《人工智能导论》课程标准（含课程思政）

《人工智能导论》课程标准【公共基础课适用版】一、课程定位（一）课程地位与作用本课程是全校各个专业的公共基础必修课程，紧密对接学校“办经济大潮中的黄埔军校”的办学定位和本专业人才培养目标，是构建学生职业素养体系、提升通用沟通能力、培育综合职业竞争力的核心载体。先修课程衔接：本课程开设在大一第一学期或第二学期。后续课程支撑：为全校各专业学生后续专业课的学习提供前置素养与通用能力支撑，助力学生更好地理解专业知识、践行职业素养、适应岗位需求；职业能力价值：聚焦学生思想引领、价值践行、社会参与等通用职业能力培养，同步塑造学生崇德向善、担当奉献的职业素养与公民素养，搭建学生从校园到顶岗实习、从就业到终身发展的无缝衔接桥梁，助力培养“对人好、对社会好”的高技能人才。（二）职业能力与素养岗位对接本课程全面支撑各专业学生通用职业能力与综合素养提升，对接各行业通用职业素养与公民道德规范要求，实现素养培养与岗位需求的深度契合，具体对接关系如下：通用职业能力维度与素养维度核心能力要求课程内容匹配点1.技术应用与工具实操能力能熟练运用主流AI工具（如DeepSeek、豆包、WPSAI、Kimi等）完成文本、图像、数据、演示文稿等内容生成与处理任务。实训二：用DeepSeek测试不同提示词的效果差异。实训三：豆包/文心一言生成“潮州木雕非遗技艺”短视频。实训四：用DeepSeek分析“新能源汽车行业趋势”并生成可视化报告。实训五：用WPSAI自动排版以及生成PPT大纲。实训六：Kimi智能问答系统实战。2.批判性思维与问题解决能力能够评估AI生成内容的准确性、合规性与潜在偏见，并通过优化提示词或人工干预进行修正，不盲信模型输出。项目二：AI对话提示词（Prompt）构建，对比好提示词和坏提示词。实训二：用DeepSeek测试不同提示词的效果差异。实训四：将DeepSeek分析结果整合至PPT，生成结构化报告（隐含对结果的筛选与整合）。3.创新思维与创意生成能力能够利用AI工具将创意转化为具体成果（如脚本、图像、视频方案），探索解决本专业领域问题的新路径。项目三：豆包/文心一言赋能智能创作，将创意转化为视频脚本和图像内容。实训三：生成“潮州木雕非遗技艺”短视频。实训七：直播带货智能助手实战。4.伦理责任与安全意识了解AIGC可能引发的社会伦理问题（如算法偏见、深度伪造、版权），能制定并遵守技术使用的道德规范。项目八：人工智能未来应用和使用伦理。实训八：制定班级《AI使用公约》。分析技术滥用带来的社会危害，引导学生树立“科技向善”的责任观。5.团队协作与沟通协作能力能在项目实践中与同学积极交流、分工合作，共同完成任务，并有效表达和展示AI协作成果。推行任务驱动教学模式，采用项目教学、角色扮演、小组讨论等。实训六：Kimi智能问答系统实战（隐含团队协作）。能积极地与同学交流，利用人工智能技术使知识学习融会贯通。6.信息素养与数据洞察能力能够利用AI工具进行数据清洗、分析、洞察，并从多文本信息中快速提取、整合关键知识。项目四：DeepSeek驱动数据洞察与分析，理解数据清洗对分析结果准确性的关键作用。实训四：用DeepSeek分析“新能源汽车行业趋势”。项目六：Kimi技术推动零售与教育智能化，使用KimiAI进行文档解析与多文本阅读。7.文化自信与家国情怀认同并弘扬中华优秀传统文化，了解我国AI领域的战略与成就，增强民族自豪感与服务社会的意识。实训三：生成“潮州木雕非遗技艺”短视频，弘扬中华优秀传统文化。讲好中国科技故事，介绍我国AI顶层战略（如《新一代人工智能发展规划》）和领先企业（如百度、华为）。8.终身学习与职业发展意识保持对AI新技术的关注与学习兴趣，能思考AI对自身专业和未来职业的影响，并规划“AI+专业”的个人发展路径。项目一：人工智能应用场景搭建，掌握AIGC对职业岗位的影响。初步具备将AI工具应用于本专业学习与实践的能力。