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文档简介

三年级数学听课记录接着，引导学生思考先算什么：“先用2去乘12的个位2，得多少？”（4）“这个4写在哪里？”（个位）。再算“2乘12的十位1，得多少？”（2）“这个2写在哪里？”（十位）。最终得到结果24。教师强调了每一步的算理，并将竖式计算与之前的分步口算联系起来，帮助学生理解竖式中每一个数字的含义。(三)练习巩固(约15分钟)1.基础练习：教师出示了3道类似的两位数乘一位数（不进位）的算式，如23×2，31×3，22×4，让学生独立完成，并请几名学生板演，集体订正。教师特别关注学生竖式的书写格式和对位情况。2.解决问题：结合课本上的练习题，设计了一道应用题：“学校图书角买来3套书，每套13本，一共买来多少本？”引导学生读题，理解题意，列出算式13×3，并独立解答。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。3.算理辨析：教师出示了一道错误的竖式计算（如将十位乘积的结果写在了个位），让学生找出错误并说明原因，加深对算理的理解。(四)课堂小结(约5分钟)教师引导学生回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了什么？”（两位数乘一位数）“计算时要注意什么？”学生纷纷发言，总结出：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。教师对学生的总结给予了肯定，并鼓励大家在课后多练习，巩固所学知识。三、教学效果与学生表现*学生参与度：大部分学生能够积极思考，参与课堂互动，举手回答问题的积极性较高。在独立尝试和小组交流环节，学生表现出一定的探究欲望。*知识掌握情况：从练习反馈来看，多数学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能够正确列出竖式并计算。对于算理的理解，部分学生还需要进一步加强。*课堂氛围：课堂氛围较为轻松活跃，教师的引导和鼓励使学生敢于表达自己的想法。四、思考与建议1.优点：*情境导入贴近学生生活，能有效激发学习兴趣。*注重算理的讲解，通过拆分数字和小棒模型（图示）帮助学生理解乘法的意义，从具体到抽象，符合学生的认知规律。*练习设计有层次，既有基础巩固，又有解决实际问题，还融入了辨析环节，有助于学生深化理解。*教师教态自然亲切，语言清晰，对学生的回答能及时给予反馈和鼓励。2.建议：*在探究竖式计算时，可以适当增加学生自主尝试书写竖式的时间，让他们在尝试中发现问题，教师再针对性地进行指导，可能比直接示范效果更好。*对于算理的强调，可以让更多学生结合自己的理解复述，或者同桌之间互相说一说“为什么这样算”，以加深印象。*练习的形式可以更加多样化一些，例如加入一些趣味性的闯关游戏或同桌互考等，进一步调动学生的学习积极性。*关注个别计算速度较慢或理解有困难的学生，课后可进行适当的个别辅导，确保他们跟

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