针对以上问题，教学中首先要从兴趣培养入手，设计丰富多样的课堂游戏和活动吸引学生注意力；其次要落实分层教学，针对不同基础的学生设置不同难度的学习任务，兼顾零起点学生和有基础学生的学习需求；再者要鼓励学生大胆开口，营造宽松、包容的课堂氛围，帮助学生建立学习自信心；最后要从一年级开始渗透学习习惯培养，逐步引导学生养成每日听读英语、规范书写的好习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为粤教沪外教版（新教材）小学英语三年级上册，是依据义务教育英语课程标准（2022版）编写的全新教材，符合三年级学生的认知发展规律和英语学习起步阶段的特点。2.知识体系本册教材共分为5个单元，每个单元设置3个课时，配套单元复习与检测内容，整体知识体系围绕“初识英语-自我与他人-生活物品-兴趣爱好”的逻辑展开：第一单元围绕初次见面问候展开，学习基础问候语、询问姓名和身体状况的表达；第二单元围绕家庭主题展开，学习介绍家庭成员，构建家庭认知；第三单元围绕朋友主题展开，学习认识新朋友、描述好朋友的特质；第四单元围绕书包展开，学习描述物品、询问颜色，养成整理物品的习惯；第五单元围绕玩具展开，学习表达喜好，倡导合作游戏。教材从学生日常接触的场景入手，循序渐进渗透语音、词汇、句型基础知识，逐步培养学生听说读写基础能力。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Nicetomeetyou掌握基础问候语、询问姓名与身体状况的句型，能听懂会说常见问候类词汇正确发音问候句型，敢于主动开口用英语问候他人Unit2Ourfamily掌握常见家庭成员词汇，能用句型介绍自己的家庭准确区分不同家庭成员的称呼，正确运用形容词描述家庭大小Unit3Ourfriends掌握结识朋友的常用句型，能简单描述朋友的特征理解"Whatisagoodfriend?"的表达，能用简单英语说明好朋友的特质Unit4Mytidybag掌握文具类词汇，掌握询问颜色的句型，养成整理物品的意识正确认读和拼写常见颜色词汇，能连贯描述书包里的物品Unit5Ourtoys掌握常见玩具词汇，能用句型表达自己对玩具的喜好在游戏场景中灵活运用所学英语进行交流4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂中进行标准发音示范，培养学生正确的语音语调；二是挖掘教材中的活动设计，结合教材中的情境图、对话练习设计课堂互动活动，让学生在情境中运用语言；三是结合教材配套的练习册、活动手册，及时巩固课堂所学知识；四是拓展教材主题资源，结合单元主题补充相关的英语儿歌、动画、绘本，丰富教学内容，拓展学生视野。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Nicetomeetyou能听懂、会说、认读问候、询问姓名、身体状况的句型，能进行简单日常对话了解英语国家初次见面问候的礼仪，知道礼貌用语的使用场景能区分中文和英文问候方式的差异，初步培养语言辨别能力能主动模仿标准发音，初步养成课堂开口说英语的习惯Unit2Ourfamily能认读、拼写家庭成员词汇，能用"Thisis..."句型介绍自己的家人体会家庭的温暖，懂得尊重和关爱家人，了解中外家庭结构的差异能按照一定逻辑梳理家庭成员关系，培养分类思维能力能通过绘画家庭树的方式巩固词汇，掌握图文结合的记忆方法Unit3Ourfriends能运用常用句型结识新朋友，能简单描述朋友的外貌和性格特点懂得友好待人，理解好朋友的真正含义，培养友爱互助的意识能思考并表达好朋友的特质，培养初步的归纳和表达能力能主动和同学用英语交流交友经历，提升合作学习能力Unit4Mytidybag能掌握文具和颜色词汇，能询问并回答物品的颜色，能描述书包内的物品养成整理个人物品的好习惯，懂得物品分类摆放的重要性能按照类别对书包内的物品进行分类整理，培养逻辑分类思维能借助实物学习词汇，掌握直观学习法，养成课后整理学习用品的习惯Unit5Ourtoys能掌握常见玩具词汇，能用"Ilike..."