2026年秋季学期小学英语（粤教沪外教版新教材）三年级教学计划含进度表

粤教沪外教版小学英语三年级上册2026秋学期教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度开展教学活动，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，班级学生人数约45人，大部分学生在小学低年级阶段未接受过系统的英语课堂教学，仅少部分学生通过课外兴趣班接触过简单的英语日常用语，整体英语基础较为薄弱，属于英语学习的起始阶段。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满探索欲，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿跟读等方式获取知识，形象思维占主导，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢参与趣味性强的课堂活动。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，部分学生零起点，少数学生已经掌握基础问候语和常用单词，班级分层差异明显；二是学生尚未养成规范的英语学习习惯，课堂参与度参差不齐，部分学生性格腼腆，不敢开口模仿发音；三是受母语思维影响，学生对英语语音语调的感知能力较弱，容易出现发音偏差。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学习兴趣入手，设计分层教学活动满足不同基础学生的学习需求，通过多样化的口语练习鼓励学生大胆开口，从课前准备、课堂跟读、课后作业等环节逐步培养学生规范的英语学习习惯。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为粤教沪外教版（新教材）小学英语三年级上册，是严格依据义务教育英语课程标准编写的新版教材，贴合三年级学生认知发展规律，注重语言的实用性和交际性。2.知识体系本册教材共设置5个单元，每个单元包含3个课时教学内容及单元复习与测试模块，知识体系围绕“自我认知—家庭—朋友—物品—玩具”五大生活化主题展开，由浅入深编排：第一单元围绕见面问候主题，学习基础问候用语与姓名询问表达；第二单元围绕家庭主题，学习家庭成员相关词汇与介绍表达；第三单元围绕朋友主题，学习朋友特征描述与交友用语；第四单元围绕书包主题，学习文具词汇与颜色问答；第五单元围绕玩具主题，学习玩具词汇与喜好表达，整体遵循从易到难、从个人到社会的认知逻辑，突出语言的交际功能。3.单元重难点Unit1Nicetomeetyou：重点掌握问候、自我介绍、询问姓名的基础句型，难点为正确发音，养成开口说英语的习惯。Unit2Ourfamily：重点掌握家庭成员核心词汇，能够介绍自己的家庭，难点为名词所有格的初步感知与正确使用。Unit3Ourfriends：重点掌握朋友外貌与性格特征的基础描述，难点为正确运用句型“Whatis...?”提问与回答。Unit4Mytidybag：重点掌握文具词汇与颜色问答句型，难点为可数名词复数形式的初步感知，养成整理物品的习惯。Unit5Ourtoys：重点掌握玩具词汇与表达喜好的句型，难点为正确运用动词like的一般现在时形式。4.教材资源利用除教材核心内容外，充分利用教材配套的音频、动画课件、单词卡片、同步练习册等资源，结合学校智慧教室平台的数字教学资源，拓展补充生活化的真实语料，丰富课堂教学形式，同时挖掘单元主题中的育人资源，实现语言教学与素养培育的融合。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Nicetomeetyou能听懂、会说基础问候句型，能正确认读字母，能进行简单自我介绍了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道不同场合的礼貌用语能区分中英问候语的表达差异，初步建立英语思维意识能主动模仿跟读音频，养成每天开口读英语的习惯Unit2Ourfamily能听懂、认读、拼写5个以上家庭成员词汇，能用“Thisis...”介绍家人感受家庭的温暖，懂得尊重长辈，了解中外家庭结构的差异能根据图片信息分类介绍家庭成员，培养初步分类思维能借助家庭照片练习句型，学会在生活中运用所学语言Unit3Ourfriends能运用简单形容词描述朋友特征，能参与关于朋友的话题讨论懂得友善交友，理解好朋友的品质，尊重不同性格的同伴能归纳好朋友的核心特质，培养初步归纳判断能力能和同伴合作完成对话练习，提升合作学习能力Unit4Mytidybag能掌握8个以上文具词汇，能正确问答物品颜色，能描述自己的书包养成整理个人物品的习惯，树立整洁有序的生活理念能按照类别整理书包中的物品，培养逻辑分类思维能通过实物记忆单词，掌握直观记忆法Unit5Ourtoys能掌握6个以上玩具词汇，能用“Ilike...”