2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附进度表

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想依据《义务教育道德与法治课程标准》最新要求，结合学校“育人为本、立德启智”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中立足一年级学生刚进入小学的成长实际，遵循儿童身心发展规律，从学生生活出发，将价值引领融入生活化教学活动，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，培育学生爱党爱国爱校情感，养成良好行为习惯，为学生终身发展奠定坚实的道德与法治基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教一年级新生，学生大多年龄在六岁至七岁之间，刚刚完成幼儿园阶段的学习，正式进入小学开启校园生活。班级内学生来自不同学前教育环境，学前阶段接受的行为规范与规则教育程度存在一定差异，整体对校园生活充满新鲜感与好奇心，但也有部分学生存在分离焦虑、适应困难的表现。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，对直观、生动、可参与的活动接受度高，抽象理解能力较弱，善于通过观察、模仿、体验学习新知。注意力集中时间较短，一般维持在十五至二十分钟左右，活泼好动，喜欢互动性强的课堂环节，对与自身生活相关的内容兴趣浓厚。3.现存问题一是规则意识薄弱，对课堂纪律、校园常规、校园活动秩序等要求不适应，部分学生课堂上随意走动、讲话，不能主动遵守校园各项规则；二是生活自理能力不足，部分学生不能独立整理个人物品，上学、放学流程不熟悉；三是人际交往能力有待提升，刚进入新集体，部分学生不敢主动结交朋友，遇到问题不会主动寻求老师帮助；四是部分学生尚未建立良好的生活作息习惯，上学后容易出现精神状态不佳的情况。4.改进方向从学生生活实际出发，采用生活化、活动化教学方式，循序渐进渗透规则教育，逐步帮助学生适应校园生活；关注每一位学生的情绪变化，及时引导疏导，鼓励学生主动交往；强化行为习惯的养成训练，结合日常校园生活反复巩固，帮助学生逐步建立符合小学生要求的学习与生活习惯。三、教材分析1.教材版本本册教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，严格依据新课程标准编写，贴合一年级新生适应校园生活、养成良好习惯的成长需求，遵循“生活德育”理念，内容编排由近及远、由浅入深，贴近学生真实生活。2.知识体系全册教材共设置四个单元，共十六课，每个单元后设置综合与测试环节，整体围绕“适应小学生活”核心主题展开：第一单元主题为“我是小学生啦”，帮助学生完成入学适应，建立上学的愉悦感，认识校园、了解基本的安全要求；第二单元主题为“过好校园生活”，引导学生认识老师、结交同伴，适应课堂学习与课余生活；第三单元主题为“养成良好习惯”，聚焦作息、饮食、交往、游戏等日常行为，培育学生良好生活与交往习惯；第四单元主题为“我们讲文明”，从公共空间的行为要求切入，培育学生公共文明意识，践行文明行为。整体内容从个人生活延伸到校园公共生活，逐步推进学生的道德认知与行为养成。3.单元重难点第一单元：重点是帮助学生建立上学的愉悦感受，认识校园环境与基本的安全规则，产生作为小学生的自豪感；难点是缓解部分学生的入学焦虑，帮助学生记住上下学的安全要求，主动遵守。第二单元：重点是引导学生尊敬老师，主动结交新朋友，适应课堂学习要求，感受课余生活的快乐；难点是帮助学生适应课堂纪律要求，学会主动与同伴交往，克服社交胆怯心理。第三单元：重点是帮助学生建立规律作息、健康饮食、礼貌待人、合理游戏的良好习惯；难点是将好习惯要求落实到日常行动中，形成持久的行为自觉。第四单元：重点是帮助学生认识公共空间的文明要求，做到不大声喧哗、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队；难点是在不同公共场景都能自觉践行文明行为，形成责任意识。4.教材资源利用除核心教材外，充分挖掘多种教学资源：一是校园本地资源，利用校园环境、升旗仪式、班主任日常管理等真实场景开展现场教学；二是学生生活资源，收集学生日常校园生活的照片、视频，结合课堂内容开展讨论分享；三是数字化资源，选用官方平台发布的符合一年级学生认知的道德与法治教学微课、动画资源，丰富课堂呈现形式；四是家庭资源，结合教学内容布置亲子实践任务，引导家长配合开展习惯养成训练，整合家校资源共同推进教学。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题核心素养落实要点第一单元我是小学生啦1.政治认同：认识国旗，萌发热爱祖国、热爱学校的情感；2.