句型表达自己的喜好，能邀请同伴一起游戏懂得分享玩具、合作游戏的快乐，培养共享意识能按照自己的喜好对玩具进行分类，培养简单的审美判断能力能在游戏中运用所学英语，提升在真实场景中运用语言的能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材5个单元共计约80个常用词汇，能够正确认读、听懂，达到四会要求的词汇能正确拼写；（2）掌握12个核心日常句型，能够在对应场景中正确运用，进行简单的英语对话；（3）能够听懂简单的课堂指令，按照要求完成课堂活动；（4）能够认读简单的英语单词和句子，初步形成拼读意识，能书写26个英文字母的规范格式。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、情境对话等方式，初步掌握英语听说的基本方法；（2）通过小组合作学习，提升与同伴合作交流的能力；（3）通过视听结合、图文结合的学习方式，逐步形成适合自己的英语单词记忆方法；（4）初步养成课前预习、课后听读复习的学习流程，掌握基本的英语学习方法。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，让学生乐于参与英语课堂活动；（2）帮助学生建立开口说英语的自信心，让学生敢于用英语进行简单交流；（3）引导学生了解基本的社交礼仪，培养学生礼貌待人、友爱同伴、关爱家人、整理物品、分享合作的良好品质；（4）初步了解不同国家的日常文化，培养学生跨文化交流的意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是26个英文字母的正确认读与规范书写；二是本册5个单元要求掌握的核心词汇，包括问候类、家庭成员类、朋友描述类、文具颜色类、玩具类词汇；三是每个单元的核心句型，包括问候、询问姓名、询问身体状况、介绍家人与朋友、询问颜色、表达喜好等日常交际句型；四是初步养成正确的英语听读习惯，能够进行简单的日常英语对话。2.教学难点学生难掌握内容：一是部分英语发音和中文发音差异较大，学生容易发音不准确，比如/θ//ð/等咬舌音，三年级学生很难掌握正确发音；二是学生容易混淆中文语序和英文语序，在表达句子时容易出现语序错误；三是部分基础薄弱的学生对词汇的记忆难度较大，容易遗忘，难以落实四会要求；四是部分学生性格内向，不敢开口说英语，难以克服心理障碍进行口语表达；五是难以养成课后听读英语的好习惯，需要长期引导和监督。七、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具多媒体教学设备、教材配套音频视频、PPT课件播放标准发音，展示教学情境，呈现教学内容单词卡片核心词汇卡片、字母卡片用于课堂词汇认读、巩固记忆、游戏互动实物教具书包、文具、常见玩具、学生自制家庭树海报创设真实教学情境，帮助学生直观理解词汇含义活动道具姓名牌、头饰、积分卡、骰子用于情境对话、课堂游戏、小组竞赛，调动学生积极性学具英语练习本、彩色笔、自制单词卡片供学生课堂练习、动手制作活动使用拓展资源英语儿歌动画、分级绘本小读本拓展课堂内容，提升学生学习兴趣八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法（1）情境教学法：结合单元主题创设真实的生活情境，比如初次见面交友情境、介绍家庭情境、整理书包情境，让学生在真实情境中感知和运用语言；（2）游戏教学法：针对三年级学生注意力特点，设计猜单词、传话游戏、抢答竞赛、找朋友等课堂游戏，调动学生参与积极性，集中学生课堂注意力；（3）听说领先法：三年级作为英语学习起步阶段，坚持听说先行，先培养学生听和说的能力，再逐步渗透认读和书写，符合语言学习规律；（4）全身反应法：通过教师指令、学生做动作的方式，帮助学生理解听力内容，提升学生课堂参与度，符合三年级学生好动的特点。2.分层教学策略根据学生的英语基础将学生分为三个层次：A层为基础扎实、接受能力强的学生；B层为有一定基础、接受能力中等的学生；C层为零起点、基础薄弱的学生。针对不同层次设置不同难度的学习任务：C层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够认读单词、会说简单句子即可；B层学生要求在掌握基础内容的前提下，能够连贯进行对话，完成基础书写练习；A层学生要求能够灵活运用所学语言，拓展相关词汇和表达，完成综合性的语言运用任务。提问和作业布置也对应分层，确保每个层次的学生都能获得成功体验，得到对应发展。3.