部编版五年级语文下册16田忌赛马教学设计

一、教材分析《田忌赛马》是部编版五年级语文下册的一篇精读课文，讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的巧妙谋划下，转败为胜的故事。课文情节生动，人物鲜明，蕴含着深刻的智慧启示。通过学习，学生不仅能感受古代故事的魅力，更能从中领悟到观察、分析、灵活运用策略的重要性。本文是培养学生逻辑思维能力、语言表达能力和初步谋略意识的优质文本。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对故事性强的文本兴趣浓厚，乐于参与讨论和探究。此前，学生已接触过不少历史故事和寓言，对通过故事揭示道理的形式较为熟悉。但对于“策略”的具体含义及其在文中的精妙运用，以及人物思维过程的分析，仍需要教师的有效引导。学生在复述故事、提炼关键信息、进行有条理的表达方面，还有提升空间。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，复述故事的关键情节。3.理解田忌赛马转败为胜的原因，初步体会孙膑的足智多谋。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理两次赛马的过程和结果。2.引导学生对比分析，探究孙膑策略的巧妙之处，培养逻辑思维能力。3.通过角色扮演、讨论交流等形式，加深对人物形象的理解。（三）情感态度与价值观1.感受中国古代人民的智慧，激发对传统文化的兴趣。2.明白在劣势下，只要认真观察、善于思考、运用恰当的策略，就能取得成功的道理。3.培养学生遇事沉着冷静、积极想办法的良好品质。四、教学重难点教学重点1.理解孙膑为田忌谋划的赛马策略，以及这一策略使田忌转败为胜的原因。2.复述故事，特别是两次赛马的过程和结果。教学难点1.体会孙膑善于观察、善于分析、足智多谋的人物特点。2.理解“策略”在实际生活中的意义和应用，从中受到启发。五、教学准备1.多媒体课件：包含赛马图片、生字词、两次赛马对阵图、重点问题等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。3.生字卡片、相关的历史背景资料（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个发生在战国时期的有趣故事，故事的主人公和“赛马”有关。大家有没有看过或听说过赛马？（可以简单交流）2.师：今天的故事，讲的是齐国的大将田忌和齐威王赛马，他们之间会发生怎样的故事呢？结果又如何呢？让我们一起走进课文——《田忌赛马》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎样？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学，把课文读流利。2.检查字词掌握情况：*出示生字词（如：田忌、孙膑、轻蔑、讥讽、锣鼓、输赢、扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆等）。*指名读、开火车读、齐读，纠正读音。*重点指导：“蔑”是上中下结构，不要写成上下结构；“丧”是平舌音，注意声调；理解“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思，可以通过联系上下文或造句来理解。3.再读课文：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）4.学生交流，教师引导概括：课文主要写了田忌与齐威王赛马，第一次田忌输了，后来在孙膑的帮助下，调换了马的出场顺序，第二次赛马赢了齐威王的故事。（三）梳理脉络，了解梗概1.师：田忌和齐威王一共赛了几次马？（两次）2.请同学们快速浏览课文，找出描写第一次赛马和第二次赛马的段落。3.学生找出后，师生共同明确：第一次赛马（第2-3自然段），第二次赛马（第10-14自然段）。4.默读第一次赛马的段落，思考：第一次赛马，田忌和齐威王是怎样对阵的？结果如何？田忌的心情怎样？*学生边读边用不同符号标出田忌和齐威王的马的出场顺序、比赛结果。*交流汇报，教师板书或课件展示第一次赛马对阵图（上对上，中对中，下对下），结果田忌三场皆输，“扫兴”、“垂头丧气”。5.过渡：就在田忌垂头丧气的时候，谁出现了？他说了什么？做了什么？我们下节课继续学习。（四）指导写字1.出示本课要求会写的字（如：忌、膑、讽、蔑、锣、赢、丧等）。2.引导学生观察字形结构、重点笔画的写法。3.