表达个人喜好，能邀请同伴一起游戏懂得分享玩具、分享快乐，了解玩具分类收纳的常识能区分不同玩具的类别，能表达个人喜好并说明简单理由，培养初步表达观点的能力能在游戏中运用所学句型，提升在真实场景中运用语言的能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材26个核心日常交际句型，40个左右常用词汇，能够正确认读26个英文字母，发音基本准确；能够听懂课堂简单指令，能用所学句型进行简单的日常对话交流，做到语音语调基本正确；能正确书写简单的单词和句子，养成规范的书写习惯；能读懂简单的英语小对话和小故事，完成简单的听力和笔试练习。2.过程与方法目标通过跟读模仿、游戏互动、小组合作、情境表演等多种学习方式，感知英语语音语调特点，掌握基础单词记忆方法，初步形成用英语进行简单交流的能力；培养学生观察、模仿、合作探究的学习习惯，提升学生自主学习和合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，消除不敢开口的心理障碍；培养学生礼貌待人、友善交友、热爱家庭、整理个人物品的良好习惯；引导学生初步了解不同国家的交际文化，培养跨文化交际意识，促进学生核心素养的全面发展。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：26个英文字母的正确认读与发音；五个单元核心词汇的听、说、认读；单元基础交际句型的理解与运用；能够围绕单元主题进行简单的日常对话交流；培养学生良好的英语学习习惯和学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分英语音标发音不准确，比如清辅音和浊辅音的区分；受母语发音影响出现的语调偏差；在真实场景中灵活运用所学句型进行交流；初步感知名词复数、动词形式变化等语法现象；克服害羞心理，主动开口说英语。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设见面问候、介绍家人、描述朋友等真实生活化场景，让学生在情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计单词认读、句型接龙、猜词等趣味游戏，吸引学生注意力，激发学习兴趣；采用听说领先法，每节课保证15分钟以上的听说练习，突出英语的交际功能；采用直观教学法，借助实物、图片、动画、卡片等教具，帮助学生直观理解词汇含义。2.分层教学策略针对班级学生基础差异，将学生分为基础层、提高层、优一层三个层级：基础层（零起点学生）要求掌握核心词汇和基础句型，能跟读模仿即可；提高层（有一定基础学生）要求能够独立认读单词，熟练运用句型进行对话；优一层（基础较好学生）要求能够拓展运用句型，进行简单的话题拓展表达。课堂提问、作业布置均设置不同层级的任务，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对发音难点，利用多媒体音频示范，结合口型图指导学生观察模仿，开展“同桌互纠发音”活动，逐步纠正发音偏差；针对句型运用难点，创设多层级情境训练，从机械模仿到半自主表达再到自主创作，逐步提升学生运用能力；针对开口难问题，建立“鼓励式评价机制”，只要学生开口就给予肯定，消除学生心理障碍。八、学具教具使用清单类别具体名称使用单元用途说明常规教具教材配套单词卡片、字母卡片全册所有单元用于新课单词认读、巩固练习环节实物教具书包、各类文具、彩色积木Unit4Mytidybag用于直观展示文具，开展颜色问答活动实物教具各类玩具模型Unit5Ourtoys用于创设玩具店情境，练习句型表达自制教具家庭树空白模板、人物贴纸Unit2Ourfamily用于制作家庭树活动，落实核心素养自制教具朋友信息卡、句型提示卡Unit3Ourfriends用于小组对话练习，降低表达难度数字化教具教材配套音频、动画课件、互动教学软件全册所有单元用于示范发音、创设情境、开展课堂互动学生学具英语练习本、单词本、彩色笔全册所有单元用于书写练习、手工制作活动活动学具单元情境表演道具（姓名牌、家庭照片等）各单元复习课用于情境表演活动，提升语言运用能力九、教学进度安排（2026秋学期，共21周）根据教育部及各地教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日正式开学，本学期安排共21周，2027年1月24日完成期末所有工作，1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假、期中期末考节点，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson1Hello!3课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周休息1天22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2What'syourname?