六年级英语下册 Unit 1 How tall are you Part A第二课时教学设计1 人教PEP版

PAGE1PAGE2六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第二课时教学设计1人教PEP版课题六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第二课时教学设计1人教PEP版设计思路本节课以“六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA”为主题，围绕身高这一话题展开。通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握身高描述的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。教学设计注重实际应用，结合课本内容，引导学生进行互动交流，培养学生的合作意识。核心素养目标1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高口语表达能力。

2.增强学生对不同文化背景下身高描述方式的认知和理解。

3.培养学生自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的能力。

4.培养学生良好的英语学习习惯，激发学习英语的兴趣。学情分析六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语句型和词汇。然而，由于个体差异，学生的英语水平存在一定差异。以下是对本班学生的具体分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语字母、音标、词汇和句型，但对于身高描述的词汇和句型掌握程度不一，部分学生可能存在混淆或遗忘。

2.能力层面：学生在听力和口语方面表现出较好的学习效果，但在阅读和写作方面相对较弱。在身高描述的话题中，学生可能难以准确表达自己的身高，或者难以理解他人的描述。

3.素质层面：学生普遍具备一定的合作意识和自主学习能力，但在课堂上表现出一定的依赖心理，需要教师引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生容易分心，注意力不集中。此外，学生在英语学习中存在一定的焦虑情绪，尤其是在面对新知识或难题时。

5.对课程学习的影响：学生的英语学习水平、学习习惯和行为习惯将对本节课的学习效果产生重要影响。教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，确保每位学生都能在课堂中有所收获。教学方法与策略1.采用任务型教学法和交际法，通过设置真实情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用身高描述的词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，练习描述和询问身高，提高口语实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示身高测量工具和不同文化中身高描述的差异，帮助学生直观理解并记忆相关内容。

4.设计小组合作游戏，如“身高连连看”，通过游戏巩固所学知识，增强课堂趣味性和互动性。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“GuessingGame”开始，展示一系列身高不同的图片，让学生猜测图片中人物的大致身高。随后，教师引导学生用英语描述自己的身高，并询问同学的身高。通过这个活动，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）词汇教学：教师展示身高描述的词汇卡片，如tall,short,verytall,quiteshort等，并引导学生通过游戏或竞赛的方式快速记忆这些词汇。

（2）句型教学：教师通过例句展示如何用英语询问和回答身高问题，如“Howtallareyou?”和“Iam…feettall.”，并让学生跟读和模仿。

（3）语法讲解：教师讲解身高描述的语法结构，如使用“am/is/are”来表示身高，并举例说明不同主语和身高描述的搭配。

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色，进行身高描述的对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

（2）身高测量：教师准备身高测量工具，让学生实际测量自己的身高，并用英语描述。

（3）身高排序：教师展示一组身高不同的图片，让学生根据图片中的身高进行排序，并说明理由。

4.学生小组讨论

（1）身高描述：学生分组讨论如何用英语描述自己的身高，包括使用合适的词汇和句型。

（2）身高差异：学生讨论不同文化背景下身高描述的差异，如英国和美国在身高描述上的不同表达方式。

（3）身高与健康：学生讨论身高与健康之间的关系，如身高与遗传、营养等因素的关系。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括身高描述的词汇、句型和语法。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如“CanyoutellmehowtodescribeyourheightinEnglish?”和“WhatarethedifferencesinheightdescriptionbetweenBritishandAmericanEnglish?”。在总结过程中，教师强调本节课的重点和难点，如身高描述的词汇和句型，以及不同文化背景下的身高描述差异。（用时5分钟）

教学流程总结：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-身高测量工具介绍：介绍不同类型的身高测量工具，如卷尺、身高尺等，以及如何正确使用这些工具进行身高测量。

-身高与健康的关系：提供一些关于身高与健康研究的资料，包括遗传、营养、运动等因素对身高的影响。

-不同文化中的身高观念：介绍不同文化背景下对身高的看法和评价，如东亚文化中身高与地位的关系，西方文化中身高与自信心的联系等。

-身高描述的趣味知识：收集一些关于身高描述的趣味故事或趣闻，如身高记录、身高与职业选择的关系等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校使用身高测量工具，定期测量自己的身高，并记录下来，观察身高的变化。

