部编版小学语文二年级上册教案

一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇经典科普童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成青蛙的生长过程，以及它们在这个过程中“找妈妈”的有趣经历。文章语言浅显易懂，充满童趣，情节连贯，画面感强，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。课文通过描写小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话，以及它们身体形态的逐步变化，不仅让学生了解了蝌蚪变青蛙的科学知识，还渗透了遇事要主动探索、坚持不懈的道理。同时，文中丰富的动词和形象的比喻，也为学生积累语言、学习表达提供了很好的范例。本课时的教学，将引导学生在朗读感悟中理解课文内容，在图文结合中感受生命成长的奇妙，在识字写字中夯实语文基础。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。对于小蝌蚪，学生们并不陌生，很多孩子在生活中见过，但对其具体的生长变化过程可能了解得不够系统和准确。这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，容易被生动的形象和有趣的故事所吸引。因此，在教学中，应多采用直观教学手段，如图片、动画、实物等，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。同时，二年级学生仍以具体形象思维为主，教学中要注重将抽象的文字与具体的形象联系起来，帮助他们理解课文内容。在识字写字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但仍需教师引导他们发现规律，巩固识字效果，并培养良好的书写习惯。三、教学目标1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、池”等7个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分。了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。2.过程与方法：通过观察图片、观看动画、联系生活实际等方式，理解课文内容。运用多种识字方法自主识字，在朗读中体会人物的语气和情感。通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，激发对大自然的热爱和对科学知识的探索兴趣。体会小蝌蚪遇事主动询问、坚持不懈的精神，培养学生勤于思考、勇于探索的品质。四、教学重难点*教学重点：1.认识并正确书写本课生字词。2.有感情地朗读课文，理解小蝌蚪变成青蛙的过程。*教学难点：1.理解文中描写小蝌蚪形态变化的词句，并用自己的话描述。2.体会鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈说话时的不同语气，并进行分角色朗读。五、教学准备教师：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、动画，生字词卡片，相关插图等）、青蛙生长过程的简笔画或贴图。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它就生活在水里，你们看（出示小蝌蚪图片或动画），它是谁呀？（学生回答：小蝌蚪）2.揭示课题：对啦，这就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（引导学生看图猜想）今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文，题目就是——《小蝌蚪找妈妈》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“蝌、蚪”的字音）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们的妈妈是谁？它们找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，看看他读得是否正确、流利。*师生共同评议，及时纠正字音错误（如：“蝌”kē、“蚪”dǒu、“变”biàn、“鲤”lǐ、“龟”guī、“宽”kuān、“嘴”zuǐ、“袋”dài、“迎”yíng、“顶”dǐng、“披”pī等）。*同桌互读，互相纠正。3.整体感知：读完课文，你知道了什么？（引导学生简单说说课文讲了一件什么事，小蝌蚪的妈妈是谁等）(三)随文识字，理解词语1.学习第1自然段：*指名朗读第1自然段。*提问：课文里的小蝌蚪是什么样子的？（学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*出示生字卡片：“蝌、蚪、变”。*“蝌、蚪”：这两个字都是虫字旁，和小动物有关。谁有好办法记住它们？（熟字加偏旁：科+虫=蝌，斗+虫=蚪）。指导书写“蝌、蚪”，注意“虫”字旁的写法，以及右边部分的笔顺。*“变”：上下结构，上面是“亦”，下面是“又”。可以组词：变化、变成。*图文结合，理解“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“长长的尾巴”，感受小蝌蚪的可爱。指导朗读，读出小蝌蚪的快活。2.学习第2自然段：*过渡：快活的小蝌蚪在水里游着游着，它们想起了妈妈，于是就开始了找妈妈的旅程。它们先遇到了谁呢？*指名朗读第2自然段。*出示生字卡片：“鲤、鱼、龟”。*“鲤”：鱼字旁，和鱼类有关。组词：鲤鱼。*“鱼”：独体字，注意笔顺。这是我们要会写的字。*“龟”：象形字，像一只乌龟的样子。组词：乌龟。*理解词语：“迎上去”。（做动作帮助理解：面对着对方走过去。）小蝌蚪是怎样向鲤鱼妈妈打招呼的？（“我们的妈妈在哪里？”）指导朗读小蝌蚪的话，读出焦急、询问的语气。*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）指导朗读鲤鱼妈妈的话，读出亲切、温和的语气。