、Lesson3Howareyoutoday?4课时32026.9.14-2026.9.20Unit1单元复习、单元测试、评讲3课时中秋节放假1天，调整后课时3节42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson1Mysmallfamily、Lesson2Mybigfamily4课时52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson3Afamilytree、单元复习2课时国庆节放假3天，课时调整为2节62026.10.5-2026.10.11Unit2单元测试、评讲，Unit3Lesson1Meetingnewfriends3课时秋假放假2天，调整后课时3节72026.10.12-2026.10.18Unit3Lesson2Makingfriends、Lesson3Whatisagoodfriend?4课时82026.10.19-2026.10.25Unit3单元复习、单元测试、评讲4课时92026.10.26-2026.11.1期中复习、期中备考4课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷评讲、学情分析2课时期中考试安排在周中，剩余课时进行试卷评讲112026.11.9-2026.11.15Unit4Lesson1Ihaveabigbag、Lesson2Whatcolourisit?4课时122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson3Mytidybag、单元复习4课时132026.11.23-2026.11.29Unit4单元测试、评讲，Unit5Lesson1Welcometothetoyshop4课时142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson2Ilikemytoys、Lesson3Let'splaytogether4课时152026.12.7-2026.12.13Unit5单元复习、单元测试、评讲4课时162026.12.14-2026.12.20全册核心词汇专项复习、句型专项复习4课时172026.12.21-2026.12.27全册听力专项复习、对话专项复习4课时元旦放假1天，调整后课时3节182026.12.28-2027.1.3综合模拟测试（一）、评讲，综合模拟测试（二）3课时元旦调休，调整后课时3节192027.1.4-2027.1.10综合模拟评讲、易错点梳理、个性化辅导4课时202027.1.11-2027.1.17期末考试2课时期末考试安排在本周，考完后进行试卷批改212027.1.18-2027.1.24期末评讲、学情总结、休学式2课时1月24日完成学期结束工作，1月27日前正式放假十、分层辅导方案1.分层依据结合学生入学摸底测试成绩、课堂表现、学习能力将学生分为三个层级：A层（培优层）：英语基础较好，能够主动开口表达，学习兴趣浓厚，约占班级总人数的20%；B层（提高层）：有一定基础，能够掌握基本内容，但运用能力不足，约占班级总人数的60%；C层（补差层）：基础薄弱，零起点或不敢开口，学习困难较大，约占班级总人数的20%。2.分层辅导目标A层：拓展词汇量和句型，提升语言综合运用能力，培养英语学习思维，为后续学习拓展空间B层：巩固核心知识，提升句型运用的熟练度，增强学习自信心，逐步向A层推进C层：激发学习兴趣，掌握最核心的词汇和句型，能够跟上班级教学进度，打好基础3.分层辅导内容与方式层级辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优）拓展单元主题相关词汇，增加简单对话创作练习，开展英语小故事听说训练课后拓展任务、小组主题探究、英语儿歌学唱每周1次，每次30分钟B层（提高）巩固单元核心词汇句型，增加半自主对话练习，纠正发音语调，提升表达流畅度同桌互助练习、课堂提问针对性训练、课后作业拓展每两周1次，每次30分钟C层（补差）从字母发音、核心单词认读入手，逐单元过关基础知识点，掌握单元基础句型一对一针对性辅导、跟读模仿训练、简化版过关练习每周2次，每次20分钟十一、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生，约8-9人。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇，拓展简单的交际句型，开展英语小故事阅读、英语儿歌欣赏与学唱活动，指导学生尝试进行简单的英语对话创作，提升学生语言综合运用能力。具体方式：利用每周三下午课后服务时间开展培优活动，布置分层拓展作业，鼓励学生参加学校英语节相关活动，pairing优层学生结对进行主题对话练习，引导学生自主积累课外英语词汇。2.补差计划对象：基础薄弱、学习困难的C层学生，约8-9人，主要为零起点学生、上课注意力不集中、不敢开口的学生。内容：从26个英文字母认读发音开始，逐单元过关核心词汇和基础句型，每节课落实1-2个核心知识点，帮助学生打好基础，培养基本的听说能力。具体方式：利用每周二、周四课后服务时间进行一对一或小组补差辅导，设计简化版过关练习，降低学习难度，每完成一个小目标就给予及时鼓励，帮助学生建立学习自信心，同时和家长沟通，指导家长在家配合开展每天10分钟的跟读练习。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（开口发言、活动参与占15%）、作业完成情况（单词听写、课堂练习、课后作业占10%）、单元口语测试（情景对话表达占10%）、学习态度与习惯（课前准备、课堂纪律占5%）。每单元结束后汇总一次过程性评价成绩，