《金属熔焊原理》课程标准（含课程思政）

《金属熔焊原理》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称金属熔焊原理开设系（院）部数控技术学院课程代码40811110开课形式混合式教学课程性质专业核心必修课课程类型B类课程学时32课程学分2.0分开课部门数控技术学院开课学期（第Ⅴ学期）先修课程《机械工程材料》《焊接方法与设备》后续课程《金属材料焊接工艺》《焊接结构生产》总学时32学分2.0分适用专业（层次）智能焊接技术专业（高职）（五年制）二、课程性质（一）课程描述《金属熔焊原理》课程是培养高职“智能焊接技术”专业高等技术应用性专门人才的一门专业核心课，主要讲授焊接化学冶金、焊接材料熔池凝固和焊缝凝固与相变，焊接热影响的组织、焊接裂纹等内容，是三年制高职智能焊接技术专业的一门专业必修课。本课程的内容是焊工技能认证的理论考试的组成部分，本课程是以理论为主的课程，并包括一部分实践课程。（二）课程定位《金属熔焊原理》是焊接专业学生的专业必修课，是焊接专业的“基本原理”部分。本课程应在掌握《机械工程材料》、《焊接方法与设备》等课程知识的基础上进行学习，并且为后续的《金属材料焊接工艺》、《焊接结构生产》等专业核心课程的学习奠定坚实的基础。本课程是焊接专业的专业核心课程。通过本课程的学习，使学生具备本专业所覆盖的各职业岗位所必需的在熔焊过程中温度、化学成分、组织与性能变化规律、常见焊接冶金缺陷等基本理论知识。能从理论上说明焊接与其他连接方法的根本区别，熟悉焊接条件下金属所经历的化学、物理变化过程，掌握焊接接头在其形成过程中成分、组织与性能的变化的基本规律，能根据生产实际条件分析缺陷产生的原因并提出防止措施。三、课程设计思路（一）学情分析在专业上，学生已经完成《机械工程材料》、《焊接方法与设备》的专业课程学习，对焊接岗位有了一定的基础认知，已学习手工电弧焊、二氧化碳气体保护焊和氩弧焊等专业知识，在此基础之上开展《金属熔焊原理》课程学习符合学生认知规律。近两年焊接专业的生源中单招和普高生源所占比例提高，学生整体的英语、数学等公共基础知识掌握较扎实，学习自主性、自律性增强。课程各子项目从知识技能基础、认知实践能力、学习特点分析、思政素养形成四个方面对学生学情展开具体分析，基于学生状况制定课程相关具体目标包括知识目标，能力目标和素质目标。（二）课程设计依据本标准依据国家教育部颁发的相关专业标准和《智能焊接技术专业人才培养方案》结合学校智能焊接技术专业办学定位以及区域焊接行业发展对典型岗位人才的需求等相关要求进行制定。（三）整体设计按照以项目为主体，基于典型工作任务的课程设计理念，设置了焊接热过程，焊缝金属的构成，焊接接头的组织与性能，焊接冶金过程，焊接材料，焊接冶金缺陷等6个课程项目，并根据机械类大多数专业的培养目标中对职业能力要求，按照“感性认识――理性认识――综合应用”的认知规律实施教学，着重于理化与工程实践的联系并以项目任务驱动和项目问题导入为主线，融入课程思政，激发学生的学习兴趣，对重要点进行相关知识拓展与提示，从而在理论知识、技能、能力、素质等方面对学生进行全面培养。结合课程内容建设“知识思政、岗位思政、案例思政、活动思政”的四大类型金属熔焊原理课程思政教学资源库，优选合作企业文化与典型事迹，征集家庭事例，激发学生学习兴趣，学会关心身边人身边事。所有资源与活动设计需经由来自马克思主义学院的团队成员审核入库，为课程教学中的思政素材选用打好基础。四、课程目标《金属熔焊原理》课程旨在培养学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在知识与技能方面，学生需系统掌握金属熔焊的基本原理，包括焊接热过程、冶金过程、应力与变形等，熟悉常见金属材料的焊接性，掌握焊接接头形式与结构设计原则，了解焊接质量检测方法。