部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、哥”等生字，会写“也、地、他”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同的语气。*了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际，理解课文内容。*运用多种识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、联系上下文等）认识生字。*通过对比阅读、情境朗读等方式，体会小公鸡和小鸭子的情感变化及人物特点。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间的互相帮助和友好情谊，体会伙伴之间互助友爱的快乐。*培养乐于助人的良好品质，懂得同伴之间要互相学习、互相帮助。二、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字，掌握重点词语。*正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*理解小公鸡和小鸭子不同的生活习性以及它们之间互相帮助的故事。2.教学难点：*理解“小公鸡为什么能捉到虫子，小鸭子为什么捉不到虫子”以及“小鸭子为什么能救小公鸡”的原因，从而体会它们不同的生活习性。*感悟伙伴之间互相帮助的道理，并内化为自己的行为。*掌握“地”字的不同读音和用法，以及“行”等多音字在文中的读音。三、课前准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、小公鸡和小鸭子的图片或动画片段）、生字词卡片、小公鸡和小鸭子的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片或动画）2.你们认识它们吗？（引导学生说出“小公鸡”、“小鸭子”）谁能说说你见过的小公鸡和小鸭子是什么样子的？它们喜欢做什么？3.今天，这两只可爱的小动物之间发生了一个有趣的故事，我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，齐读课题，注意读准“公”、“鸡”、“鸭”的字音）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，标出课文有几个自然段。2.教师范读：教师配乐范读课文，学生认真听，注意老师是怎么读的，特别是生字的读音和句子的停顿。3.学生再读：学生再次自由朗读课文，要求比第一次读得更流利一些。4.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读准字音、读通句子。*同桌互读，互相纠正读音。*思考：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的一件什么事？（引导学生用简单的话说一说）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*出示句子：“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”*认识生字“块”：“块”是左右结构，左边是“土”，右边是“夬”。可以组词“一块儿”、“一块糖”。“一块儿”是什么意思？（一起）*指导朗读：“一块儿”要读得亲切自然，体现小公鸡和小鸭子是好朋友。*小结：这一自然段告诉我们小公鸡和小鸭子一起出去玩。2.学习第二、三自然段：*指名读第二、三自然段。*出示句子：“他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”*认识生字“进、草、地、里、许、多、虫”：*“进”：和“近”对比，“进”是“进去”的“进”。*“草、地”：看图理解，草地上有小草。“地”是多音字，在这里读“dì”。*“里”：可以组词“里面”、“家里”。*“许、多”：“许多”就是很多的意思。*“虫”：看图识字，像虫子的样子。*理解“吃得很欢”：“欢”是什么意思？（高兴、快乐）“吃得很欢”就是吃得很高兴，很开心。小公鸡为什么吃得很欢？（找到了许多虫子）*出示句子：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”*认识生字“捉、不、到、急、直、哭”：*“捉”：提手旁，用手去捉。*“不、到”：“不到”就是捉不着。*“急、哭”：看图，小鸭子捉不到虫子，心里怎么样？（着急）着急得怎么样了？（哭了）“直哭”就是一直哭，哭得很伤心。*指导朗读：读小鸭子的句子时，要读出着急、难过的语气。*小公鸡看到小鸭子哭了，是怎么做的呢？出示句子：“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”*认识生字“看、见、就、给”：*“看、见”：做动作理解，“看见”就是看到了。*“就”：表示立刻、马上。*“给”：把东西送给别人。*小公鸡是怎样把虫子给小鸭子的？（捉到虫子就给）说明小公鸡怎么样？（很关心小鸭子）*指导朗读：读小公鸡的句子，要读出关心、友好的语气。*分角色朗读第二、三自然段：男生读小公鸡，女生读小鸭子，老师读叙述部分。3.巩固识字：*出示本节课学习的生字卡片：块、进、草、地、里、许、多、虫、捉、不、到、急、直、哭、看、见、就、给。*开火车读、指名读、齐读。*组词游戏：给生字找朋友。（四）指导书写1.出示生字：也、地。2.引导学生观察字形，分析结构，说说笔顺。*“也”：独体字，笔顺是横折钩、竖、竖弯钩。注意“竖弯钩”要写得圆润舒展，像小鸭子的尾巴。*“地”：左右结构，左边是“土”字旁，右边是“也”。