健全人格：适应新环境，缓解入学焦虑，产生积极的上学情绪；3.责任意识：了解小学生的身份，初步建立自我保护的责任意识；4.道德修养：遵守入学基本规则，懂基本的礼貌要求第二单元过好校园生活1.道德修养：尊重老师，团结同伴，懂得基本的校园交往礼仪；2.健全人格：主动融入集体，建立和谐的同伴关系，适应课堂学习；3.责任意识：明确课堂学习的基本要求，初步建立学习责任意识第三单元养成良好习惯1.健全人格：养成规律作息、健康饮食的良好生活习惯，培育自律意识；2.道德修养：掌握基本的交往礼仪，做到对人有礼貌，懂得合理游戏；3.责任意识：对自己的身体健康负责，养成对自己行为负责的初步意识第四单元我们讲文明1.法治观念：初步了解公共空间的规则，知道遵守规则是每个人的义务；2.道德修养：践行公共文明行为，养成文明的行为习惯；3.责任意识：爱护公共环境与设施，树立公共生活的责任观念五、教学目标按照三维目标设定本学期整体教学目标如下：1.知识与技能学生能够认识自己的新身份，了解校园的基本环境与设施，知道国旗的基本常识，掌握上下学的安全知识；能够说出校园生活的基本规则，知道课堂学习与课余生活的基本要求；掌握作息、饮食、交往、游戏的正确方法，记住公共空间文明行为的基本要求，能够辨别正确与错误的行为；初步形成自我管理、自我保护的基本技能，能够主动和老师、同伴交往。2.过程与方法通过观察、体验、讨论、游戏、实践等多种活动，体验从幼儿园到小学生活的转变过程；在日常校园生活中练习遵守规则、践行良好习惯，逐步提升适应能力与交往能力；学习从自己的生活经验出发，辨别简单的是非对错，初步形成问题解决的能力。3.情感态度与价值观产生开开心心上学的积极情感，萌发热爱祖国、热爱学校、尊敬老师的情感；愿意做一名小学生，逐步养成良好的生活习惯与学习习惯，愿意主动遵守公共规则，践行文明行为，培育初步的集体意识与责任意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：帮助学生顺利完成入学适应，建立作为小学生的自豪感；认识国旗，萌发爱国情感；熟悉校园环境，掌握校园生活的基本规则；养成规律作息、文明交往、健康生活的良好习惯；掌握公共空间基本的文明行为要求，形成初步的文明意识。2.教学难点学生难掌握内容：帮助入学适应困难的学生缓解焦虑情绪，顺利融入校园生活；帮助学生将规则与习惯要求转化为持久的自觉行为；在不同的公共场景都能自觉践行文明行为，形成稳定的行为习惯；帮助性格内向的学生主动结交同伴，融入集体生活。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用活动教学法、情境教学法、游戏教学法、生活体验法开展教学：通过创设学生熟悉的校园生活情境，引导学生体验感悟；设计符合学生年龄特点的课堂游戏，吸引学生注意力，强化知识理解；结合真实生活场景开展实践活动，让学生在做中学，提升行为养成效果。2.分层教学策略针对不同适应程度的学生设计分层教学目标与活动：对适应较快、规则意识强的学生，设计拓展性实践任务，引导其带动身边同学共同进步；对适应较慢的学生，降低初始要求，从最简单的行为要求开始训练，逐步提高要求，给予更多的鼓励与展示机会，帮助其建立自信。3.重难点突破策略针对入学适应的难点，提前了解学生情况，课堂上多关注情绪波动大的学生，课下主动沟通交流，联合家长共同做好疏导工作；针对行为习惯养成的难点，将要求细化到每日校园生活的各个环节，联合班主任、家长每日提醒巩固，通过班级评比、小奖励等方式强化学生的积极行为；针对公共文明践行的难点，结合校园真实案例开展讨论，让学生直观感受不文明行为的影响，强化正确行为的认知。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元/课程用途说明1国旗小模型第一单元第2课帮助学生直观认识国旗，掌握敬礼规范2校园平面简示图第一单元第3课帮助学生熟悉校园各个功能区域位置3上下走路线情景卡片第一单元第4课引导学生辨别安全与危险的上下学行为4“我的名片”手工材料第二单元第6课帮助学生制作自我介绍卡片，主动结交朋友5作息时间表模板第三单元第9课引导学生设计自己的作息时间表，落实规律作息要求6食物分类卡片第三单元第10课帮助学生辨别健康与不健康的食物，养成良好饮食习惯7文明行为情景图片第四单元全单元引导学生辨别文明与不文明行为，强化认知8多媒体教学动画、微课全册各课丰富课堂呈现形式，吸引学生注意力9奖励贴纸、评比印章全册教学对学生的良好表现及时奖励，强化积极行为九、教学进度安排（2026秋-2021周）根据公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日正式开学，2027年1月27日前结束学期，本学期共安排21周，包含节假日、秋假、期中期末检测，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注19.1-9.6第1课开开心心上学去2课时开学报到，正式开课29.