苏教版一年级数学下册全册教案

苏教版一年级数学下册全册教案前言本教案旨在为使用苏教版一年级数学下册教材的教师提供一份详尽、实用的教学指导。它基于对教材的深入解读和一年级学生认知特点的把握，力求体现新课标的理念，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及初步的推理能力和应用意识。本教案将单元目标分解到每课时，明确教学重难点，提供具体的教学建议和活动设计，希望能为一线教学提供有益的参考。教师在实际教学中，可根据班级具体情况灵活调整，创造性地使用本教案。第一单元20以内的退位减法单元教学概述本单元是在学生已经掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，是后续学习100以内数的加减法的重要基础。主要内容包括十几减几的退位减法的计算方法，以及用所学知识解决简单的实际问题。教学重点是理解和掌握20以内退位减法的计算方法，难点是“破十法”和“想加算减法”的算理理解与灵活运用。通过本单元的学习，学生应能熟练口算20以内的退位减法，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。课时安排建议本单元建议安排约12课时（不含复习与评价）。第一课时：十几减9教学目标：1.使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究不同的计算方法，体验算法的多样化。3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和初步的应用意识。教学重难点：*重点：理解和掌握十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师：课件、小棒、数字卡片。学生：小棒、练习本。教学过程：一、复习旧知，情境导入1.口算热身：师：小朋友们，我们先来做几道口算题，看谁算得又快又对。（出示卡片）9+5=9+3=9+8=9+6=9+()=129+()=159+()=11（学生口答，重点引导学生思考“9加几等于十几”）2.情境引入：师：春天来了，公园里真热闹。瞧，小猴子正在卖桃呢！（课件出示主题图：小猴子有12个桃，卖给小兔9个）师：从图中你知道了什么数学信息？你能提出一个数学问题吗？（引导学生说出：一共有12个桃，卖出9个，还剩多少个？）师：要求“还剩多少个”，怎样列式呢？（学生回答后，教师板书：12-9=）师：今天我们就来学习像这样的“十几减9”的计算。（板书课题：十几减9）二、探究新知，体验算法1.动手操作，初步感知：师：12减9等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看还能剩下多少根小棒。（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）2.交流汇报，理解算理：师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？你是怎么摆小棒，怎么算的？*方法一：“点数法”生：我从12根小棒里一根一根地拿走9根，还剩3根。（教师结合学生的回答，用课件演示或黑板上画图表示。）师：这种一根一根数的方法，我们叫它“点数法”。*方法二：“破十法”生：我把12根小棒分成两堆，一堆10根，一堆2根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和2根合起来是3根。（教师引导学生边说边演示，并板书：10-9=11+2=3）师：这位小朋友真聪明，他把12分成了10和2，先算10减9，再把剩下的合起来，这种方法我们可以叫它“破十法”。（板书：破十法）*方法三：“想加算减法”生：我想，9加几等于12呢？因为9加3等于12，所以12减9就等于3。（教师引导学生说出思考过程，并板书：想：9+(3)=12，所以12-9=3）师：这种方法是从我们以前学过的加法想起，来算减法，真巧妙！我们叫它“想加算减法”。（板书：想加算减法）3.比较优化，掌握方法：师：刚才我们用了不同的方法算出了12-9=3。小朋友们，你们觉得哪种方法算起来又快又好呢？（引导学生比较，体会“想加算减法”的便捷性，但不强求统一，允许学生选择自己喜欢的方法。）师：老师也觉得“想加算减法”很方便，因为我们对加法已经很熟悉了。比如算12减9，只要想9加几得12就行了。三、巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：师：（出示题目插图）这里有两组图，我们一起来看看。第一组：左边11个五角星，圈掉9个，还剩几个？怎样列式？（11-9=）你能用“破十法”来圈一圈，算一算吗？（学生独立完成，交流汇报）第二组：右边14个圆片，圈掉9个，还剩几个？（14-9=）用你喜欢的方法算一算。2.“想想做做”第2题：师：我们来做一组“算减法，想加法”的练习。（出示题目：9+()=1313-9=()；9+()=1616-9=()）学生独立完成，集体订正。强调算减法时想对应的加法算式。3.口算抢答：师：现在我们来个口算抢答比赛，看谁反应最快！15-9=17-9=10-9=18-9=13-9=16-9=12-9=11-9=（对回答又快又对的学生给予表扬。）4.“想想做做”第4题：师：小动物们也来参加我们的学习了，它们每个人都带来了一道算式，我们帮它们算一算，好吗？（出示题目，学生独立完成连线，集体核对。）四、课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们学习了什么新知识？（十几减9）你有哪些收获？（引导学生总结计算方法。）2.解决实际问题：师：我们学会了十几减9的计算，就能解决生活中的很多问题了。比如，小明有15块糖，分给好朋友9块，他还剩几块？（15-9=6）你能像这样也编一个用“十几减9”解决的数学小故事吗？（同桌互编，指名交流）五、作业布置1.完成“想想做做”第3题、第5题。