部编版六年级语文下册教案第14课文言文两则

一、课文概述与教学理念《文言文两则》是部编版六年级语文下册的一篇精读课文，包含《学弈》与《两小儿辩日》两则古代经典寓言故事。《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的故事，阐明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，讲述了孔子路遇两小儿争辩太阳远近的故事，展现了古人对自然现象的好奇与探求精神，同时也体现了孔子实事求是的态度。本单元以“科学精神”为主题，这两则文言文虽简短，却蕴含着深刻的道理和朴素的思辨色彩。教学时，应在引导学生掌握文言基础知识、理解课文大意的基础上，着重培养学生的阅读理解能力、思维能力和对传统文化的兴趣，让学生在潜移默化中受到启发和教育。教学过程中，要充分发挥学生的主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式，避免枯燥的串讲串译。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写“弈、俱、援、弗、辩”等生字，理解由生字组成的词语和重点文言词句的意思，如“弈秋”、“通国”、“善弈者”、“使弈秋诲二人弈”、“非然也”、“辩斗”、“以日始出时去人近”、“及其日中如探汤”、“孰为汝多知乎”等。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.初步掌握学习文言文的基本方法，能借助注释和工具书理解课文大意，能用自己的话讲述故事内容。（二）过程与方法1.通过反复朗读、对比阅读、小组讨论等多种形式，引导学生自主探究文本，理解课文内容。2.引导学生联系生活实际，体会寓言所蕴含的道理。3.初步学习借助注释、联系上下文等方法疏通文意，培养阅读文言文的初步能力。（三）情感态度与价值观1.从《学弈》中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。2.从《两小儿辩日》中感受两小儿善于观察、勤于思考、勇于探索的精神，以及孔子实事求是的科学态度，激发对自然现象的探究兴趣和对传统文化的热爱。三、教学重难点（一）教学重点1.理解重点词句的意思，疏通文意，能用自己的话讲述故事。2.朗读、背诵课文。3.理解两篇寓言所蕴含的深刻道理。（二）教学难点1.《两小儿辩日》中两小儿的观点及理由，以及“孔子不能决也”所体现的态度。2.体会文言文语言的凝练和韵味，初步掌握学习文言文的方法。四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、朗读音频等）。2.学生：预习课文，借助工具书尝试理解字词，圈点勾画疑难之处。五、教学过程第一课时：《学弈》（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们学过很多成语故事，比如《刻舟求剑》、《守株待兔》，这些故事不仅生动有趣，还能告诉我们一些道理。今天我们要学习的这篇课文，也是一则蕴含深刻道理的古代故事，它用简练的语言给我们讲述了一个关于学习的故事。这就是我们今天要学习的《文言文两则》中的第一则——《学弈》。（板书课题及作者）2.解题：“弈”是什么意思？（下棋，围棋）“学弈”就是学习下棋。（二）初读感知，读准节奏1.教师范读：文言文和我们现在读的白话文在语气、停顿上有所不同。请同学们先认真听老师读一遍，注意字音和停顿。2.学生自由读：请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。3.指名朗读：检查学生朗读情况，纠正字音（如“诲”、“弈”、“缴”、“弗”等），指导停顿（可在课件上标出停顿符号）。例如：“使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。”4.全班齐读：要求读得正确、流利，初步读出文言文的韵味。（三）精读品味，理解文意1.自主学习，疏通文意：*学生对照注释，逐句阅读，尝试理解每句话的意思。可以小组讨论，解决疑难。*教师巡视指导，提醒学生注意古今异义词和重点虚词，如“之”、“为”、“其”等。2.逐句解析，理解重点：*“弈秋，通国之善弈者也。”*重点词：“通国”（全国），“善”（擅长，善于），“者也”（判断句式的标志，可译为“是……的人”）。*句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。（此句为判断句，介绍人物身份技艺。）*“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。”*重点词：“使”（让），“诲”（教导），“其”（其中），“惟……之为听”（只听弈秋的教导）。*句意：让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教导。*“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”*重点词：“虽”（虽然），“之”（代词，指弈秋的教导），“鸿鹄”（天鹅），“将至”（将要到来），“援”（拉，引），“弓缴”（弓箭，“缴”指系在箭上的丝绳），“之”（代词，指鸿鹄）。*句意：另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。*“虽与之俱学，弗若之矣。”*重点词：“之”（代词，指前一个人），“俱”（一起），“弗若”（不如），“矣”（语气词，了）。*句意：虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。*“为是其智弗若与？曰：非然也。”*重点词：“为”（因为），“其”（他的，指后一个人），“智”（智力），“与”（语气词，吗），“曰”（说），“非然也”（不是这样的）。*句意：难道是因为他的智力不如前一个人吗？（回答）说：不是这样的。3.整体感知：用自己的话说说这个故事的主要内容。（四）研读感悟，体会道理1.思考讨论：*两个学生一起跟着弈秋学习，结果为什么会不一样？（引导学生找出关键句：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”）*作者用什么方法来写他们学习态度的不同？