初中物理基础知识2第一章声现象

第一章声现象中考课标导航中考考点突破——考点1

声音的产生与传播声音的特性声速：声音是由物体

产生的。传播条件：声音的传播需要

，

不能传声。声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。声音在15℃空气中的传播速度是

。振动介质真空340m/s声速：解题思路A、D：声音产生的原因是发声体在

，

停止，声音停止产生。要正确辨别发声体和传播介质，关键在于判断物质在声音传播过程中所起的作用。B、C：声音的传播需要

，

不能传声。鼓声是由

传入人耳的。【例1】2019年9月23日是我国第二届中国农民丰收节，广大农民朋友以各种形式欢庆自己的节日。如图是锣鼓表演的“丰收的喜悦”，唤起了现场热烈的气氛。下列关于声现象的描述正确的是（）A.人听到的鼓声是由空气振动产生的B.鼓声在真空中以340m/s的速度传播C.人听到的鼓声是靠空气传播的D.用手按住正在发声的鼓面，鼓声就消失了，是因为手吸收了声波C振动振动介质真空空气1.声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2.不同乐器发声的原理：重难点突破中考考点突破——考点2声音的特性声音的产生与传播指声音的高低。由

决定。振动频率低于20Hz的叫

，振动频率高于20000Hz的叫

。人耳听觉范围为：20Hz~20000Hz。响度指声音的强弱（或大小）。与

和

有关。音调频率次声波超声波振幅距离发声体的远近音色：指声音的品质和特色，与发声体的材料和结构有关。【例2】小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的（）A.音调

B.音色C.响度

D.音调及响度C音调响度音色解题思路

音调和响度是声音的两个不同的特性，响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。音色只与发声体本身有关，不受音调、响度影响。生活中我们可以通过改变力的大小来改变振幅，达到改变响度的目的；可以通过改变发声体的粗细、松紧、长短来改变频率，从而达到改变音调的目的。重难点突破中考考点突破——考点3声音的利用可以传递

，如回声定位、B超、声呐测距等。可以传递

，如利用超声波清洗精细机械、清除体内结石等。声的利用信息能量【例3】（2019·邵阳）以下事例是利用声音传递能量的是（）A.医生用听诊器诊断病情B.利用超声波排除人体内的结石C.渔民捕鱼时利用声呐探测鱼群的位置D.蝙蝠利用“回声定位”确定目标的位置（1）声音传递

是指通过声音反映事物的特征，如：“声呐”的利用、倒车雷达、医用“B超”、通过听诊器给病人诊病等；（2）声音传递

是指通过声音的能量使物体产生一系列变化，如：利用声波来清洗钟表等精细的机械，“超声波碎石”等。B信息能量解题思路中考考点突破——考点4噪声及其控制物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音。环保角度：控制途径：

、

、

。噪声危害和控制定义凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。等级单位：分贝（dB）。在声源处减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱【例4】噪声是影响我们生活的污染之一，控制噪声也是建设优良人居环境的重要内容。下面一些关于控制噪声的措施，说法正确的是（）A.中考期间，考场周围“禁止鸣笛”是为了在人耳处减弱噪声B.公路两旁的隔音板是在声源处控制噪声C.机场跑道工作人员使用防噪声耳罩，是在传播过程中减弱噪声D.摩托车的消声器是在声源处减弱噪声Ｄ声源处传播过程中人耳处解题思路

从三个方面控制噪声对应于声音传播的三个阶段。（1）在

控制噪声是在发声体振动产生声音的阶段；（2）在

减弱噪声是在空气等介质中传播声音的阶段；（3）在

减弱噪声是在鼓膜振动引起听觉的阶段。中考考点突破——声学综合【例5】山西大剧院正在上演精彩的音乐会，下列关于声现象说法正确的是（）A.剧院四壁用凹凸不平的材料做成，是为了增大声音的响度B.小提琴演奏声是通过琴弦传递到人耳的C.悦耳的长笛声是由空气柱振动产生的D.会场内“禁止喧哗”，是在传播过程中阻断噪声CA：凹凸不平的墙壁有利于