重难点突破策略针对发音难点，通过教师示范口型、学生对着镜子观察模仿、分解发音步骤、反复跟读练习的方式帮助学生逐步掌握正确发音；针对词汇记忆难点，通过自然拼读渗透、卡片游戏、图文结合、多元复现的方式帮助学生巩固记忆，降低记忆难度；针对开口难的问题，营造宽松包容的课堂氛围，从pairwork小组结对练习开始，逐步过渡到全班展示，对学生的错误采用委婉纠正的方式，保护学生的自信心；针对习惯养成难点，采用积分奖励、家校联动监督的方式，逐步引导学生养成每日听读的好习惯。九、分层辅导方案分层辅导遵循“抓两头、促中间”的原则，针对不同层次学生开展针对性辅导：1.基础层（C层）辅导辅导对象：零起点、英语基础薄弱，对课堂内容接受较慢，不敢开口的学生。辅导内容：从26个英文字母认读开始补基础，巩固每个单元核心词汇的认读，掌握单元最基本的句型，能够进行最简单的日常对话，帮助学生建立学习自信心。辅导方式：利用每天课间或课后服务时间进行一对一或小组辅导，采用放慢进度、反复巩固、多鼓励少批评的方式，设计简单易学的辅导内容，让学生逐步跟上课堂进度，每节课设置简单的提问给基础层学生，及时肯定学生的进步。2.中等层（B层）辅导辅导对象：有一定基础，能够掌握课堂内容，但不够扎实，灵活运用能力不足的学生。辅导内容：巩固课堂所学核心词汇和句型，强化听说练习，提升连贯表达能力，落实书写要求，帮助学生梳理单元知识体系，提升语言运用的准确性。辅导方式：采用小组互助辅导，由A层学生和B层学生结对，通过小组对话练习巩固内容，教师定期抽查知识掌握情况，针对存在的共性问题开展集中辅导，布置拓展性的练习提升运用能力。3.提高层（A层）辅导辅导对象：基础扎实，接受能力强，课堂内容吃不饱的学生。辅导内容：拓展单元主题相关词汇和句型，补充简单的英语绘本阅读，开展英语听说拓展训练，提升学生综合语言运用能力，培养学生英语学习思维。辅导方式：组织英语兴趣小组活动，布置拓展性任务，比如制作英语海报、进行简单英语故事表演，推荐适合三年级的英语分级绘本，鼓励学生开展课外阅读，引导学生进行自主探究学习，提升学生综合素养。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，本学期2026年9月1日开学，2027年1月23日至2月21日放寒假，要求2027年1月27日前结束学期工作，本学期安排法定节假日：2026年9月10日教师节放假1天、10月1日-10月7日国庆节放假7天、10月中下旬安排秋假3天（10月26日-10月28日）、元旦2027年1月1日放假1天，具体教学进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson1Hello!3课时9月1日开学，正常行课22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2What'syourname?、Unit1Lesson3Howareyoutoday?3课时9月10日（周四）教师节放假1天，调减1课时32026.9.14-2026.9.20Unit1单元复习与检测4课时正常行课42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson1Mysmallfamily、Unit2Lesson2Mybigfamily4课时正常行课52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson3Afamilytree1课时10月1日-10月7日国庆节放假，共放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit2Lesson3Afamilytree、Unit2单元复习与检测4课时国庆节后恢复行课72026.10.12-2026.10.18Unit3Lesson1Meetingnewfriends、Unit3Lesson2Makingfriends4课时正常行课82026.10.19-2026.10.25Unit3Lesson3Whatisagoodfriend?2课时10月26日-10月28日秋假，放假3天92026.10.26-2026.11.1Unit3单元复习与检测2课时秋假后恢复行课，元旦前调休不占用教学时间102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试4课时期中考试周，完成全年级期中