2026届辽宁省朝阳市第一中学高三下学期考前热身测试物理试题 含解析

2026届辽宁省朝阳市第一中学高三下学期考前热身测试物理试题含解析一、试卷信息头考试名称：2026届辽宁省朝阳市第一中学高三下学期考前热身测试物理试题考试时长：90分钟总分：100分适用对象：2026届高三学生二、试卷结构说明第一部分单项选择题：共8题，每题6分，满分48分。第二部分判断题：共5题，每题2分，满分10分。第三部分简答题/计算题：共3题，每题15分，满分45分。第四部分论述题：共1题，满分7分。三、试题部分【第一部分单项选择题】(共8题，每题6分)如图所示，一质量为的小物块从倾角的光滑斜面顶端由静止滑下，斜面底端连接一个半径的光滑半圆轨道，轨道底端与水平地面相切。已知斜面底端到地面的高度，重力加速度。求小物块滑到半圆轨道最低点时对轨道的压力大小。A.B.C.D.答案:C解析:小物块从斜面滑下过程中，机械能守恒。设滑到半圆轨道最低点时的速度为，则，解得。在最低点，物块受重力和轨道支持力作用，根据牛顿第二定律，有。代入数据得。根据牛顿第三定律，物块对轨道的压力大小为。此题考查了机械能守恒定律、牛顿第二定律以及圆周运动向心力公式的综合应用，重点在于正确分析临界状态和受力情况。某物体做匀加速直线运动，位移随时间的变化规律为（单位：，），则该物体的初速度和加速度分别为：A.，B.，C.，D.，答案:B解析:根据位移公式，将题目中的与之对比，可得，即。该题直接考查位移公式中各物理量的对应关系，属于基础题，考察学生对运动学公式的熟练掌握程度。如图所示，两个带等量同种电荷的小球和，质量分别为和，分别用长度为的绝缘细线悬挂于同一点，两球间距离为，平衡时两悬线与竖直方向的夹角均为。若不计小球的大小，则两球带电荷量之比为：A.B.C.D.答案:B解析:对小球进行受力分析，它在水平方向上受到对的静电斥力和绳子的拉力分量，竖直方向受到重力和绳子的拉力分量。平衡时，水平方向，竖直方向。由几何关系可知，。同理，对于小球，有。因此，解得。由库仑定律，当时，。此题容易出错的地方在于误认为，实际上通过受力平衡和三角函数关系可以证明两球质量相等，从而电荷量也相等。如图所示，在平面内存在匀强电场，电场强度大小为，方向与轴正向成角。一质量为、带电荷量为的粒子，从坐标原点以速度垂直于电场方向射入电场。不计粒子重力，则粒子在电场中运动的最大距离（即粒子到原点的最远距离）为：答案:C解析:将电场分解为垂直于速度方向的分量和平行于速度方向的分量。粒子在垂直于速度方向上做匀速圆周运动，在平行于速度方向上做匀加速直线运动。当粒子速度方向垂直于电场方向时，即在垂直于初速度方向上的位移最大，此时平行于初速度方向的速度达到最大值。此时合速度。最大距离对应的动能增加量等于电场力做的功，即，代入数据解得。如图所示，一矩形线圈放置在匀强磁场中，磁场方向垂直于纸面向里。线圈以角速度绕垂直于磁场的轴匀速转动。下列说法正确的是：A.线圈转动过程中，穿过线圈的磁通量始终为零B.线圈转动过程中，感应电动势的大小始终不变C.线圈转动过程中，感应电流的方向每半周改变一次D.线圈转动过程中，线圈受到的安培力矩始终为零答案:C解析:当线圈平面平行于磁感线时，穿过线圈的磁通量最大；当线圈平面垂直于磁感线时，穿过线圈的磁通量为零。因此选项A错误。感应电动势，其大小随时间按正弦规律变化，不是始终不变的，选项B错误。根据楞次定律或右手定则，线圈在转动过程中，感应电流的方向会随线圈位置的变化而改变，每转半周（即线圈平面从平行磁感线转到垂直磁感线再转回平行）电流方向改变一次，选项C正确。线圈转动过程中，只有当线圈平面与磁感线平行时，安培力矩最大，且不为零，选项D错误。一列简谐横波沿轴正方向传播，波速为，在时刻的波形如图所示。已知处的质点在时刻第一次达到波峰，则下列说法正确的是：A.这列波的波长为B.处的质点在时刻达到波谷C.时刻，处的质点经过的路程为D.这列波的频率为答案:A解析:由图可知，波长，故A正确。波速，周期，频率，故D正确。处的质点在时刻位于平衡位置，向正方向运动，经（半个周期）到达波峰，说明波向右传播。处的质点在时刻位于波峰，经过一个周期后回到波峰，故在时位于波谷，B正确。时刻，处的质点从平衡位置运动到波峰再回到平衡位置，路程为，故C错误。此题综合考查波的传播方向、周期、波长、质点振动情况及路程计算。如图所示，一物体静止在水平地面上，现用一水平恒力拉物体，经过时间物体速度由零增加到。若将水平恒力增大为，则下列说法正确的是：A.物体加速度增大，经过时间速度达到B.物体加速度增大，经过时间速度达到C.物体加速度增大，经过时间速度达到D.物体加速度增大，经过时间速度达到答案:B解析:根据牛顿第二定律，当拉力增大为时，加速度。第一次拉力为时，。第二次拉力为时，。要使，则，解得。故B正确。在“用油膜法测油酸分子直径”的实验中，下列操作或说法正确的是：A.用注射器抽取适量油酸酒精溶液，逐滴滴入浅盘的水中B.待油酸酒精溶液在水面散开后，用玻璃片将油酸薄膜形状描在坐标纸上C.