回声。B：弦乐器声音是通过

的振动产生的，通过

传入人耳。C：演奏者通过“吹”使得长笛内

振动产生声音。D：“禁止喧哗”是禁止人

声音，是在

减弱噪声。减弱琴弦空气空气柱发出声源处解题思路实验能力提升——真空不能传声实验能力提升——音调与频率的关系实验能力提升——响度与振幅的关系核心素养强化——活动建议调查类：调查学校周边的噪声你们学校周边存在哪些噪声？请你提出一些合理化建议，更好地控制这些噪声。（1）噪声来源：（2）合理建议：周边商店的音乐声；马路上汽车的鸣笛声。与有关部门联系加强对学校周边商店的监管；联系交管部门在周边道路醒目位置挂上“禁止鸣笛”的标志。核心素养强化——活动建议设计类：探究声音产生的原因利用实验室或身边的物品设计实验探究声音产生的原因。（1）选用物品：（2）探究方法：（开放性试题，答案合理即可）音叉、一盆水敲击音叉，使音叉发出声音。将正在发声的音叉轻轻放入水中，看到水花四溅，说明音叉的声音是由振动产生的。核心素养强化——原始物理和理性思维1.动画片《星球大站》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？说出你的理由。答：不符合。因为太空是真空环境，而声音的传播是需要介质的，不能在真空中传播，所以神鹰号宇航员无法听到天狼号爆炸发出的声音。批判质疑及评价权威试题再现1.（2019·山西）2025年我国将实现宇航员登月计划，在月球上漫步的宇航员须借助无线电通讯设备才能进行交谈，其原因是（）A.月球上真空不能传声B.月球上只能传递超声波C.月球上声音传播速度快D.月球上宇航员声带无法振动发声核心素养解读及命题导向：该题在社会热点和科学探测的综合情境中考查应用声学核心知识解释声现象的能力，通过解释声现象、解决声学问题彰显学科价值。试题设问考查应用知识分析问题、解决问题的能力，不是把声学知识的学习和考查仅仅停留在记忆的层面。试题情境引领学生将目光指向人类探索宇宙的前沿，考查科学思维的同时兼顾育人功能。A权威试题再现2.（2018·山西）如图所示，号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（）A.手不能传播声音B.手吸收了声波C.手使鼓面停止了振动D.手把声音反射回去了核心素养解读及命题导向：试题在“天下第一鼓”表演的情境中考查分析鼓面停止发声的原因，与2019年的试题一样设问直击声学重要内容——声音的产生和传播，突出对应用知识分析问题、解决问题的思维能力的考查。试题情境彰显山西本土文化，让考生对试题感到亲切，同时感觉到学习物理是有实用价值的，而不只是用来考试的，有利于增强和保持学生学习的动力。C权威试题再现3.（2017·山西）位于我省永济市普救寺中的莺莺塔如图所示，它是我国现有的四大回音建筑之一。若游人在塔附近的一定位置以两石相击，便可听到“呱、呱”的回声，类似青蛙鸣叫，并且声音也变得格外响亮。关于此现象，下列说法正确的是（）A.“以两石相击”主要是空气振动发声B.“类似青蛙鸣叫”是指音色相近C.“变得格外响亮”是指音调变高D.“呱、呱”的回声一定是噪声核心素养解读及命题导向：近几年声学试题力求在同一个情境中考查声学知识，让学生在具体情境中，应用声学知识对声现象做出解释和判断，引导学生发现问题和分析问题，激发学习兴趣，增强有目的观察物理现象的意识和提高运用物理知识分析问题的能力。试题在内涵和质量上下功夫，追求素养立意、真实情境、有效设问的融合度。B权威试题再现4.（2018·山西）小亮同学利用课余时间，创作了一部科幻小小说——《太空漫游记》。小说中有这样的描写：小明和小亮驾驶“女娲号”飞船漫游在太空，突然听到空中传来“隆隆”的雷声，之后又看见闪电四射。哇！太空真美啊！请你从物理学的角度，指出这段文字中的一处科学性错误及判断依据。错误之处：

；判断依据：

。（开放性试题，答案合理即可）听到空中传来的雷声真空不能传声核心素养解读及命题导向：考查应用声音传播条件发现科学性错误的批判质疑能力，通过判断依据的呈现情况，反映学生做出质疑是否是依据相关知识展开思考的。试题的设置突破了“声现象”单元的命题仅采用选择题形式和分值只有3分的制约，引导教学指向学科素养，远离习题训练，具有山西中考命题“不确定性”的明显特征1.（2019·百校二）2018年平昌冬奥会上，翻译机器人采用了先进的人工智能语音辨识技术，可以自动对语言进行识别和翻译。关于机器人的声音，下列说法正确的是（）权威试题再现数据再现A.机器人的声音不是由振动产生的B.机器人的声音可以在真空中传播C.机器人的声音与运动员的声音音色不同D.机器人的声音在空气中的传播速度约为3×108m/s考情解读常规题目，考查内容是学生应该掌握的基础知识。声速和光速的混淆对作答干扰明显，声音在15℃的空气中传播速度为340m/s。C权威试题再现数据再现2.（2019·百校四）关于声现