2026-2026学年七年级语文部编版下册第14课《叶圣陶先生二三事》教案

2026—2026学年七年级语文部编版下册第14课《叶圣陶先生二三事》教案一、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义和用法。*把握文章记叙的叶圣陶先生的几件主要事迹，理解这些事迹所体现的叶圣陶先生的品格特点。*学习本文以小见大、通过具体事例展现人物品格的写作方法。*体会本文平实朴素、饱含深情的语言风格。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画，梳理文章的主要内容和结构。*通过小组讨论、合作探究，分析叶圣陶先生的人物形象，理解作者寄托的思想情感。*通过比较阅读、拓展延伸，加深对叶圣陶先生“写话”主张的理解。3.情感态度与价值观：*感受叶圣陶先生待人宽厚、律己严格、治学严谨的高尚品德。*学习叶圣陶先生的为人处世之道和严谨的治学精神，培养良好的品格和学习习惯。*体会作者对叶圣陶先生的敬仰、感激和怀念之情。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文通过具体事例展现叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的高尚品格。*学习本文以小见大、叙议结合的写作手法。2.教学难点：*体会作者在平实叙述中蕴含的深厚情感。*理解叶圣陶先生“写话”主张的内涵及其现实意义。三、课时安排2课时四、教学方法朗读法、讨论法、问题探究法、情境教学法五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的语文学习中，常常会接触到一些著名的作家和他们的作品。有一位作家，他不仅创作了大量优秀的文学作品，还在语文教育领域有着深远的影响，他就是叶圣陶先生。今天，就让我们通过他的学生张中行先生的回忆文章《叶圣陶先生二三事》，一起走近这位文坛巨匠，感受他的人格魅力。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.作者简介：简要介绍作者张中行及其与叶圣陶先生的关系，帮助学生理解文章的写作背景和情感基调。2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。*教师巡视，了解学生阅读情况。*出示重点字词，检查预习情况，正音释义：*譬如（pì）朦胧（ménglóng）累赘（léizhui）拖沓（tuōtà）*妥帖（tuǒtiē）商酌（zhuó）恳切（kěnqiè）诲人不倦（huì）*不耻下问颠沛流离以身作则3.再读课文：学生默读课文，思考：本文回忆了叶圣陶先生的哪些事情？请用简洁的语言概括。*学生独立思考后，小组交流。*师生共同梳理，明确文中所写的主要事迹（如：修改文章、送客、复信、文风主张等）。（三）细读探究，把握人物（约20分钟）1.师：作者通过这些具体的事例，是为了展现叶圣陶先生怎样的品格特点呢？请同学们细读课文，找出文中最能概括叶圣陶先生品格的两个词语。*学生找出：“待人厚”和“律己严”。（板书）2.小组合作：*任务：细读课文，分别找出体现叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的具体事例，并加以概括。*要求：在文中圈点勾画出相关语句，小组内讨论交流，推选代表发言。3.成果展示与交流：*各小组代表发言，分享探究结果。*教师引导学生结合具体语句分析，如：*“待人厚”：修改文章时的认真细致、客气请教；送别时的周到细心；复信的及时恳切等。*“律己严”：对自己写作的严格要求，强调“写话”风格；重视语文，努力求完美等。*教师点拨，引导学生深入理解事例与品格之间的联系。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步感知了课文内容，梳理了作者回忆的叶圣陶先生的几件事，并概括出叶先生“待人厚”、“律己严”的主要品格特点。2.作业：*熟读课文，进一步体会文章语言特点。*完成课后练习中关于字词积累的部分。*思考：这些具体事例是如何体现叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们了解到叶圣陶先生是一位“待人厚”、“律己严”的长者。那么，作者是如何通过具体的文字来展现这些品格，并表达自己的情感的呢？这节课我们将深入品味文章的语言，并探讨叶圣陶先生的“写话”主张。（二）品味语言，体会情感（约20分钟）1.师：本文的语言质朴平实，却蕴含着深厚的情感。请同学们细读课文，找出你认为最能体现作者情感或叶先生品格的语句，读一读，品一品，并说说你的理由。*学生自由品读，圈点批注。*小组交流，分享感受。*师生共同赏析：*例如：“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。”——体现叶先生对语言文字的严谨态度和以身作则。*例如：“他说：‘不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。’”——话语朴实，却体现了叶先生的谦逊、诚恳和对后学的关怀。*例如：“他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。”——通过叶先生的视角，展现其待人的体贴入微和善良。*引导学生体会作者在叙述中蕴含的对叶圣陶先生的敬仰、感激和怀念之情。2.讨论：本文的语言有什么特点？（平实、质朴、简洁、真诚，于平淡中见深情）（三）深入探究，理解主张（约15分钟）1.师：叶圣陶先生不仅是一位品德高尚的人，也是一位著名的语文教育家，他对写作有自己独到的见解。文中提到了他的什么主张？*学生找出：“写话”。2.结合课文内容，讨论：叶圣陶先生所提倡的“写话”是一种怎样的风格？（平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。）3.思考与拓展：*叶圣陶先生的“写话”主张对我们今天的写作有什么启示？（引导学生联系自己的写作实际，谈感受。）*为什么叶圣陶先生会如此重视“写话”？（从读者角度、表达效果、语文教育的目的等方面思考。）（四）总结全文，拓展延伸（约4分钟）1.总结：本文通过回忆叶圣陶先生日常生活与工作中的几件小事，展现了他待人宽厚、律己严格的高尚品格，以及他在语文教育和写作方面的卓越见解。作者以平实的语言，饱含深情地表达了对叶圣陶先生的敬仰和怀念。2.拓展：叶圣陶先生的品格和精神至今仍值得我们学习。课后可以搜集更多关于叶圣陶先生的故事或言论，进一步了解这位文坛巨匠。（五）作业布置（约1分钟）1.选择文中你印象最深刻的一件事，写一段感想，不少于200字。2.课外阅读叶圣陶先生的作品（如《稻草人》《倪焕之》片段或他的语文教育论著选段），体会其“写话”风格。六、板书设计14叶圣陶先生二三事张中行待人厚*修润文章：谦虚恳切、一丝不苟*送客：周到细心、体贴入微*复信：及时认真、待人以诚*（其他事例）律己严*写作主张：“写话”（平易自然、鲜明简洁、细致恳切）*语文态度：重视、求完美*（其他事例）品格：宽厚待人、严于律己、严谨治学、谦逊诚恳语言：平实质朴、饱含深情写法：以小见大、叙议结合七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反