多思善想学习选取立论的角度教案

一、导入：为何立论角度如此重要？同学们，我们在写作，尤其是议论文写作时，常常会遇到这样的困惑：面对一个话题或材料，感觉无话可说，或者想到的观点与他人雷同，缺乏新意。这其中很关键的一点，就在于我们是否能“多思善想”，能否从纷繁复杂的现象或材料中，选取一个独特、深刻且富有启发性的立论角度。立论，是议论文的灵魂。一个好的立论角度，如同为航船找准了航向，不仅能让你的文章中心明确，更能展现你的思维深度与广度，使文章焕发出独特的光彩。今天，我们就一同探讨如何“多思善想”，学习选取立论的角度。二、何为“立论角度”？简单来说，立论角度就是我们看待问题、分析材料、提出自己观点的出发点和切入点。同一个事物或事件，从不同的角度去观察和思考，往往会得出不同的结论。比如一枚普通的硬币，正面看是数字，反面看是图案，侧面看则是一条线。文章的立论也是如此，角度不同，文章的立意、论证方式乃至最终的效果都会大相径庭。三、如何“多思善想”，拓展立论角度？要做到“多思善想”，并非凭空臆造，而是有方法可循的。我们可以尝试从以下几个维度去拓展思路：（一）顺向思维与逆向思维：正反审视，别有洞天1.顺向思维：即从常规的、大众的视角出发，对事物进行肯定性的分析和评价。这是最常见的立论角度，符合人们的一般认知，易于被接受。例如，“愚公移山”的故事，传统的立论多是赞扬愚公坚持不懈、勇于战胜困难的精神。2.逆向思维：也叫“反弹琵琶”，是指打破思维定势，从与传统观点相反的角度去思考，提出与众不同的见解。这种角度若运用得当，往往能出奇制胜，发人深省。仍以“愚公移山”为例，我们是否可以思考：愚公的做法是否过于固执？在现代社会，面对困难，除了“移山”，是否还有更科学、更高效的“搬家”或“绕路”等选择？这种思考并非否定愚公精神，而是探讨在不同情境下解决问题的多元路径。*注意*：逆向思维并非简单的“唱反调”，它需要基于事实和逻辑，提出合理的、有建设性的观点，避免为了逆向而逆向，陷入诡辩。（二）侧向思维与多向思维：旁敲侧击，纵横拓展1.侧向思维：不从正面直接入手，而是从侧面、旁边或相关联的事物入手，寻找突破口。这种角度往往能避开正面的激烈争论，找到新的阐释空间。比如，谈论“学习成绩”，若大家都在谈努力程度、学习方法，我们可以侧向思考家庭环境、学习习惯、甚至身体素质对成绩的影响。2.多向思维：从多个不同的方向、不同的层面去审视同一个问题，力求全面、立体地把握事物。这要求我们将事物置于更广阔的背景下，联系不同领域、不同学科的知识进行思考。例如，对于“网络流行语”，我们可以从语言发展的角度看其创新性，从社会文化的角度看其反映的群体心理，从教育的角度看其对规范用语的影响，从传播的角度看其扩散机制等等。（三）现象与本质：由表及里，深入挖掘很多时候，我们看到的只是事物的表象。立论若停留在现象层面，往往显得肤浅。真正有深度的立论，需要透过现象看本质，揭示事物内在的规律、矛盾或意义。例如，看到“某学生沉迷网络游戏”这一现象，不能简单立论为“网络游戏害人”。我们可以进一步追问：他为何沉迷？是现实生活中缺乏成就感？是人际交往受挫？还是家庭教育存在缺失？网络游戏本身是否也有其积极的一面，如益智、社交等？通过这样的追问，立论才能更深刻，更具针对性。（四）联系与发展：观照现实，着眼未来1.联系现实：将所讨论的话题与当前的社会现实、个人生活经验联系起来，赋予其现实意义。这样的立论更接地气，更容易引起读者的共鸣。比如，谈论“工匠精神”，可以联系到当前我国制造业转型升级的需求，强调精益求精、追求卓越的时代价值。2.发展眼光：用发展的、变化的眼光看待问题，预测其未来趋势或可能产生的长远影响。这要求我们不仅关注当下，还要有前瞻性。例如，讨论“人工智能”，除了看到它带来的便利，也要思考其可能引发的就业结构变化、伦理挑战等长远问题。四、选取立论角度的基本原则在“多思善想”之后，面对多个可能的立论角度，我们应如何选择呢？以下原则可供参考：1.准：准确把握材料的核心内涵，立论符合题意，不偏题、不离题。这是最基本的要求。2.深：尽量选择能触及事物本质、有思想深度的角度，避免浅尝辄止。3.新：力求见解新颖独到，能给人以启发。当然，“新”并非猎奇，而是建立在深刻思考基础上的创新。4.小：“弱水三千，只取一瓢饮”。立论角度不宜过大过泛，要“小切口，深分析”，集中笔墨论述清楚一个问题。5.适：适合自己。选择自己最有感触、最有把握、有充分论据支持的角度。也就是说，这个角度要与自己的知识储备、认知水平相匹配。五、实战演练：从材料中选取立论角度（此处可选取一则具体材料，如某一社会现象、历史典故、寓言故事等，引导学生进行多角度思考和立论练习。）示例材料（可替换）：“滥竽充数”的故事：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。引导思考与立论方向参考：1.从南郭处士的角度：*正面（讽喻）：批评不懂装懂、弄虚作假的人。*反面（或许）：南郭处士也有“自知之明”，在无法蒙混过关时选择了“逃”，而非继续硬撑。*侧向：南郭处士为何能“充数”？体制的漏洞（大锅饭）给了他可乘之机。2.从齐宣王的角度：*批评不察实情、喜欢搞形式主义（“必三百人”）的领导者。*领导者的喜好和用人制度对下属行为有重要影响。3.从齐湣王的角度：*赞扬注重实际、严格考核（“好一一听之”）的做法。*新的考核机制能暴露问题，促进优胜劣汰。4.从“三百人”的角度：*为何无人揭发？集体沉默的原因（怕得罪人？事不关己？）。5.从“竽”（技艺）的角度：*真才实学是立足之本，投机取巧终难长久。通过这样的练习，学生可以直观感受到同一材料可以生发出多个立论角度，并根据上述原则选择最佳角度。六、总结与寄语同学们，选取立论角度是一个“思”与“辨”的过程。它不仅关乎一篇文章的成败，更是我们认识世界、提升思维能力的重要途径。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，希望大家在今后的阅读和写作中，能真正做到“多思善想”，不人云亦云，不拘泥于一隅，努力从平凡的材料中发掘出不凡的见解，让自己的文章因独特而深刻的立论绽放光彩。记住，好的立论，是智慧的闪光，是思想的锋芒。七、作业布置1.针对上述“滥竽充数”的材料，或自选一则你感兴趣的材料（如某句名言、某个历史事件、某个社会热点等），尝试从至少三个不同角度提炼立论，并简要说明理由。2.选择你认为最佳的一个立论角度，写一篇300字左右的议论片段，阐明你的观点。板书设计思路（示意）多思善想学习选取立论的角度1.为何重要？（文章灵魂，思维体现）2.如何多想？*正反（顺向、逆向）*旁侧（侧向、多向）*表里（现象、本质）*纵横（联系、发展）3.如何选取？（准、深、新、小、适）4.实践出真知（结合材料练习）（板书设计应简洁明了，突出核心要点，方便学生理解和记忆。）---教学反思（教师课后填写）：*学生对哪些角度的理解较为困难？*材料的选择是否恰当，能否有效激发学生