长春版小学语文三年级下册《紫色的小花》公开课教学设计

长春版小学语文三年级下册《紫色的小花》公开课教学设计一、教学内容长春版小学语文三年级下册《紫色的小花》二、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其喜欢富有画面感和情感色彩的课文。经过两年多的语文学习，他们能够初步体会课文中关键词句表达情意的作用，并开始尝试表达自己的阅读感受。但对于文本深层情感的把握以及通过具体事物感悟人生道理的能力尚显不足，需要教师的巧妙引导和点拨。本课《紫色的小花》语言质朴清新，情感真挚，故事性不强，但意境优美，充满象征意义，对于培养学生的审美情趣和初步的人文素养具有良好的载体作用。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、品读关键词句、联想想象等方式，理解课文内容，体会紫色小花的特点和它所代表的精神。学习作者观察事物、表达情感的方法。3.情感态度与价值观：感受紫色小花平凡中的美丽与顽强，培养热爱自然、热爱生活的情感，初步树立积极乐观、勇于面对困难的人生态度。四、教学重难点*重点：理解课文内容，感受紫色小花的美丽、顽强，体会作者对紫色小花的喜爱和赞美之情。*难点：领悟紫色小花所象征的那种在平凡中默默绽放、不屈不挠的精神，并从中受到启发和教育。五、教法学法*教法：情境创设法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联想想象法。六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含紫色小花的图片、相关背景音乐等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。七、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，春天来了，大自然就像一位神奇的画家，描绘出五彩斑斓的世界。你们喜欢花吗？都喜欢什么花呢？（学生自由发言）2.引出课题：今天，老师要带大家去认识一种特别的花，它不像牡丹那样雍容华贵，也不像玫瑰那样娇艳欲滴，但它却以独特的姿态，默默地绽放着自己的美丽。它就是——（板书课题：紫色的小花）3.齐读课题：让我们带着好奇，轻声齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：紫色的小花是什么样子的？它生长在哪里？作者为什么要写它？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案。（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考刚才提出的问题。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。（重点指导易错字的读音和写法）*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如：“不起眼”、“竞相开放”、“凋零”、“顽强”等。3.再读感知：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，想一想：课文主要写了紫色小花的什么？你对紫色小花有了哪些初步的印象？（学生交流，教师相机板书：不起眼、美丽、顽强）（三）精读品味，感悟花语(约20分钟)1.品读“不起眼”与“发现美”：*默读课文第1、2自然段，思考：紫色的小花生长在哪里？为什么说它“不起眼”？（引导学生找出描写小花生长环境和外形“不起眼”的词句，如“墙角边”、“小小的”、“淡淡的紫色”）*这么不起眼的小花，作者是怎样发现它的美的呢？（“我无意中发现了它”）作者发现它时，它是什么样子的？（“开得正艳”、“一朵挨着一朵，小小的，淡淡的紫色，像一个个害羞的小姑娘，在微风中轻轻摇曳。”）*指导朗读：谁能把这种发现美的惊喜和小花的娇美读出来？（指名读，评价，齐读）*小结：是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者用他善于发现的眼睛，捕捉到了墙角边这一抹淡淡的紫色。2.品读“经历风雨”与“顽强美”：*过渡：这不起眼的紫色小花，在风和日丽的时候，静静地绽放着它的美丽。可是，当风雨来临时，它又是怎样的呢？请同学们默读课文第3、4自然段。*找出描写风雨的词句，体会风雨的猛烈。（“狂风大作”、“倾盆大雨”、“无情地打在”）*面对这样的风雨，紫色的小花怎么样了？（“被打得东倒西歪”、“花瓣落了不少”）看到这样的情景，作者的心情如何？（“心疼”）*然而，第二天，作者却看到了怎样的景象？（“又挺立起来了”、“又开出了几朵新的小花”、“颜色似乎更鲜艳了”）*讨论：是什么力量让紫色的小花在经历风雨后依然能够挺立，甚至开出新的更鲜艳的花呢？（引导学生理解“顽强的生命力”）*指导朗读：带着对小花的敬佩之情，朗读这部分内容。（分组读，师生共读）3.品读“凋零”与“奉献美”（如果课文有此内容，可调整）：*（根据课文实际内容调整）即使再顽强的生命也有凋零的时候，紫色的小花后来怎样了？它的凋零又带给我们怎样的思考？（引导学生体会小花即使凋零，也曾美丽过，也曾努力过，它的精神是不朽的。）4.感悟“花语”：*同学们，学到这里，你觉得这仅仅是一朵普通的紫色小花吗？它在你心中，还像什么？它身上具有怎样的品质？（引导学生联系生活实际，谈感悟，如：像默默无闻奉献的人，像面对困难不屈服的人等）*作者仅仅是在赞美紫色的小花吗？他想通过紫色的小花告诉我们什么道理呢？（引导学生体会：即使平凡，也要努力绽放；面对困难，要顽强不屈。）（四）拓展延伸，升华情感(约3分钟)1.联想拓展：在我们的生活中，有没有像紫色小花一样的人或事物呢？他们也许平凡，也许不起眼，但他们却以自己的方式努力生活，展现着顽强的生命力。（学生自由发言，如：清洁工阿姨、边防战士、路边的小草等）2.升华情感：正是因为有了这些像紫色小花一样的生命，我们的世界才如此美丽，如此充满希望。我们每个人，也应该像紫色的小花一样，即使平凡，也要活出自己的精彩，面对困难，也要顽强不屈。（五）总结全文，布置作业(约2分钟)1.总结：今天，我们认识了墙角边那不起眼的紫色小花，它不仅带给我们美的享受，更带给我们生命的启示。希望我们都能做一朵“紫色的小花”，在平凡的生活中，绽放属于自己的美丽与顽强。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一写：我眼中的紫色小花（可以写它的样子，也可以写它带给你的感受）。*画一画：你心中的紫色小花。*拓展阅读：找一找描写其他具有顽强生命力的植物的文章读一读。八、板书设计紫色的小花不起眼（墙角边、小小的、淡淡的）↓发现美（无意中、开得正艳、像小姑娘）↓经历风雨→顽强挺立（东倒西歪→又挺立、开新花）（狂风大雨）（生命力）启示：平凡也要绽放，困难更要顽强（板书力求简洁明了，突出重点，用箭头表示小花的经历和精神的升华，最后点明文章主旨。）九、教学反思预设本节课的设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步感受紫色小花的特点和精神内涵。教学中，应注重情境的创设和情感的熏陶，让学生在轻松愉悦的氛围中学