左窄右宽，“土”字旁的最后一笔是提。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。5.展示优秀作业，进行评议。（五）课堂小结今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们走进草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃的故事。小公鸡真是个乐于助人的好孩子。下节课我们继续学习它们之间发生的其他故事。第二课时（一）复习导入1.出示生字卡片，开火车认读生字：块、进、草、地、里、许、多、虫、捉、不、到、急、直、哭、看、见、就、给、也。2.听写词语：草地、许多、虫子。3.回顾上节课内容：小公鸡和小鸭子走进草地里，小公鸡做了什么？小鸭子做了什么？（小公鸡捉虫子给小鸭子吃）（二）品读感悟，深入理解1.学习第四、五自然段：*小公鸡和小鸭子在草地上玩了之后，又去哪里了呢？请大家自由朗读第四、五自然段。*指名读第四自然段。*出示句子：“他们走到小河边。小鸭子说：‘公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。’”*认识生字“河、说、弟”：*“河”：左边是“氵”，和水有关，河边就是小河边。*“说”：言字旁，用嘴巴说。*“弟”：“弟弟”的“弟”。小鸭子怎么称呼小公鸡的？（公鸡弟弟）这说明它们的关系怎么样？（很好）*小鸭子为什么要到河里捉鱼给小公鸡吃？（因为小公鸡刚才捉虫子给它吃了，它也想报答小公鸡）*指导朗读小鸭子的话：要读出热情、友好的语气。*出示小公鸡的话：“我也去。”*认识生字“也”：复习“也”字。小公鸡听了小鸭子的话，它想干什么？（它也想去河里）*小鸭子同意了吗？出示句子：“小鸭子说：‘不行，不行，你不会游泳，会淹死的！’”*认识生字“行、会、淹、死”：*“行”：多音字，在这里读“xíng”，“游泳”是一种行为。*“会”：“不会”就是不能。*“淹、死”：小鸭子为什么不让小公鸡去？（因为小公鸡不会游泳，会淹死）“淹死”就是被水淹没导致死亡，很可怕。*指导朗读小鸭子的话：“不行，不行”要读得急切，语速稍快，体现小鸭子对小公鸡的担心。*小公鸡听了小鸭子的劝告吗？出示句子：“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”*认识生字“信、跟、后”：*“信”：“不信”就是不相信。*“跟、后”：“跟在后面”就是尾随在后面。“偷偷地”说明小公鸡是怎么样做的？（趁小鸭子不注意）*小公鸡下水后怎么样了？出示句子：“小公鸡游了不远，就喊救命：‘救命啊！救命啊！’”*认识生字“游、远、喊、救、命”：*“游”：小公鸡会游泳吗？（不会）所以它在水里是“胡乱扑腾”，不是真正的游泳。*“远”：“不远”就是距离短。*“喊、救、命”：“喊救命”就是大声呼叫请求帮助。*指导朗读小公鸡的呼救声：要读出慌张、害怕的语气，声音要大。*小鸭子听到呼救声是怎么做的？出示句子：“小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”*认识生字“正、在、忽、然、听、身、边、坐”：*“正、在”：“正在”表示动作进行中。*“忽、然”：“忽然”就是突然。*“听”：用耳朵听。*“身、边”：“身边”就是身旁。*“坐”：“坐在自己的背上”。*小鸭子是怎样救小公鸡的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）“飞快地”说明小鸭子动作怎么样？（很快，很着急）*指导朗读：读这一句时，要体现出小鸭子的果断和急切。*小鸭子救了小公鸡，小公鸡会对小鸭子说什么呢？（谢谢你，小鸭子！要不是你，我就淹死了。我以后再也不听劝告了。）*分角色朗读第四、五自然段：请几位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，其他同学读叙述部分。注意读出不同角色的语气和心情。（三）总结全文，感悟道理1.朗读全文：我们再来完整地朗读一遍课文，感受小公鸡和小鸭子之间的故事。2.讨论交流：*小公鸡和小鸭子分别有什么本领？（小公鸡会在草地里捉虫子，小鸭子会在水里游泳、捉鱼）*它们是怎样互相帮助的？（小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救了落水的小公鸡）*读了这个故事，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？（喜欢，因为它们互相帮助，是好朋友）*从这个故事中，你明白了什么道理？（朋友之间要互相帮助，要听取别人正确的劝告，还要了解自己和别人的长处）（四）拓展延伸，联系生活1.想一想，生活中你有没有帮助过别人，或者别人帮助过你？和你的同桌分享一下。2.如果你看到小伙伴遇到困难，你会怎么做？（五）指导书写1.出示生字：他、河、说。2.引导学生观察字形，分析结构，说说笔顺和书写要点。*“他”：左右结构，左边是“亻”，右边是“也”。和“地”对比，“他”指人，“地”指地方。*“河”：左右结构，左边是“氵”，右边是“可”。注意“氵”的写法，三点水的方向和距离。*“说”：左右结构，左边是“讠”，右边是“兑”。“讠”的最后一笔是提。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。强调“一看二写三对照”。5.展示学生书写作品，进行评价和鼓励。五、板书设计14小公鸡和小鸭子小公鸡：捉虫子→给小鸭子吃（关心朋友）（草地里）（不会游泳）小鸭子：捉鱼→想给小公鸡吃（互相帮助）（小河里）救小公鸡（友情深厚）道理：互相帮助，听取劝告六、教学反思（此