“AI+专业”报国场景设计：引导学生思考如何利用AI工具解决本专业领域内与国家发展、社会民生相关的具体问题二、课程能力图谱结合职业教育“基础夯实、能力递进、素养提升”的培养规律，将课程能力划分为四个层级，实现从基础素养到拓展提升的梯度培养，具体如下：（一）能力层级划分能力层级能力描述对应课程模块对接职场要求基础素养层掌握人工智能、AIGC、大语言模型等核心概念，了解AI发展历程与基本伦理准则；具备Prompt基础构建能力，能完成简单的AI工具操作指令输入；树立技术向善、严谨求实的基本科技价值观，具备初步的AI使用安全意识模块一：人工智能初探（项目一、项目二）满足智能时代职场入门级AI素养要求，能理解职场中AI应用的基础逻辑，配合完成简单的AI辅助工作任务，符合职场通用的科技伦理与信息安全基本规范通用能力层能熟练运用DeepSeek、豆包、WPSAI等主流AI工具完成文本生成、智能办公、简单内容创作等常规操作；能设计规范的提示词实现人机高效交互，对AI生成内容进行基础的准确性核查；践行精益求精的工匠精神，具备良好的小组协作完成AI实操任务的能力模块二：AI工具实战（项目三、项目四、项目五）匹配智能时代职场日常工作开展要求，能独立使用AI工具提升办公、内容创作等工作效率，能在团队中完成AI相关协作任务，符合职场工具应用的规范与效率要求综合应用层能结合零售、教育、电商、金融等行业场景，运用Kimi、通义千问等AI工具解决实际业务问题；能整合多款AI工具完成综合性项目（如行业趋势分析、直播带货智能助手设计），并生成标准化成果报告；能对AI生成内容进行深度评估、修正与优化，在项目中融入行业伦理与职业规范，具备跨学科整合AI技术与专业知识的初步能力模块三：AI行业应用与未来展望（项目六、项目七）满足智能时代职场核心工作任务胜任要求，能运用AI工具解决行业场景中的实际问题，能统筹完成AI相关综合项目，具备职场所需的AI技术应用与跨领域融合能力，符合行业AI应用的伦理与职业要求拓展提升层能结合自身专业（智能建造、数字经济等）探索AI技术的个性化应用场景，形成“AI+专业”的创新解决方案；能制定符合实际的AI使用规范与伦理准则，具备对AI技术发展趋势的分析与判断能力；能参与AI相关技能竞赛、创新创业项目，具备终身学习AI新技术、适应智能职场发展变化的能力，将科技报国、服务社会的理念融入AI技术应用与创新中模块三：AI行业应用与未来展望（项目八）+课程综合实训、竞赛/双创项目支撑学生智能时代职场晋升、跨行业发展需求，能成为职场中AI技术应用的骨干力量，具备AI+专业的创新能力与双创思维，满足终身职业发展所需的AI素养与持续学习能力要求（二）能力-课程-岗位/职场对应关系能力类别核心能力点课程内容支撑对接岗位/职场场景专业/通用知识类1.掌握人工智能、AIGC、大语言模型核心概念；2.了解主流AI工具的功能与应用场景；3.识记AI应用的伦理准则与安全规范；4.理解AI对各行业岗位的影响与发展趋势模块一理论知识点、各模块AI工具基础讲解、AI伦理与未来发展模块规范内容、行业应用案例理论分析各行业岗位的AI基础素养考察、职场新人岗前AI知识培训、职业资格认证中的AI通识考核实操/应用类1.能完成Prompt的基础构建与优化；2.熟练操作DeepSeek、豆包、WPSAI等主流AI工具；3.能整合AI工具完成行业场景实操任务；4.能对AI生成内容进行评估、修正与成果输出模块一Prompt实训、模块二各AI工具实操项目、模块三行业场景模拟实训、全课程成果输出训练智能建造、数字经济、零售、教育等行业的AI辅助办公、内容创作、数据分析岗位实操任务；职场中各类AI工具应用的常规工作综合素养类1.具备技术向善、严谨求实的科技价值观；2.践行精益求精、诚实守信的工匠精神与职业道德；3.具备良好的团队协作与沟通能力；4.拥有AI技术与专业融合的创新思维；5.具备科技报国、服务社会的社会责任感全课程思政元素融入、小组协作实训项目、AI+专业创新设计、AI伦理公约制定项目各行业岗位的职业素养评估；职场中AI项目团队协作、跨部门AI技术交流场景；企业创新项目申报、行业AI技术应用研讨场景三、课程设计思路本课程作为全校各专业的公共基础必修课程，紧扣人工智能时代职业岗位能力新要求，立足职业教育“岗课赛证思政”融合育人理念，结合高职学生认知特点与专业背景，以思政为引领、学生为中心、创新为导向，构建“认知-应用-融合-创新”的阶梯式教学体系，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，助力培养适应智能时代发展、践行“对人好、对社会好”理念的高技能人才。