2026北师大二下回收废电池课件

1课程整体设计概况演讲人课程整体设计概况01课堂教学过程设计02配套教学设计说明03目录2026北师大二下回收废电池课件我作为执教二年级小学数学的一线教师，本节课是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减的第二课时，内容依托回收废电池的生活情境，展开三位数不进位加法与不连续进位加法的教学，本节课既承接了学生之前学习的百以内加法知识，又为后续学习连续进位加法乃至多位数加法打下基础，同时将环保教育自然融入数学教学，符合新课标核心素养的培养要求。接下来我将按照课前设计、课堂实施、配套设计的逻辑，逐步展开本节课的课件内容。01课程整体设计概况1教材分析本次2026版北师大教材对本节课的编排做了贴合核心素养要求的优化，在原有情境设计的基础上，增加了不同算法的对比板块，更突出对算理的理解而非单纯的技能训练。教材将三位数加法的两种不同情况，也就是不进位加法和不连续进位加法，分别融入两个实际问题，借助数线、计数器这些低年级学生熟悉的直观模型，帮助学生理解相同数位对齐、满十进一的算理，体现了算法多样化的教学理念，同时将计算教学与解决问题、德育渗透有机结合，符合二年级学生的认知发展规律。我在备课过程中深刻感受到，这套编排真正实现了从教知识到教能力的转变，避免了计算教学的枯燥化重复训练。2学情分析二年级下册的学生已经完成了百以内加减法的系统学习，掌握了十进制计数法的基本规则，能够正确使用数线、计数器等工具辅助计算，具备初步的提出问题和解决问题的能力。但我通过课前对班级学生的前测发现，大部分学生能将百以内加法的计算方法迁移到三位数加法中，但仍存在两个共性的常见问题：一是两位数加三位数时，容易出现数位对齐错误，下意识把两位数的末位和三位数的十位对齐；二是进位加法中，超过六成的出错学生都是因为忘记加上前一位进上来的1，计算正确率受此影响较大。另外，从德育渗透的角度看，我课前做了小调查，我们班82%的学生见过废电池，只有不到20%的学生清楚废电池对环境的具体危害，对回收废电池的环保意义认知模糊，刚好可以借助本节课的情境完成相关教育。3教学目标结合新课标要求和学生学情，我设定了三维教学目标：1.3.1知识与技能目标：学生能够借助直观模型探索三位数加法的计算方法，掌握三位数不进位加法和不连续进位加法的竖式计算方法，能够正确进行计算，估算合理性达到90%以上，计算正确率达到85%以上。1.3.2过程与方法目标：学生经历提出问题、探索算法、总结方法的完整过程，体会算法多样化的思想，理解相同数位相加的算理，发展自身的运算能力和数感。1.3.3情感态度与价值观目标：学生在情境中感受回收废电池对环境保护的重要意义，增强环保意识，体会数学与生活的紧密联系，提升学习数学的兴趣。4教学重难点1.4.1教学重点：掌握三位数加法的竖式计算方法，能够正确进行计算。1.4.2教学难点：理解进位加法的算理，牢记哪一位相加满十要向前一位进一，计算前一位时不要忘记加上进位的1。我在以往执教本节课的过程中发现，忘记加进位1是学生出错率最高的问题，因此我在设计中特意增加了错例辨析环节，帮助学生突破这个难点。完成课程整体设计的梳理后，接下来进入本节课核心的课堂教学实施过程，本节课总时长为40分钟，分为五个环节逐步推进：02课堂教学过程设计1情境导入环节（约5分钟）2.1.1环保情境引入。我先拿出准备好的一节废电池实物，向学生提问，这是我们生活中常见的物品，用完之后你和家人一般是怎么处理的呢？学生自由发言后，我出示一组经过权威验证的数据：一节一号电池烂在土壤中，会使1平方米的土壤永久失去耕种价值，一粒小小的纽扣电池，能够污染600吨水，这个水量差不多相当于一个成年人一生的用水量。