同时，学生应具备焊接操作技能，能分析解决焊接过程中的问题。结合专业人才培养目标，课程在能力、知识、素质方面提出新要求。能力上，学生需具备焊接工艺设计、质量控制和解决复杂工程问题的综合能力，以及跨学科知识综合应用能力。知识上，课程需更新拓展，增加先进焊接技术、焊接新材料新工艺等内容，紧跟行业发展。素质上，培养学生终身学习意识、自主学习能力、综合素质和职业素养，使学生成为德才兼备的高素质焊接技术人才。课程具体目标主要包括以下几个方面：（一）素质目标（1）在以实际操作过程为主的项目教学过程中，培育学生的团队合作精神、锻炼专业技术交流能力和创新意识。（2）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。（3）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有良好的集体意识和团队协作精神。（4）具有制定工作计划的方法能力，获取新知识、新技能的学习能力。（5）解决实际问题的工作能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，为职业生涯发展奠定坚实基础。（二）知识目标（1）了解焊接材料的组成及作用，能够正确选择焊接材料。（2）掌握焊接化学冶金的基本原理，为分析材料焊接性、选择焊接材料和制定焊接工艺奠定基础。（3）掌握焊接缺陷产生的主要因素，能够相应的防止措施。（4）掌握常用焊接材料的性能特点及应用范围，了解焊条配方的设计原则及制造过程。（三）能力目标（1）能根据实际的生产条件和具体的结构要求，正确选择焊接材料。（2）能根据焊接接头在其形成过程中成分、组织与性能变化的基本规律，制定正确的焊接工艺。（3）能根据现场条件分析焊接缺陷的产生因素，提出相应的防止措施。（四）证书目标表２证书一览表序号证书名称发证单位备注1轨道交通装备焊接职业技能等级证书(1+X)中国中车集团有限公司选取2特殊焊接技术职业技能等级证书（1+X证书）中船舰客教育科技(北京)有限公司选取3高级焊接操作工证书人力资源和社会保障部选取4特种作业操作证安全生产监督管理局选取五、课程结构与内容表3课程内容与目标要求项目任务教学内容思政元素及融入途径学时项目一焊接热过程任务一焊接热过程及其特点焊接的一般过程；焊接过程的特点；焊接热过程对焊接质量的影响【思政元素】：中国焊接奠基人--孟广喆【融入途径】：中国焊接发展理论1实践0任务二焊接热源常用的焊接热源；焊接热源的主要特征；焊接过程的热效率【思政元素】：中国焊接奠基人--孟广喆【融入途径】：中国焊接发展理论1实践0任务三焊接温度场焊接过程中热能传递方式；焊接温度场【思政元素】：中国焊接奠基人--孟广喆【融入途径】：中国焊接发展理论2实践0任务四焊接热循环焊接热循环及其特征；焊接热循环的主要参数；影响焊接热循环的主要因素；焊接热循环的调节方法【思政元素】：中国焊接奠基人--孟广喆【融入途径】：中国焊接发展理论2实践0项目二焊缝金属的构成任务一焊条（焊丝）的加热与熔化焊条（焊丝）的加热；焊条的熔化速度；焊条药皮的熔化及过渡【思政元素】：中国航母核心材料特种钢【融入途径】：家国情怀理论1实践1任务二熔滴过渡熔滴的过渡特性；熔滴的过渡特性对焊接过程的影响；熔滴过渡的作用力；熔滴过渡的形式【思政元素】：中国航母核心材料特种钢【融入途径】：家国情怀理论1实践0任务三母材的熔化与焊缝的形成熔池的形状和尺寸；熔池的特性；焊缝金属的熔合比【思政元素】：中国航母核心材料特种钢【融入途径】：家国情怀理论1实践1项目三焊接接头的组织与性能任务一熔池的凝固与焊缝金属的固态相变熔池凝固的特点；熔池金属的凝固过程；焊缝金属的化学不均匀性；焊缝金属的固态相变；焊缝组织与性能的改善【思政元素】：安全事故【融入途径】：质量管理理论1实