（一）以思政为引领，践行技艺双修与立德树人以“不忘初心，立德树人”的理念指导理实一体化教学，将人工智能新技术、新工具、新应用与中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化有机结合，在潮州木雕非遗技艺数字化创作等实训项目中，厚植学生文化自信与家国情怀；将“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新”的劳模精神、劳动精神、工匠精神有机融入AI工具实操、提示词优化、行业项目实践等环节，强调精准操作、反复迭代、严谨核查的“数字工匠精神”；结合人工智能技术应用特点积极引导学生践行科技强国、乡村振兴、绿色发展等国家战略，在新能源汽车行业趋势分析、电商直播智能助手设计等项目中，让学生理解AI技术对产业升级、社会发展的推动作用，使学生受到可持续发展、科学发展观、社会主义核心价值观、科技向善等人类生存价值导向的生动教育，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，同步培养学生的科技伦理素养与社会责任感。（二）以学生为中心，实现技能提升与成果突破坚持以学生为主体，充分利用智慧职教、职业教育智慧教育平台、线上实训平台等信息技术构建高效课堂，通过课前预习推送、课中互动研讨、课后个性化作业布置，充分调动学生积极性，引导学生主动思考、互动交流、自觉实践和自我提升；借助多媒体技术、网络技术、虚拟仿真工具等多种信息化手段和交互式AI工具实训资源、行业案例科普资源，充分实现智能化的资源推送、可视化的教学呈现、数字化的实操展示和即时化的评价反馈，创设有利于协作交流的智慧课堂教学过程，让学生身临其境地了解人工智能在智能建造、数字经济、零售、教育等领域的信息化技术应用；以真实行业任务为驱动，设计短视频创作、数据分析报告、智能办公实操、行业解决方案设计等可落地的实训成果，促使学生快速达到智能时代职场AI工具应用能力要求、提升AI相关技能竞赛水平，为后续获取数字素养、人工智能应用等相关职业资格/技能等级认证奠定基础。（三）以创新为导向，促进自主探究与合作共赢加强创新型教师队伍团队和人工智能理实一体化实训基地的建设，把项目式学习、人机协同教学、跨专业协作等先进的教育理念与教学环节有机融合；通过校企合作机制、AI项目运营体系、线上实训平台和多维考核评价的开发，打造全新的双创教育路径，为优化双创教育与智能建造、数字经济、电子商务等专业课程融合提供理论参考；此外，教学内容深度融入互联网+创新创业大赛、职业院校通用能力大赛等双创赛事，结合课程内容创办“AI+专业”学生工作室，将创新创业知识融入AI工具应用、行业场景解决方案设计等教学环节，引导学生探索“AI+智能建造”“AI+数字经济”等跨领域创新应用方向，促进学生在提升人工智能通用技能的同时开拓就业方向；采用小组协作完成综合项目的教学模式，在Kimi智能问答系统实战、直播带货智能助手设计、班级《AI使用公约》制定等实训中，培养学生的自主探究能力、团队协作能力与问题解决能力，推动技能型人才的创新培养。四、课程目标本课程结合各专业通用职业能力与综合素养要求，依据学校人才培养方案，紧扣“岗课赛证+思政”融合要求，设置素质、知识、能力三维学习目标，着力培养具备通用职业能力、人文素养、思政素养和社会责任感，能适应各行业职场需求，践行“对人好、对社会好”理念的高技能人才。