-引导学生阅读关于身高与健康关系的书籍或文章，了解身高与遗传、营养、运动等因素的关联。

-组织学生进行小组讨论，分享各自文化中对身高的看法和经历，增进对不同文化的理解。

-设计一个身高描述的趣味活动，如身高接力赛或身高知识竞赛，让学生在游戏中学习和巩固身高描述的词汇和句型。

-利用网络资源，如在线身高测量工具或身高相关的教育视频，让学生在课外进行自主学习。

-邀请家长参与，共同完成一个关于家庭成员身高的调查报告，让学生了解身高在家庭中的传承和影响。

-组织学生参观博物馆或科学展览，了解身高测量工具的发展历史和身高相关的科学知识。

-设计一个身高主题的英语角活动，让学生用英语讨论身高话题，提高英语口语表达能力。典型例题讲解1.例题：Iam_______tall.

答案：fivefeettall.

2.例题：Howtallisyourbrother?

答案：Heissixfeettall.

3.例题：Sheis_______thanherbrother.

答案：shorter.

4.例题：Myfriendis_______thanme.

答案：taller.

5.例题：Areyou_______thanyoursister?

答案：taller.

补充说明：

1.在例题1中，学生需要根据所给的信息填写正确的身高描述。这里的关键是理解“am”作为系动词，后面需要跟形容词来描述主语的特征。

2.例题2是一个典型的询问他人身高的问题。学生需要学会使用“Howtallis…?”这个句型来询问。

3.例题3中，学生需要比较两个人的身高，并使用“than”来表示比较。这里的关键是理解“shorter”和“taller”作为比较级形容词的使用。

4.例题4是一个自我比较的问题，学生需要学会使用“Iam”作为主语，并使用比较级形容词来描述自己的身高。

5.例题5是一个比较询问的问题，学生需要根据问题中的提示来回答是否比自己妹妹高。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身高描述词汇：tall,short,verytall,quiteshort

-身高描述句型：Howtallareyou?Iam…feettall.

-比较级句型：Iamtaller/shorterthan…;…istaller/shorterthan…

②重点词汇：

-tall：高的

-short：矮的

-verytall：非常高的

-quiteshort：相当矮的

-feet：英尺

③重点句型：

-Howtallareyou?（你有多高？）

-Iam…feettall.（我…英尺高。）

-Iamtaller/shorterthan…（我比…高/矮。）

-…istaller/shorterthanme.（…比我高/矮。）教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对身高描述词汇和句型的掌握程度，如询问学生：“Howtallareyou?”，并要求他们用所学句型回答。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生的发音、语调和语法使用，评估他们的口语表达能力。

-设计一些互动游戏，如“Whoistaller？”或“Findthetallestone”，让学生在游戏中运用所学知识，观察学生的实际应用能力。

-定期进行小测验，测试学生对身高描述词汇和句型的记忆及运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括书面作业和口语练习，确保作业与课本内容紧密相关。

-在批改过程中，注重对学生语法和词汇使用的准确性，以及对身高描述句型的运用是否熟练。

-提供具体的反馈意见，鼓励学生改正错误，并指出他们在身高描述方面的进步。

-定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展，确保家长了解学生的学习情况，共同关注学生的英语学习。

-鼓励学生在作业中展示创造性，如用所学知识编写小故事或对话，提高学生的英语写作能力。教学反思与总结:哎呀，这节课上下来，感觉还是有点收获，也有点不足。首先，我觉得学生们在身高描述的词汇和句型上掌握得还不错，尤其是通过角色扮演和游戏，他们的口语表达能力有了明显的提高。但是，我发现有些学生在比较级的使用上还是有点混淆，比如在区分“taller”和“shorter”时，有的学生就会犯错误。

在教学方法上，我尝试了任务型和交际法，感觉效果还可以，学生们在参与活动的过程中，对知识点的记忆和理解都挺不错。不过，我觉得在课堂管理上，我还可以更加严格一些，比如在学生分心的时候，及时提醒他们集中注意力。

至于教学总结嘛，我觉得这节课在知识传授上达到了预期目标，学生们能够正确使用身高描述的词汇和句型。在技能方面，他们的口语表达能