我在这里补充一句，去年我跟随社区环保组织去垃圾处理站参观，亲眼看到混在普通生活垃圾里的废电池，因为没有分类回收，处理过程中泄漏的有害物质确实给周边土壤和水源带来了不必要的污染，所以现在很多学校和社区都在开展回收废电池的公益活动，今天我们就一起来看看，光明小学三年级同学回收废电池的过程中，遇到了哪些数学问题，自然引出本节课的课题。1情境导入环节（约5分钟）2.1.2提取信息提出问题。我出示教材中的主题情境图，图中给出三个班回收废电池的数量：一班回收122节，二班回收77节，三班回收149节，我先让学生独立观察情境图，找出所有的数学信息，再引导学生根据信息提出用加法解决的数学问题。学生一般能提出四个问题：一班和二班一共回收多少节，一班和三班一共回收多少节，二班和三班一共回收多少节，三个班一共回收多少节。我把这些问题板书在黑板的侧边，告诉学生今天我们先来解决前两个问题，剩下的问题我们后续课程再研究。这个环节既培养了学生提取信息和提出问题的能力，也自然过渡到新知的探究。2探究新知环节（约18分钟）本环节围绕两个问题展开探究，引导学生自主生成算法，理解算理。2.2.1探究不进位加法：解决一班和二班一共回收多少节的问题。我先引导学生列出算式：122+77，接下来先让学生估一估，这个算式的结果大约是多少，说说你估算的方法。学生一般会有两种估算方法，一种是把122估成120，把77估成80，估算结果是200；另一种是把122估成120，77估成70，估算结果是190。我肯定学生不同的估算方法，告诉学生估算可以帮我们提前知道结果的大致范围，方便后续检查计算结果。接下来我提出要求，请大家用自己学过的方法算一算准确结果，可以借助课本上的数线、桌上的计数器，也可以尝试用竖式计算，算完后和同桌说一说你的方法。我在巡视过程2探究新知环节（约18分钟）中，重点指导有困难的学生梳理思路。学生汇报环节，我收集了四种常见的算法：第一种是数线算法，从122出发，先加70得到192，再加7得到199；第二种是口算，把122拆成100、20和2，把77拆成70和7，100+70=170，20+7=27，170+27+2=199；第三种是计数器，先在计数器上拨出122，百位1个珠子，十位2个珠子，个位2个珠子，再加上77，就在个位加7个珠子，十位加7个珠子，最后得到百位1个，十位9个，个位9个，就是199；第四种是竖式计算，让学生上台板书竖式，提问学生为什么写竖式的时候，77的第一个7要写在十位上，第二个7写在个位上，学生回答因为相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位。2探究新知环节（约18分钟）汇报结束后，我引导学生对比所有算法，提问这些算法有什么共同的地方？学生经过思考能够发现，所有方法都是个位加个位，十位加十位，百位加百位，本质上都是相同数位上的数相加，由此突出了算理，我再和学生一起总结，竖式计算首先要做到相同数位对齐，计算从个位开始加起。2.2.2探究不连续进位加法：解决一班和三班一共回收多少节的问题。同样的流程，先让学生列出算式122+149，再进行估算，大部分学生把122估成120，149估成150，估算结果是270，我引导学生说，我们一会计算完看看结果和估算差多少，2探究新知环节（约18分钟）培养估算意识。接下来还是让学生自主计算，同桌交流，我巡视指导。汇报环节，学生同样给出了多种算法，我重点突出计数器和竖式的算理：用计数器计算的时候，个位2加9等于11，个位满十了怎么办？学生回答，要把10个珠子退回去，在十位拨一个珠子，也就是个位满十向十位进一，这样个位剩下1，十位原本是2加4等于6，再加上进的1就是7，百位1加1等于2，结果就是271。竖式计算让学生上台板书，重点提问个位满十之后怎么处理，学生回答，个位写1，在十位的右下角写一个小小的1，表示进位，计算十位的时候要加上这个1，最后得到结果271。接下来我出示提前准备好的错例：有一位同学计算这道题的时候得到的结果是261，大家帮他找一找哪里错了？学生很快就能发现，他计算十位的时候忘记加上个位进来的1了，我顺势追问，那我们计算的时候要注意什么？