（一）素质目标①具备崇尚创新、尊重劳动的观念，坚定热爱祖国、拥护党的领导的政治立场，树立“对社会好”的远大志向；②具备诚实守信、勇于担当的品格，践行“对人好”的处世原则，锤炼爱岗敬业、甘于奉献的职业道德；③具备独立思考、自主学习的意识，明辨是非、坚守正道，在价值判断中涵养“对人好”的善意与良知；④具备团结友善、良好沟通的习惯，秉持“对人好”的待人之道，增强团结互助、集体主义的团队意识；⑤具有关爱他人、服务社会的人文美德，强化“对社会好”的责任担当，积极投身公益、助力乡村振兴；⑥具有包容多元、尊重差异的文化素养，传承中华优秀传统文化、弘扬红色文化，提升“对社会好”的文化自觉；⑦具有终身学习、适应变化的职场发展意识，将“对人好，对社会好”内化为持续践行社会主义核心价值观的自觉行动。（二）知识目标①熟悉人工智能、AIGC、大语言模型等通用能力的应用场景和方法；②熟悉DeepSeek、豆包、WPSAI、Kimi等主流AI工具的操作原理和规则；③识记人工智能应用领域的通用规范和AI技术使用的伦理安全标准；④理解中华优秀传统文化数字化传播、科技强国等文化与素养的核心内涵；⑤理解智能时代职场通用的职业操守和AI工具应用的行为准则；⑥理解生成式人工智能领域的核心理论与前沿发展理念；⑦理解智能建造、数字经济等岗位从业人员的职业操守和人工智能应用的社会责任；⑧掌握提示词工程的基本范式、设计要素与优化方法，理解人机协同的核心逻辑；⑨了解人工智能发展历程及对各行业职业岗位的影响与变革趋势。（三）能力目标①会运用人工智能领域的基础理论和方法分析智能时代行业发展的常规问题；②能够独立操作DeepSeek、豆包、WPSAI、Kimi等行业通用AI工具完成文本生成、智能办公、内容创作等工作任务；③会针对智能建造、数字经济、零售教育等典型业务场景设计AI工具融合应用的解决方案；④能够高效执行提示词构建、多工具协同、成果评估修正等职场核心技能；⑤会运用专业提示词范式精准定义任务需求，通过有效人机交互引导AI生成高质量符合预期的内容成果；⑥能对AI生成内容的准确性、合规性及潜在偏见进行独立评估、验证与必要的修正，规避技术应用风险；⑦能结合自身专业领域探索AI技术的融合应用，优化本专业学习与实践的常规流程；⑧能基于伦理与法律要求，制定切实可行的AI技术使用规范，规范自身及团队的技术应用行为；五、课程内容和要求（一）课程内容设计本课程对接智能制造、智能建造与设计、数字经济与管理等专业群典型工作岗位的智能技术应用素养要求及智能时代职场通用角色定位（岗）；基于岗位对人工智能通用应用能力的实际需求，结合智能建造、电商运营、零售教育等领域职场AI应用通用痛点与数字经济社会发展需求，重构人工智能通识、AI工具实操、行业融合应用三大核心教学内容（课）；根据国家人工智能素养标准和职业教育公共课教学标准的最新要求，引入人工智能应用伦理、AIGC技术使用规范等职场通用及思政教育的新标准、新规范；为适应各领域数字化职场通用技能要求，引入生成式人工智能、智能办公、多模态内容创作等通用数字化应用技术；以职业院校通用能力大赛、人工智能应用技能竞赛为契机，深度结合互联网+创新创业大赛、数字技能竞赛，将技能竞赛考核要求全量融入教学内容（赛）；纳入数字素养、人工智能应用等职业能力等级证书考核标准（证），实现岗课赛证深度融通，全面高效地提升学生的人工智能通用应用能力和数字人文素养。在重构课程内容时，有机融入文化自信、劳动精神、创新精神、社会责任感、科技伦理、家国情怀、职业道德适配本课程的特色课程思政主线。（二）课程内容与教学安排本课程总学时为18学时，其中理论学时8、实训学时10，分为三大模块共八个项目，每个模块围绕核心能力目标，设置具体项目和教学内容，实现理论与实践的深度融合，具体教学时间安排如下：序号模块项目教学内容教学目标思政元素学时分配1模块一.人工智能初探项目1人工智能应用场景搭建1.人工智能的定义、发展历程与核心技术；2.大语言模型与生成式人工智能（AIGC）的核心概念；3.AIGC对各行业职业岗位的影响与应用场景分析；4.使用ProcessOn工具绘制人工智能发展时间线实操。素质目标：1.培养对人工智能技术的探索兴趣和科学探究精神；2.树立主动适应智能时代职场发展的意识。知识目标：1.了解人工智能的定义、发展历程及核心技术；2.掌握大语言模型和AIGC的基础概念；3.