河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册 11.3皮肤与汗液分泌教学设计1 （新版）北师大版

河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计1（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：皮肤与汗液分泌

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年3月15日，星期二，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和思考生物现象的能力，通过观察皮肤的结构和汗液分泌过程，提高学生的观察能力和科学思维。

2.强化学生运用生物学知识解释生活现象的意识，使学生认识到皮肤与汗液分泌在人体健康中的作用。

3.培养学生关注生物科学与社会生活的联系，引导学生认识到生物学知识在健康生活中的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-皮肤的结构及其功能：重点讲解皮肤由表皮、真皮和皮下组织组成，以及每个部分的主要功能和特点。

-汗液分泌过程：强调汗腺的位置、汗液成分及其调节体温的作用。

-举例：通过人体皮肤模型或实物展示，让学生直观理解皮肤各层结构及其功能。

2.教学难点

-汗液分泌的调节机制：难点在于理解神经和激素如何调节汗液分泌，以及这种调节对体温平衡的重要性。

-皮肤对微生物的防御作用：难点在于解释皮肤屏障功能如何防止病原体侵入。

-举例：通过案例分析，如运动员在运动过程中的汗液分泌变化，帮助学生理解汗液分泌的调节机制；通过模拟实验，让学生体验皮肤屏障功能的重要性。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示皮肤结构图和汗液分泌动画，直观展示核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分析皮肤在不同环境下的适应性变化，提高合作学习能力和批判性思维。

3.实施实验操作环节，引导学生亲自观察汗液分泌实验，增强实践操作能力和科学探究精神。

4.使用互动游戏，如“人体器官连连看”，帮助学生巩固皮肤各部分的功能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布皮肤结构与汗液分泌的PPT和视频资料，要求学生预习皮肤各层结构和汗液分泌的基本过程。

设计预习问题：提出如“皮肤如何保护人体免受外界伤害？”等问题，引导学生思考皮肤的功能。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解皮肤的基本结构和汗液分泌的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以夏季出汗多的现象引入，提出“为什么人体会出汗？”的问题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解皮肤的结构和汗液分泌的生理机制，结合人体模型图进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同环境条件下皮肤的功能变化。

解答疑问：针对学生的疑问，如“汗液中的成分有哪些？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解皮肤和汗液分泌的复杂过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于皮肤保护措施的作业，如“如何保护皮肤免受紫外线伤害？”

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解皮肤健康的更多信息。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生巩固知识点。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关练习和调查。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对皮肤健康的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我评估能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-皮肤的结构与功能：介绍皮肤的三层结构（表皮、真皮、皮下组织）及其各自的功能，如表皮的屏障作用、真皮的血管和神经分布、皮下组织的保温作用等。

-汗液分泌与调节：探讨汗腺的位置、汗液的成分、汗液分泌的调节机制以及汗液在体温调节中的作用。

-皮肤疾病与防护：介绍常见的皮肤疾病，如皮肤病、真菌感染等，以及如何预防和治疗这些疾病。

-皮肤护理知识：提供日常皮肤护理的基本原则，如清洁、保湿、防晒等，以及不同肤质的具体护理方法。

-皮肤与运动：讨论运动对皮肤的影响，如运动后出汗增多、皮肤油脂分泌等，以及如何通过运动改善皮肤状况。

2.拓展建议：

-皮肤结构与功能：

-鼓励学生通过图书馆或互联网查找皮肤结构的相关图片和图表，加深对皮肤各层结构的理解。

-组织学生进行皮肤结构模型的制作，通过实际操作来掌握皮肤各部分的位置和功能。

-汗液分泌与调节：

-引导学生观察不同环境下（如高温、低温、运动前后）汗液分泌的变化，探讨其调节机制。

-通过实验活动，让学生了解汗液成分的检测方法，以及汗液在体温调节中的作用。

-皮肤疾病与防护：

-邀请皮肤科医生或专家进行讲座，让学生了解常见的皮肤疾病及其预防措施。

-组织学生进行皮肤护理实践，如学习如何正确清洁皮肤、选择合适的护肤品等。

-皮肤护理知识：

-让学生参与皮肤护理产品的评价，如洗发水、沐浴露、防晒霜等，了解不同产品的特点和适用人群。

-通过角色扮演，让学生模拟皮肤科医生，为“患者”提供皮肤护理建议。

-皮肤与运动：

-组织学生进行运动前后皮肤变化的观察记录，分析运动对皮肤的影响。

-邀请体育教练或营养师进行讲座，讨论运动与皮肤健康的关系，以及如何通过合理饮食和运动改善皮肤状况。

-拓展阅读：

-推荐阅读《皮肤科学基础》、《皮肤护理学》等书籍，为学生提供更深入的皮肤知识。

-鼓励学生阅读《健康生活杂志》、《时尚健康》等期刊，了解皮肤健康的生活小贴士。

-实践活动：

-组织学生参与社区健康宣传活动，如宣传防晒知识、皮肤健康知识等。

-鼓励学生参与志愿者活动，如为敬老院老人提供皮肤护理服务，传播皮肤健康知识。教学反思与改进这节课上完后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我发现学生在皮肤结构的理解上有些困难，尤其是对真皮和皮下组织的功能区分。我觉得这可能是因为理论讲解过于抽象，缺乏直观的教具辅助。因此，我打算在下一节课上准备一些皮肤模型或者图片，让学生可以更直观地看到皮肤的结构和功能。

其次，我在组织课堂讨论时，发现有些学生参与度不高。这可能是因为讨论的话题对他们来说过于生疏，或者是对讨论的形式不够适应。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，提前布置一些与课程内容相关的案例或问题，让学生在课前进行思考，这样他们在课堂上讨论时就会更加积极。

此外，我也注意到一些学生在实验操作时显得有些紧张，这可能是因为他们对实验步骤不够熟悉。为了缓解这种情况，我会在实验前详细讲解每个步骤，并且让每个学生都有机会亲自操作，这样他们就能更加自信地完成实验。

最后，我觉得在课后作业的布置上还可以更加多样化。比如，除了传统的书面作业外，还可以布置一些实践性强的任务，如让学生观察家庭成员的皮肤状况，并分析原因，这样的作业既能巩固所学知识，又能让学生将所学应用到实际生活中。板书设计①皮肤的结构

-表皮：角质层、透明层、颗粒层、有棘层、基底层

-真皮：乳头层、网状层

-皮下组织：脂肪组织、血管、神经、淋巴管

②汗液分泌

-汗腺的位置：皮肤深层

-汗液成分：水分、电解质、代谢废物

-汗液分泌调节：神经调节、激素调节

③皮肤的功能

-保护作用：防止外界有害物质侵入

-调节体温：通过汗液蒸发散热

-感觉作用：感受外界刺激

-分泌作用：分泌汗液、皮脂等物质

-屏障作用：防止水分过度蒸发和外界污染物的侵入教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度，对于皮肤结构与汗液分泌的知识点有较好的理解和掌握。大部分学生能够积极回答问题，对实验操作表现出浓厚兴趣，但在回答一些较为复杂的问题时，部分学生显得有些犹豫。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕皮肤在不同环境下的适应性变化进行深入讨论，提出了许多有价值的观点。小组之间的合作良好，能够互相补充，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对皮肤结构的理解较为扎实，但对汗液分泌的调节机制和皮肤的功能描述不够准确。测试结果显示，学生在应用知识解决实际问题的能力上还有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评，通过这种方式，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，同时也学会了如何从他人的评价中获取改进的方向