2.和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。板书设计：十几减912-9=3方法一：点数法方法二：破十法10-9=1方法三：想加算减法想：9+(3)=121+2=3所以：12-9=3（其他辅助板书：如复习的加法算式，练习题中的关键算式等）教学反思：（课后填写：主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想，例如学生对哪种方法掌握较好，哪些学生还存在困难，如何在后续教学中加强等。）第二课时：十几减8、7教学目标：1.使学生经历探索十几减8、7计算方法的过程，能正确计算十几减8、7。2.进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能根据数据特点灵活选择计算方法。3.在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重难点：*重点：掌握十几减8、7的计算方法。*难点：理解算理，能熟练运用“想加算减法”进行计算。教学准备：教师：课件、数字卡片。学生：练习本。教学过程：一、复习旧知，激活思维1.口算：（开火车）11-9=14-9=18-9=15-9=9+5=8+6=7+7=8+3=2.填一填：8+()=127+()=138+()=157+()=16二、创设情境，引入新课师：（课件出示划船图）春天到了，小朋友们去公园划船，瞧，他们多开心啊！从图中你能找到哪些数学信息？（引导学生观察：一共有15只船，划走了8只；有13个小朋友，我们队有6个，另一队有几个？——此处可根据教材实际情境调整，若教材情境不同，则灵活变动）师：根据“一共有15只船，划走了8只”，可以提出什么问题？（还剩多少只船？）师：怎样列式？（15-8=）师：如果从13个小朋友中，知道我们队有6个，求另一队有几个，又怎样列式呢？（13-6=，若涉及7则调整为13-7=，视教材而定）师：今天我们就来学习“十几减8、7”的减法。（板书课题：十几减8、7）三、自主探究，学习新知1.探究15-8的计算方法：师：15减8等于多少呢？请小朋友们自己想一想，可以用小棒摆一摆，也可以用我们学过的方法算一算。（学生独立尝试，教师巡视。）师：谁来说说你是怎么算的？*可能出现的方法：*破十法：把15分成10和5，10-8=2，2+5=7。*想加算减法：想8加几等于15？8+7=15，所以15-8=7。*点数法或从15倒着数8个。（教师根据学生回答，重点板书“破十法”和“想加算减法”的思考过程。）2.迁移学习十几减7（或6，根据情境中的列式）：师：刚才我们算出了15-8=7。那么13-7等于多少呢？（承接情境中的第二个问题）用你喜欢的方法算一算。（学生独立完成，同桌交流，指名汇报，说说自己是怎样想的，重点引导用“想加算减法”：7+(6)=13，所以13-7=6。）四、巩固练习，提升技能1.“想想做做”第1题：看图写算式，巩固“破十法”和“想加算减法”。2.“想想做做”第2题：算减法，想加法，进一步强化“想加算减法”的应用。3.口算练习：12-8=11-8=16-8=14-8=14-7=12-7=17-7=11-7=4.解决实际问题：“想想做做”中的看图列式题，引导学生读懂图意，正确列式计算。五、课堂总结师：今天我们学习了什么？你有什么收获？计算十几减8、7，你最喜欢用什么方法？六、作业布置完成相应的“想想做做”习题。板书设计：十几减8、715-8=713-7=6想：8+(7)=15想：7+(6)=13所以：15-8=7所以：13-7=6（或破十法图示）（或破十法图示）教学反思：（课后填写）（后续课时按此模式继续编写，涵盖本单元所有知识点及练习课、复习课等）第二单元认识图形（二）单元教学概述本单元是在学生已经直观认识了长方形、正方形、圆和三角形的基础上，继续教学平面图形的认识，主要内容包括：认识长方形、正方形的边（对边相等、四边相等），认识三角形，初步认识平行四边形。教学重点是感知这些平面图形的基本特征，能辨认和区分它们。难点是在操作活动中体会图形的特征，以及图形之间的联系与区别。通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和初步的几何直观。课时安排建议本单元建议安排约3-4课时。第一课时：认识长方形、正方形、三角形和圆（复习与深化）教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，进一步感知长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，能正确辨认这些图形。2.让学生在动手操作中，体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。3.感受图形与生活的密切联系，激发学习图形的兴趣。教学重难点：*重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆。*难点：感知各图形的基本特征，建立平面图形的表象。教学准备：教师：各种形状的立体实物（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、可画出图形的物体（如长方体盒子、圆柱罐头等）、图形卡片、钉子板、课件。学生：每人准备一块橡皮泥、一个圆柱和一个正方体实物、直尺、练习本。教学过程：一、复习旧知，初步感知师：小朋友们，我们以前认识过一些图形朋友，还记得它们是谁吗？（出示长方体、正方体、圆柱等立体图形）师：这些都是“立体图形”。今天我们要认识的是它们身上的“平面图形”朋友。（板书：认识图形）二、动手操作，探究新知1.“画”图形，体会“面在体上”：师：老师这里有一个长方体盒子，（出示）它的这个面是什么形状的？（引导学生摸一摸，说一说）师：我们能不能把这个面的形状“请”到纸上呢？（教师示范：把长方体的一个面放在纸上，用铅笔沿着它的边画下来，得到一个长