学生总结，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，计算前一位的时候，一定要记得加上进位的1。这个错例辨析，刚好击中学生的易错点，有效突破了教学难点。2探究新知环节（约18分钟）2.2.3总结计算法则。我引导学生对比今天学的三位数加法和之前学的百以内加法，计算方法一样吗？学生很快就能发现，计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十就向前一位进一，由此总结出三位数加法的计算法则，完成新知的建构。3巩固练习环节（约12分钟）我按照由易到难的顺序设计了三个层次的练习，兼顾不同层次学生的学习需求：2.3.1基础巩固练习。我设计了四道竖式计算题：125+32，63+415，132+216，453+129，覆盖了两位数加三位数、三位数加三位数、不进位和进位加法的所有情况，让学生在练习本上独立完成，指名学生上台板书，然后全班订正，重点让学生说一说最后一道进位加法的计算过程，再次巩固算理，我统计下来，大部分学生都能做对，出错的学生主要还是忘记加进位，我会当场提醒，课后再进行单独辅导。2.3.2解决问题练习。我设计了贴合学生生活的题目：我们学校本周也开展了回收废电池的活动，一年级一共回收135节，二年级一共回收162节，两个年级一共回收了多少节？让学生独立完成，解答后说一说思路，既巩固了计算方法，又呼应了本节课的环保主题。3巩固练习环节（约12分钟）2.3.3拓展提升练习。我设计了一道填方框的拓展题，给学有余力的学生完成：题目是一个三位数加三位数的竖式，第一个数的百位是2，十位空，个位是4，第二个数的百位是1，十位是2，个位空，和的百位空，十位是8，个位是7，让学生填出方框里的数。这道题需要学生从已知的个位和十位的得数倒推，锻炼了学生的逆向思维，提升了学生的运算能力。4课堂小结环节（约3分钟）我引导学生一起梳理本节课的内容，提问：今天这节课你有什么收获？计算三位数加法的时候要注意什么？学生总结，我们学习了三位数加法的竖式计算，要记住相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十就向前一位进一，计算的时候一定要记得加上进位的1，我们还知道了废电池对环境的危害很大，不能乱扔，要回收。我补充总结，数学就在我们的生活中，很多生活中的问题都可以用数学知识解决，我们也要做保护环境的小卫士，从正确处理废电池做起。5作业布置环节（约2分钟）我设计了分层作业，兼顾知识巩固和实践应用：2.5.1基础书面作业：完成教材课后练一练的第1题和第2题，巩固竖式计算的方法。2.5.2实践作业：和爸爸妈妈一起整理家里的过期废电池，做好分类统计，算一算自己家一共收集了多少节，如果邻居家也收集了，算一算两家一共收集了多少节，下节课我们一起分享大家的成果。03配套教学设计说明1板书设计我的板书设计清晰突出重点，正上方书写本节课课题回收废电池，左侧板书第一个问题，一班和二班一共回收多少节，写出算式122+77=199（节），下方板书竖式，标注相同数位对齐；右侧板书第二个问题，一班和三班一共回收多少节，写出算式122+149=271（节），下方板书竖式，标注满十进一；正下方书写总结的计算法则：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一；黑板左侧侧边书写学生提出的其他问题，留待后续课程解决。这样的板书设计条理清晰，重点突出，方便学生梳理知识。2教学预设反思我预设本节课大部分学生能够掌握三位数加法的计算方法，达到教学目标的要求，少部分学生仍然会出现忘记加进位的错误，我会在练习过程中重点关注，及时纠错，后续通过专项练习巩固。本节课的环保教育自然融入情境，没有生硬说教，学生能够自然而然体会到回收废电池的意义，达到立德树人的教育要求。本节课整体围绕回收废电池的生活