践1任务二焊接融合区的特征熔合区的形成；熔合区的不均匀性【思政元素】：安全事故【融入途径】：质量管理理论1实践0任务三焊接热影响区焊接热影响区的形成及影响因素；焊接热影响区固相转变的特点；焊接热影响区的组织；焊接热影响区的性能【思政元素】：安全事故【融入途径】：质量管理理论1实践1项目四焊接冶金过程任务一焊接冶金的特点焊接时焊缝金属的保护；焊接冶金反应区的特点；焊接参数对焊接冶金的影响【思政元素】：金属学专家-肖纪美院士【融入途径】：金属学基本理论研究理论1实践1任务二气相对焊缝金属的作用焊接区内的气体；氢对金属的作用及其控制；氮对金属的作用及其控制；氧对金属的作用及其控制【思政元素】：金属学专家-肖纪美院士【融入途径】：金属学基本理论研究理论2实践0任务三熔渣及其对焊缝金属的作用熔渣的作用及分类；熔渣的结构理论；熔渣的性质；熔渣对焊缝金属的氧化；焊缝金属的脱氧【思政元素】：金属学专家-肖纪美院士【融入途径】：金属学基本理论研究理论2实践0任务四焊缝金属中硫、磷的控制焊缝金属中硫、磷的控制；硫的控制；磷的控制【思政元素】：金属学专家-肖纪美院士【融入途径】：金属学基本理论研究理论2实践0任务五焊缝金属的合金化焊缝金属合金化的目的；焊缝金属合金化的方式；影响合金过渡系数的因素【思政元素】：金属学专家-肖纪美院士【融入途径】：金属学基本理论研究理论1实践0项目五焊接材料任务一焊条焊条概述焊条的配方设计与焊条制造；焊条的性能、用途及其选用【思政元素】：鸟巢【融入途径】：鸟巢用焊接材料理论1实践0任务二焊丝与焊剂焊丝；焊剂【思政元素】：鸟巢【融入途径】：鸟巢用焊接材料理论1实践0任务三焊接用保护气体焊接用保护气体概述；保护气体的特性；焊接用保护气体的技术要求；保护气体选用要点【思政元素】：鸟巢【融入途径】：鸟巢用焊接材料理论0.5实践0任务四电极电极概述；电弧焊用钨电极；电阻焊用铜电极【思政元素】：鸟巢【融入途径】：鸟巢用焊接材料理论0.5实践0项目六焊接冶金缺陷任务一焊缝中的气孔气孔的类型及分布特征；焊缝中气孔的形成；影响气孔生成的因素及防止措施【思政元素】：安全教育【融入途径】：安全事故理论1实践0任务二焊缝中的夹杂夹杂的种类及危害；防止焊缝中形成夹杂物的措施【思政元素】：安全教育【融入途径】：安全事故理论1实践0任务三焊接裂纹裂纹的危害、分类及特征；焊接热裂纹；消除应力裂纹；焊接冷裂纹；层状撕裂；应力腐蚀开裂【思政元素】：安全教育【融入途径】：安全事故理论1实践1六、课程实施策略本课程基于任务驱动、案例教学等教学理念，主要采用讲授法、讨论法、探究法等教学方法和互相讨论、实施任务、实习作业等学习方法，依托微课、慕课等信息化教学平台实施教学。【理虚实一体化教学法】教师精讲核心理论知识,通过理实互动实训教学平台让学生上机练习处理相关问题，而后结合实际操作进行岗位体验，帮助解决在课程教学中学生距离岗位远、工作过程复杂难理解、理论知识吃不透等问题，有效的突破教学的难点。【项目教学法】师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，以工作过程为导向、项目为载体,任务为驱动、能力为目标、素质为基础、学生为主体、教师为主导、理论实践一体化。具体包括的环节有情景导入，明确任务；收集资料，制定方案；自主协作，具体实施；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华。【任务驱动教学法】在讲解知识点之前，通过一个实际的项目，引出知识点，为了解决项目的问题，讲解知识点，提高学生兴趣。【案例教学法】将案例分为引导案例、教学案例和阅读分析案例三类。