(四)巩固识字，指导书写1.开火车认读本节课学习的生字：蝌、蚪、变、鲤、鱼、龟。2.指导书写“池、鱼”。*“池”：左右结构，三点水旁，右边是“也”。注意“也”的笔顺，竖弯钩要写得舒展。组词：池塘、水池。*“鱼”：注意上面是“刀字头”，下面的“田”要写得匀称，最后一笔是横。3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。(五)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了可爱的小蝌蚪，还知道了它们开始去找妈妈了，遇到了鲤鱼妈妈，鲤鱼妈妈告诉了它们妈妈的样子。2.作业：*熟读课文1-2自然段。*抄写本课生字“蝌、蚪、池、鱼”各一行。*观察一下，你还知道哪些小动物小时候和妈妈长得不一样？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字：出示生字卡片，指名认读、组词。2.回顾旧知：上节课我们知道小蝌蚪去找妈妈，它们先问了谁？鲤鱼妈妈是怎么说的？（学生回答）3.导入：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到妈妈呢？我们继续学习课文。(二)研读课文，深入理解1.学习第3自然段：*自由朗读第3自然段，思考：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，又去了哪里？遇到了谁？*指名回答，出示乌龟图片。*提问：小蝌蚪看到乌龟，是怎么做的？（“追上去”）“追上去”和上节课学的“迎上去”一样吗？（引导学生理解：“迎上去”是面对面，“追上去”是在后面追赶。）为什么小蝌蚪会“追上去”？（它们以为乌龟是妈妈）*出示生字卡片：“宽、嘴”。*“宽”：上下结构，宝盖头，下面是“见”。组词：宽大、宽阔。与“窄”相对。*“嘴”：左右结构，口字旁，右边是“觜”。组词：嘴巴、嘴角。*指导朗读小蝌蚪的话：“妈妈，妈妈！”（读出惊喜、兴奋的语气）*乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）指导朗读乌龟的话，读出和蔼、耐心的语气。*对比鲤鱼妈妈和乌龟的话，它们分别告诉了小蝌蚪妈妈的哪些特征？（鲤鱼妈妈：四条腿，宽嘴巴；乌龟：大眼睛，绿衣裳）2.学习第4自然段：*过渡：小蝌蚪听了乌龟的话，又继续向前游，它们找到妈妈了吗？*齐读第4自然段。*出示生字卡片：“袋、迎、顶、披”。*“袋”：上下结构，上面是“代”，下面是“衣”字底。组词：脑袋、口袋。*“迎”：半包围结构，走之底，里面是“卬”。组词：迎接、迎面。*“顶”：左右结构，页字旁，左边是“丁”。组词：头顶、山顶。*“披”：左右结构，提手旁，右边是“皮”。组词：披着、披风。做动作理解“披”。*重点理解：小蝌蚪这次看到的妈妈是什么样子的？（“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）*指导朗读：“妈妈，妈妈！”这次找到真妈妈了，该怎么读？（读出激动、高兴的语气）*青蛙妈妈看到自己的孩子，心情怎样？（高兴）它是怎么说的？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）指导朗读青蛙妈妈的话，读出亲切、喜悦的语气。3.学习第5自然段：*过渡：小蝌蚪终于找到了妈妈，它们在妈妈的身边，一天天长大，发生了什么变化呢？*指名朗读第5自然段。*找出描写小蝌蚪变化的句子，用“~~~~”画出来。（“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。它们跟着妈妈，天天去捉害虫。”）*回顾全文，梳理小蝌蚪的生长变化过程：*出示图片或简笔画，引导学生说出：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了，变成了小青蛙（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）。*小组讨论：小蝌蚪是怎样一步步变成小青蛙的？用自己的话说一说。*拓展：小青蛙能做什么？（捉害虫，保护庄稼）我们应该怎样对待小青蛙？（保护它们）(三)朗读感悟，角色表演1.分角色朗读：请同学们在小组内分角色朗读课文，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈。注意读出不同角色的语气。2.指名小组上台表演朗读，师生共同评议。3.全班齐读全文，感受故事的趣味性。(四)总结全文，拓展延伸1.总结：学了这篇课文，你有什么收获？（学生自由发言，可以从知识、情感等方面谈）2.拓展：你还知道哪些动物小时候和长大后不一样？（如：蝴蝶、蚕、蚊子、苍蝇等）课后可以去查阅资料，和小伙伴分享。(五)巩固识字，完成练习1.认读本课所有生字，口头组词。2.指导书写“变、条”。*“变”：注意上下结构的比例，“亦”字的点和撇要对称。*“条”：上下结构，上面是“夂”，下面是“木”。注意“夂”的写法。组词：一条、条件。3.完成课后练习中关于字词的部分。八、板书设计小蝌蚪找妈妈（贴图：小蝌蚪）→（箭头）→（贴图：长出后腿的蝌蚪）→（箭头）→（贴图：长出前腿的蝌蚪）→（箭头）→（贴图：尾巴变短的蝌蚪）→（箭头）→（贴图：小青蛙）找妈妈：问鲤鱼妈妈→四条腿，宽嘴巴问乌龟→大眼睛，绿衣裳（迎上去）（追上去）找到青蛙妈妈→披绿衣，露白肚，鼓眼睛（简洁明了地展示小蝌蚪的变化过程和找妈妈的线索，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普童话，深受孩子们的喜爱。在教学过程中，我注重创设生动有趣的教学情境，利用多媒体资源和图片、实物等直观手段，激发学生的学习兴趣。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。在识字教学环节，我力求将识字与阅读、理解课文结合起来，引导学生运用多种识字方法，如熟字加偏旁、象形字、做动作等，提高识字效率。写字指导上，注重强调笔顺和间架结构，并进行范写，培养学生良好的书写习惯。对于小蝌蚪生长变化这一重点内容，我采用了图文结合、梳理板书的方式，帮助学生清晰地掌握变化过程，并鼓励他们用自己的话