教师范写重点字，强调书写注意事项（如：“赢”字笔画多，要注意各部分的占位和穿插；“丧”字不要多写一撇）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词各两遍。2.用自己的话说说第一次赛马的经过。3.思考：孙膑是怎样帮助田忌赢了第二次赛马的？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.师：上节课我们学习了田忌和齐威王的第一次赛马，谁能说说第一次赛马的结果怎么样？田忌的心情如何？（生答）2.师：正当田忌垂头丧气的时候，孙膑给他出了个主意。孙膑的主意是什么？第二次赛马的结果又如何呢？这节课我们就来揭开谜底。（二）研读探究，感悟策略1.学习第二次赛马：*自由朗读第10-14自然段，思考：孙膑是怎样安排田忌的马出场的？这次比赛的结果如何？齐威王和田忌的表情、心情有什么变化？*小组合作：用表格或画图的方式，表示出第二次赛马双方马的出场顺序和比赛结果。*学生展示交流，教师课件展示第二次赛马对阵图（下对上，上对中，中对下），结果田忌两胜一负，赢了比赛。*对比两次赛马的对阵图和结果，你发现了什么？（引导学生发现马的出场顺序不同，结果就不同）*师：为什么调换一下出场顺序，田忌就能赢呢？（引导学生理解：双方马的实力相差不远，孙膑抓住了齐威王的马按固定顺序出场的特点，用田忌的下等马对齐威王的上等马（输一场），用上等马对齐威王的中等马（赢一场），用中等马对齐威王的下等马（赢一场），最终二比一获胜。）*找出描写齐威王和田忌神态变化的词语：齐威王“得意洋洋”到“目瞪口呆”；田忌“没信心”到“转败为胜”后的喜悦。从这些词语中你体会到了什么？2.分析孙膑的智慧：*师：孙膑为什么能想出这样的好办法呢？（默读课文第4-9自然段）*学生讨论交流，找出关键句子：“孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：‘从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……’”*师：“刚才的情形”指的是什么情形？孙膑从“刚才的情形”中观察到了什么？（齐威王的马和田忌的马实力相差不大）*师：这说明孙膑是一个怎样的人？（善于观察、善于分析、聪明机智）*师：当田忌对孙膑的办法表示怀疑时，孙膑是怎么说的？（“你就照我的主意办吧。”）这表现了孙膑的什么？（胸有成竹、自信）3.讨论人物形象：*师：通过这个故事，你觉得田忌是一个怎样的人？（虚心接受意见、信任朋友）*师：齐威王呢？（骄傲自大，开始时轻蔑田忌，后来也能坦然接受失败——“齐威王好奇地问田忌……”）（三）复述故事，深化理解1.师：这个故事非常精彩，我们能不能把它完整地讲给别人听呢？2.指导复述方法：抓住故事的起因（田忌常输）、经过（孙膑献策，两次赛马的过程）、结果（田忌获胜），以及关键人物的表现。可以用上“首先……然后……接着……最后……”等连接词。3.学生自由练习复述。4.指名复述，师生共同评价（是否完整、是否有条理、是否突出重点）。可以分组进行，每组推荐代表。（四）拓展延伸，联系生活1.师：“田忌赛马”的故事告诉我们什么道理？（在劣势中，要善于观察，善于思考，运用恰当的策略，就能变劣势为优势，取得成功。）2.师：生活中，你有没有遇到过类似“田忌赛马”的事情？或者听说过、看到过运用巧妙策略解决问题的例子？（引导学生联系学习、游戏、生活中的具体事例，如：下棋时的布局、做数学题时的简便方法、体育比赛中的排兵布阵等。）3.小讨论：如果齐威王在第二次赛马时，也像田忌一样调换了马的出场顺序，结果会怎样呢？（引导学生认识到策略的灵活性和应变性，思考更复杂的情况，培养思维的深度。）（五）总结全文，升华情感师：同学们，《田忌赛马》的故事虽然发生在两千多年前，但孙膑的智慧至今仍闪耀着光芒。希望我们都能学习孙膑那样，遇事多动脑筋，善于观察，积极想办法，做一个充满智慧的人。八、板书设计16田忌赛马第一次赛马（齐威王）上中下→赢（田忌）上中下→输（垂头丧气）第二次赛马（孙膑献策：调换顺序）（齐威王）上中下（田忌）下上中→赢（转败为胜）（得意洋洋）（目瞪口呆）道理：善于观察善于思考运用策略以智取胜九、作业布置1.把《田忌赛马》的故事讲给家人听。2.摘抄课文中描写人物神态、表现人物特点的词语。3.思考：如果让你当一次“孙膑”，在生活中遇到某个小困难时，你会用什么策略来解决？写下来或和同学交流。4.阅读更多关于智慧谋略的成语故事，如《围魏救赵》《空城计》等。十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效