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时39.14-9.20第3课这是我们的校园2课时49.21-9.27第4课平平安安回家来；第一单元综合与测试2课时中秋节假期1天59.28-10.4国庆假期0课时国庆节假期610.5-10.11第一单元讲评；第5课老师，您好!2课时秋假1天，调整后授课4天710.12-10.18第6课拉拉手，交朋友2课时810.19-10.25第7课上课了，好好学2课时910.26-11.1第8课课余生活真丰富；第二单元综合与测试2课时期中复习1011.2-11.8期中检测、讲评2课时期中考试1111.9-11.15第二单元讲评；第9课作息有规律2课时1211.16-11.22第10课吃饭有讲究2课时1311.23-11.29第11课对人有礼貌2课时1411.30-12.6第12课玩也有学问；第三单元综合与测试2课时1512.7-12.13第三单元讲评；第13课我们小点儿声2课时1612.14-12.20第14课人人爱护公物2课时1712.21-12.27第15课我们不乱扔2课时1812.28-1.3第16课大家排好队；第四单元综合与测试2课时元旦假期1天191.4-1.10全册知识点梳理复习（一）2课时期末复习开始201.11-1.17全册知识点梳理复习（二）2课时211.18-1.24期末检测、讲评结业2课时期末考试-1.25-1.27收尾工作-学期结束，符合结束要求十、分层辅导方案1.分层依据根据学生入学后的适应程度、规则意识、行为表现将学生分为三个层次：A层（培优层）：适应能力强，规则意识好，能够主动践行良好行为，积极参与课堂活动；B层（中间层）：基本适应校园生活，能够遵守大部分规则，行为表现存在波动；C层（补差层）：适应困难，规则意识薄弱，行为习惯较差，存在焦虑或交往障碍。2.分层辅导目标A层：进一步提升学生的责任意识与榜样意识，引导学生带动其他同学共同进步，强化行为自觉；B层：巩固已经养成的良好习惯，解决行为波动问题，帮助学生稳定行为表现，逐步提升适应能力；C层：重点缓解适应焦虑，从基础规则开始训练，逐步帮助学生适应校园生活，养成最基本的行为习惯。3.分层辅导实施A层：每周安排一次五分钟的小任务，比如担任“文明小监督员”，协助老师检查班级文明行为；布置拓展实践任务，比如和家长一起设计班级文明公约，在班级分享，提升学生的综合能力；鼓励学生主动帮助适应困难的同学，在互助中提升自身素养。B层：每两周进行一次一对一沟通，了解学生近期的适应情况，针对出现的行为问题及时引导纠正；课堂上多给予展示机会，强化学生的积极表现，帮助学生建立自信，逐步稳定行为习惯。C层：每日进行简短的个别提醒，从最简单的课堂常规、入校礼仪开始训练，逐步增加要求；联合班主任、家长每日反馈学生的表现，对微小的进步及时给予表扬奖励，帮助学生逐步建立自信，缓解焦虑情绪，逐步适应校园生活。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总成绩的百分之六十，评价内容涵盖课堂参与度、日常行为表现、实践活动完成情况、同伴交往表现等方面。采用星级评价方式，每节课根据学生参与情况给予星级奖励，每周汇总，每月开展“文明小明星”“守纪小标兵”评比，记录学生的成长过程，全面反映学生的行为养成情况。2.终结性评价终结性评价占总成绩的百分之四十，主要结合单元综合测试、期末综合检测开展，检测内容以生活化情境题为主，侧重考察学生对道德规范的认知与行为判断能力，不进行机械记忆类内容的考核，客观反映学生的核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈+周反馈+月反馈+学期反馈”的多级反馈机制：课堂上对学生的表现即时口头反馈，鼓励积极行为；每周通过班级小评比向学生反馈本周表现；每月通过家校联系册向家长反馈学生月度成长情况；学期结束结合过程性评价与终结性评价，撰写个性化的评语，向家长反馈学生一学期的成长，提出后续发展建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、规则意识好、积极参与课堂活动，行为习惯优秀的学生。

内容：拓展公共生活规则认知，提升学生的组织能力与榜样意识，引导学生在班级中发挥带头作用，进一步强化文明行为的自觉性，提升责任意识。

具体方式：每月安排一次培优活动，采用“小讲师”“文明监督员”等方式，让学生分享自己的好习惯，带动其他同学共同进步；布置亲子实践任务，比如和家长一起排查校园里的不文明行为，提出改进建议，提升学生的观察能力与问题解决能力；优先推荐参加学校组织的德育实践活动，拓展学生的视野。2.补差计划对象：入学适应困难、规则意识薄弱、行为习惯较差，存在交往障碍或焦虑情绪的学生。

内容：帮助学生缓解入学焦虑，熟悉校园生活基本规则，掌