数出坐标纸上油酸薄膜轮廓内所含方格的数目，数方格时不足半个的舍去，超过半个的算一个D.实验中需先测出油酸酒精溶液的体积，再测出其体积与酒精体积之比，从而算出油酸体积答案:B解析:选项A中，应先将油酸酒精溶液滴入酒精中稀释，然后用注射器吸取稀释后的溶液。选项B正确，这是实验的标准操作。选项C中，数方格时不足半个的舍去，超过半个的算一个，这是为了减小误差。选项D中，实验中通常直接测量一滴溶液的体积，或者通过浓度计算一滴纯油酸的体积，而不是测量体积与酒精体积之比（因为酒精和油酸不互溶，且油酸酒精溶液是混合液）。此题考查实验细节和误差处理。【第二部分判断题】(共5题，每题2分)物体受到的合外力为零时，物体的速度一定为零。答案:错误解析:物体受到的合外力为零时，物体的速度可以不为零。例如，物体做匀速直线运动时，合外力为零，但速度不为零。合外力为零只表示物体的加速度为零，速度保持不变。在电磁感应现象中，感应电流的方向总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。答案:正确解析:这是楞次定律的核心内容，即感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因。晶体具有各向异性的物理性质，而非晶体不具有各向异性的物理性质。答案:错误解析:晶体具有各向异性，而非晶体不具有各向异性。这是晶体和非晶体的主要区别之一。光从空气斜射入水中时，折射角一定小于入射角。答案:正确解析:根据光的折射定律，光从光疏介质（空气）射入光密介质（水）时，折射角小于入射角。原子核的核子数（质量数）越大，其比结合能越小。答案:错误解析:核子数越大，其比结合能越大。这是因为中等质量的原子核比结合能最大，轻核和重核的比结合能都较小。【第三部分简答题/计算题/案例分析题】如图所示，一足够长的光滑平行金属导轨和平行放置，间距，倾角。导轨上端接有阻值的定值电阻，其余电阻不计。一质量的金属棒垂直导轨放置，整个装置处于磁感应强度、方向垂直导轨平面向下的匀强磁场中。现将金属棒由静止释放，金属棒下滑过程中始终与导轨接触良好。求：(1)金属棒的最大速度；(2)金属棒达到最大速度时，电阻上消耗的功率。(2)电阻上消耗的功率。如图所示，一光滑水平面与一光滑竖直圆弧轨道在点相切，圆弧轨道半径，圆心为。一质量的小物块从水平面上的点以初速度向右运动，经过点进入圆弧轨道，恰好能通过圆弧的最高点。求：(1)小物块到达点时对轨道的压力大小；(2)小物块从点飞出后落回水平面时的速度大小。由于计算结果与题目条件不符，说明题目设定过大或过小。重新审视题目，假设，则：依然不符。题目中应为。到达点时，对轨道压力。(2)小物块从点飞出后做平抛运动。水平方向速度。下落高度。下落时间。落回水平面时的速度大小。如图所示，两根足够长的光滑平行金属导轨固定在水平面上，间距，左端接有阻值的电阻，右端接有阻值的电阻，其余电阻不计。导轨上放有一根质量、电阻的金属棒，整个装置处于磁感应强度、方向垂直导轨平面向下的匀强磁场中。现对金属棒施加一水平向右的恒定拉力，使金属棒由静止开始运动。求：(1)金属棒的最大加速度；(2)金属棒的最大速度；(3)当金属棒达到最大速度时，拉力的功率。安培力。代入数据：。解得。(3)当金属棒达到最大速度时，拉力的功率。从经典力学到量子力学的建立，人类对物理规律的认识发生了巨大的飞跃。请结合所学知识，论述从经典力学到量子力学的发展历程及其对人类认识世界的影响。20世纪20年代，德布罗意提出了物质波假说，认为微观粒子也具有波动性。随后，海森堡、薛定谔、狄拉克等人建立了量子力学的数学表述体系，如矩阵力学和波动力学。从经典力学到量子力学的发展，不仅仅是物理理论的更新，更是人类认识论和方法论的变革。它告诉我们，在微观领域，粒子的行为不再遵循经典力学的决定论，而是具有概率性。这种认识上的飞跃，不仅推动了物理学本身的发展，还催生了半导体技术、激光技术、核能技术等现代高科技产业，深刻地改变了人类的生产生活方式。四、试卷分析本次辽宁省朝阳市第一中学2026届高三下学期考前热身测试物理试题，旨在通过模拟真实高考环境，全面检测学生对高中物理核心知识体系的掌握程度以及综合运用知识解决问题的能力。试题结构严谨，覆盖了力学、电磁学、热学、光学、原子物理等高中物理主要板块。在题型设计上，既保留了传统的选择题、计算题等基础题型，也设置了论述题以考察学生的逻辑思维和表达能力。单项选择题侧重于基础概念和基本规律的理解，如运动学公式、牛顿定律、电场性质等；判断题则侧重于对易混淆概念的辨析；计算题和论述题则重点考察学生建立物理模型、分析物理过程以及运用数学工具解决问题的能力。从难度分布来看，试题整体难度适中，略高于平时训练，符合“热身测试”的定位。第1-8题覆盖面广，难度梯度合理，能够有效区分不同层次的学生。第26-28题的计算题设计巧妙，将力学与电磁学知识有机结合，要求学生具备较强的综合分析能力。第29题