教学检测112026.11.9-2026.11.15Unit4Lesson1Ihaveabigbag、Unit4Lesson2Whatcolourisit?4课时正常行课122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson3Mytidybag、Unit4单元复习与检测4课时正常行课132026.11.23-2026.11.29Unit5Lesson1Welcometothetoyshop、Unit5Lesson2Ilikemytoys4课时正常行课142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson3Let'splaytogether、Unit5单元复习与检测4课时正常行课152026.12.7-2026.12.13全册核心词汇句型梳理（Unit1-Unit2）4课时期末第一轮复习162026.12.14-2026.12.20全册核心词汇句型梳理（Unit3-Unit4）4课时期末第一轮复习172026.12.21-2026.12.27全册核心词汇句型梳理（Unit5）、专项复习（字母与发音）4课时期末第一轮复习182026.12.28-2027.1.3专项复习（听说、词汇、句型）3课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10综合模拟检测、试卷讲评4课时期末第二轮复习202027.1.11-2027.1.17期末查漏补缺、个性化辅导4课时针对薄弱点进行辅导212027.1.18-2027.1.24期末考试、评卷讲评、学期总结4课时1月20-22日期末考试，1月27日前完成全部学期工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度，包括课堂发言、游戏活动参与、小组合作表现；课后作业完成情况，包括听读作业完成质量、书面作业书写情况；单元检测成绩，包括每个单元的课时检测和单元复习检测；学习习惯养成，包括课前准备、课后复习、课堂纪律等方面。过程性评价采用星级积分制，每节课根据学生表现给予对应积分，每周汇总，每月公示，全面记录学生的学习过程。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，考试内容紧扣课程标准和教材要求，侧重考察学生基础知识和基本技能，其中听力部分占比不低于60%，符合三年级起步阶段的教学要求，书面部分考察学生认读和书写能力，难度适中，重点考察学生核心知识掌握情况。3.评价反馈机制一是课堂即时反馈，针对学生课堂表现和回答，及时给出肯定和纠正反馈，帮助学生及时调整学习状态；二是单元反馈，每个单元复习检测后，向学生和家长反馈单元知识掌握情况，指出存在的问题和改进方向；三是期中期末反馈，以成绩单加评语的方式，全面反馈学生本学期的学习情况，既肯定进步，也明确后续努力方向；四是建立日常评价沟通渠道，针对学习波动较大的学生，及时和家长沟通，共同调整学习方案。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：课堂接受能力强、基础扎实，对英语学习有浓厚兴趣，能够轻松完成课堂学习任务的学生，占班级人数的15%左右。培优内容：拓展单元主题相关词汇，补充简单的日常交际表达；开展简单英语绘本阅读指导，提升学生阅读能力；指导学生进行简单英语对话和小故事表演，提升学生口语表达能力；渗透基础自然拼读知识，帮助学生掌握单词拼读规律，提升自主记忆单词的能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展1次培优兴趣活动，采用小组活动的方式，组织绘本阅读、英语儿歌学唱、英语表演等活动；布置拓展性自主学习任务，比如每周学习1首英语儿歌、阅读1本小绘本；鼓励学生参加学校的英语节活动，为学生提供展示平台；在课堂中设置开放性问题，引导培优学生进行深度思考，提升语言运用能力。2.补差计划补差对象：基础薄弱、零起点，课堂接受速度慢，知识掌握不扎实，学习自信心不足的学生，占班级人数的15%左右。补差内容：补牢26个英文字母认读与书写基础，巩固每个单元核心词汇和基本句型，帮助学生掌握最基础的日常表达，逐步跟上班级教学进度，帮助学生建立英语学习的自信心，培养基本的学习习惯。具体方