（对比）*文中哪句话直接回答了“弗若之矣”的原因？（“非然也”——不是智力的原因，而是态度的原因。）2.深入理解：这个故事告诉我们一个什么道理？（学习必须专心致志，不能三心二意。）3.联系生活：在我们的学习和生活中，有没有类似“学弈”的例子？（引导学生联系实际，谈体会。）（五）诵读背诵，积累语言1.配乐朗读：再次朗读课文，读出两个人不同的学习态度，读出反问的语气。2.尝试背诵：指导学生根据故事发展顺序和关键词句进行背诵。可以先分句背诵，再连句成段，最后整体背诵。（六）课堂小结，拓展延伸1.小结：《学弈》这则文言文，通过讲述两个学生学下棋的故事，告诉我们学习要专心致志的道理。文言文语言简练，寓意深刻，值得我们细细品味。2.拓展：你还知道哪些关于学习态度的成语或名言警句？（如：聚精会神、一心一意、学而不思则罔，思而不学则殆等。）第二课时：《两小儿辩日》（一）复习导入，承上启下1.背诵《学弈》，回顾所学道理。2.导入新课：上节课我们从《学弈》中明白了专心致志的重要性。今天我们要学习的另一则文言文，同样精彩，它讲述了两个小孩围绕太阳展开辩论的故事，故事的主人公还有我们非常熟悉的一位圣人——孔子。这则故事就是《两小儿辩日》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（两小儿为什么辩日？他们是怎么辩的？结果怎么样？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词和不理解的地方。2.字词检查：重点指导“辩”（与“辨”区分）、“斗”（dòu，争辩）、“沧沧凉凉”、“探汤”、“知”（同“智”，智慧）等。3.教师范读，学生跟读：注意朗读的节奏和语气，特别是两小儿争辩时的语气。4.同桌互读：互相纠正读音和停顿，确保读正确、流利。（三）再读课文，疏通文意1.小组合作学习：结合注释，逐句理解意思，小组内讨论交流，尝试用自己的话说说课文大意。教师巡视指导。2.师生共同解疑：针对学生提出的疑难问题进行解答。重点理解以下几句：*“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。”（重点：“东游”，向东游历；“辩斗”，争辩；“故”，原因。）*“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（重点：“以”，认为；“始出”，刚出来；“去”，距离；“日中”，正午。）*“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（重点：“及”，到；“则”，就；“盘盂”，盛物的器皿；“此不为……乎”，这不是……吗？反问句式。）*“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（重点：“沧沧凉凉”，形容清凉的感觉；“探汤”，把手伸到热水里去，这里指天气很热；“汤”，热水。）*“孔子不能决也。”（重点：“决”，判断，裁决。）*“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”（重点：“孰”，谁；“为”，同“谓”，说；“汝”，你；“知”，同“智”，智慧。）3.复述故事：请学生用自己的话完整地讲述这个故事。（四）品读探究，感悟内涵1.梳理争辩过程：*两小儿各自的观点是什么？（一儿：日始出时去人近，而日中时远也。另一儿：日初出远，而日中时近也。）*他们各自的理由是什么？（一儿：日初出大如车盖，及日中则如盘盂——远者小而近者大。另一儿：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤——近者热而远者凉。）*小组合作：用表格形式整理两小儿的观点和依据。小儿观点（距离）理由（现象）:---::-----------::-----------:一儿始出近，日中远大如车盖，小如盘盂一儿始出远，日中近沧沧凉凉，如探汤2.深入讨论：*两小儿的“辩斗”有道理吗？他们是从什么角度来观察和判断的？（视觉、触觉）*他们的说法为什么不一样？（观察的角度不同，所得的结论也不同。）*孔子为什么“不能决也”？（当时的科学水平有限，孔子实事求是不是不懂装懂。）*你如何看待两小儿和孔子？*两小儿：善于观察，勤于思考，勇于提问，敢于争辩。*孔子：实事求是，谦虚谨慎，“知之为知之，不知为不知”的科学态度。3.科学解释（拓展）：现在我们知道，太阳离地球的距离在一天中变化不大，两小儿看到的现象是由什么原因造成的呢？（引导学生简要了解：视觉误差、参照物不同、大气散射等。不必深究，点到为止，激发探究兴趣即可。）（五）朗读品味，体会语感1.分角色朗读：请学生扮演两小儿和孔子，读出两小儿争辩时的语气（自信、肯定、不服气），孔子提问时的平和语气以及“不能决”时的坦诚。2.师生共读，读出韵味：感受文言文的语言魅力。（六）总结拓展，升华认识1.总结主旨：这则故事表现了两小儿善于观察、勇于探索的精神，也体现了孔子实事求是的科学态度。它告诉我们，宇宙无限，知识无穷，即使是博学的孔子也有不知道的事情，我们要不断学习，勇于探索。2.拓展思考：从这个故事中，你得到了哪些启示？（如：要善于观察和思考；要敢于质疑和辩论；要有实事求是的态度等。）3.背诵课文：指导学生在理解的基础上背诵课文。第三课时：复习巩固与拓展延伸（一）复习回顾，巩固所学1.背诵两则文言文。2.解释重点词语：随机抽取两则文言文中的重点词语，让学生解释。3.用自己的话说说两则故事的大意和所蕴含的道理。（二）比较阅读，深化理解1.比较两则文言文的异同：*相同点：都是文言文，都通过故事阐明道理，语言简练。*不同点：《学弈》是寓言故事，侧重说明学习态度的重要性；《两小儿辩日》是民间故事，侧重表现儿童的探究精神和孔子的态度。2.讨论：两则文言文在写法上有什么特点？（叙事简洁，寓意深刻，通过对话推动情节发展等。）（三）拓展阅读，开阔视野1.推荐阅读：《列子》中的其他小故事，如《愚公移山》等，感受古代寓言的魅力。2.尝试用文言文的形式说几句话或写一个小片段，体会文言文的简洁。（四）课堂总结文言文是我国传统文化的瑰宝，它语言精炼，寓意深刻。通过这两则文言文的学习，我们不仅积累了文言知识，更从中领悟了做人做事的道理。希望同学们以后能多接触文言文，