引导案例放在每个模块前，通过引导案例，引发学习兴趣，明确学习任务，让学生思维由被动变主动；教学案例放在每个模块的课堂教学中或课堂教学后，老师讲解和学生学做结合；阅读分析案例放在每个模块后，由学生单个或分组进行，老师下发案例后，学生先阅读、思考、讨论和分析，最后教师点评，培养学生分析问题和解决问题的能力。适用于思政教育，主要通过列举成本相关案例，印发学习兴趣，帮助学生对知识的理解与掌握，体现在每一节课。【问题引导法】教师在课堂上提出问题，引导学生分析问题，最后达到解决问题的目的。这种教学方法以问题的设计和回答为主要形式，实施要点是教师如何引导学生去分析问题、解决问题这一探究过程。适用于成本核算与管理每节课课前的问题导入。七、考核评价（一）课程考核方式本课程的考核以定量方式呈现评价结果，成绩评定采用百分制，采用过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核占40%（依据线上教学平台数据统计结果与线下课堂表现，包括在线学习时间，作业完成情况，参与讨论等），增值评价占20%（依据思政素养提升以及对比学习数据和阶段性考核比较评分，）期末结果考核占40%（采用教学平台组卷测试）。（二）课程考核标准1.思政态度与增值考核标准主要针对学生的出勤有无迟到早退现象、是否具有饱满的精神风貌、是否具有良好的职业操守等方面内容进行评价，以及学生平台数据比对分析，占最终成绩的20%。6.过程实施考核标准采用学生自评、小组互评、教师点评的方式对学生进行综合评价，具体包括课前线上教学平台的任务预习情况、课中学生的表现情况、课后作业的完成情况，分项目视完成质量记成绩，占最终成绩40%。3.期末结果考核标准采用闭卷形式，建试题库，从中抽取。客观题占20%，金属熔焊原理题占80%，占最终成绩的30%。表4课程考核评分标准考核项目考核标准过程考核（40%）课前预习（8%）按时完成资源预习任务，参与课程前侧。课堂表现（12%）上课认真听讲，遵守课堂纪律；积极踊跃回答课堂提问并认真记录笔记；主动参与小组活动。课后作业（10%）能够保质保量按时上交作业，积极参加拓展活动。增值考核（20%）思政态度（10%）无旷课、迟到早退现象；具备饱满的精神风貌和良好的职业操守。成长进步（10%）阶段性数据比对分析，进步超过5%计1分结果考核（40%）期末考试（40%）考核方式：闭卷考核类型：考试八、实施条件（一）师资条件授课师资基本要求：本课程的专业任课教师应具备以下要求：11.具有本科及以上学历，专业要求为机械类专业及相近专业；12.具有高校教师资格证书；13.具有相关的职业资格证书；14.具有企业相关实践经验者有限；15.具有良好的职业道德和职业操守，能胜任本课程的教学组织、教导和实施工作。教学团队组成及分工：构建一个以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀教师队伍。教师团队要定期进行课程调研,将行业中的新政策、新方法、新思路融入课程中来。课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设，按照“理虚实一体”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。专职教师主要负责教学设计、教学组织授课，在教学过程中不断整合和优化教学内容，教学中合理融入思政。定期深入实践，与企业一起进行市场调研，掌握丰富的实践知识，并充实到教学内容中去，不断改进教学组织形式，加大现代教学手段的应用，积极进行教学手段、方法和内容的改革，提高教学效果。企业兼职教师主要负责将企业一线的实际工作经验带给学生和教师，参与课程建设和人才培养标准的制定和修订。（二）校内外实训基地1.校内实训基地：能够将校内实训基地的设备、环境、氛围、管理等与实际职业活动现场安排的基本一致。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互