识记AIGC在各行业的基础应用场景。能力目标：1.能使用ProcessOn工具完成时间线绘制；2.能分析AIGC对本专业相关岗位的影响。1.科学探索精神：通过梳理AI发展历程，培养学生勇于探索前沿技术的科学素养；2.创新思维：通过小组协作绘制时间线，锻炼学生的团队分析与创新思考能力。2项目2AI对话提示词（Prompt）构建1.AI提示词的概念、分类与设计四要素；2.优质与劣质提示词的对比分析及优化方法；3.提示词工程的基本范式与引导范式；4.使用DeepSeek开展不同提示词的效果测试与实操优化。素质目标：1.培养精益求精、反复迭代的数字工匠精神；2.树立科技自立自强的家国情怀和社会服务意识。知识目标：1.了解AI提示词的核心概念与分类；2.掌握提示词设计的关键要素与优化方法；3.识记提示词工程的基础应用范式。能力目标：1.能独立设计基础AI提示词；2.能通过实操测试优化提示词并验证效果；3.能使用DeepSeek完成基础的文生文交互。1.工匠精神：通过提示词反复优化实操，培养学生精益求精的职业态度；2.家国情怀：结合国产大模型发展，强调科技自立自强，引导学生树立服务国家的责任意识。22.模块二.模块二AI工具实战项目3豆包/文心一言赋能智能创作1.人工智能的定义、发展历程与核心技术；2.大语言模型与生成式人工智能（AIGC）的核心概念；3.AIGC对各行业职业岗位的影响与应用场景分析；4.使用ProcessOn工具绘制人工智能发展时间线实操。素质目标：1.增强中华优秀传统文化传承的文化自信；2.培养数字版权与法律规范的意识。知识目标：1.了解豆包/文心一言的多模态创作功能；2.掌握AI生成分镜脚本、图像的基础原理；3.识记非遗文化数字化传播的基本要求。能力目标：1.能使用AI工具完成分镜脚本与图像生成；2.能将创意转化为AI可执行的创作指令；3.能完成非遗主题短视频的基础创作。1.文化自信：通过非遗技艺AI创作，引导学生弘扬中华优秀传统文化；2.法治意识：讲解AI生成内容的版权规范，培养学生的数字法律素养；3.美育素养：通过非遗作品创作，提升学生的审美与文化感知能力。2项目4DeepSeek驱动数据洞察与分析1.DeepSeek的多模态数据分析功能与操作流程；2.行业趋势分析的基本思路与数据清洗要求；3.AI分析结果的整合与可视化报告制作方法；4.使用DeepSeek完成行业分析并制作PPT可视化报告实操。素质目标：1.培养逻辑思维与一丝不苟的工作态度；2.树立关注新能源产业发展的绿色发展理念。知识目标：1.掌握DeepSeek多模态数据分析的核心功能；2.理解数据清洗对分析结果的关键作用；3.识记行业趋势分析报告的基本结构。能力目标：1.能设计精准的DeepSeek数据分析指令；2.能整合AI分析结果并制作结构化报告；3.能完成行业趋势的基础数据分析与可视化呈现。1.严谨求实：通过数据分析与报告制作，培养学生一丝不苟的职业素养；2.绿色发展：结合新能源汽车行业分析，引导学生践行绿色低碳的发展理念。2项目5WPSAI助力高效智能办公1.WPSAI的核心功能与智能办公应用场景；2.WPSAI文档自动排版的规范与技巧；3.AI生成PPT大纲的关键词设计与优化方法；4.WPSAI与DeepSeek协同完成办公任务的实操。素质目标：1.培养使用国产办公软件的民族自信与社会责任感；2.树立高效办公、精益求精的职业素养。知识目标：1.了解WPSAI的基本概念与核心功能；2.掌握WPSAI文档排版与大纲生成的操作方法；3.识记多AI工具协同办公的基础逻辑。能力目标：1.能使用WPSAI完成文档自动排版；2.能根据关键词生成结构化PPT大纲；3.能实现WPSAI与其他AI工具的协同办公。1.家国情怀：通过国产WPSAI学习，培养学生的民族自信与社会使命感；2.创新能力：通过AI智能办公实操，锻炼学生的办公效率优化与创新思维。23模块三AI行业应用与未来展望项目6Kimi技术推动零售与教育智能化1.KimiAI的核心功能与长文本处理优势；2.Kimi在零售、教育领域的智能化应用场景；3.Kimi文档解析、多轮对话的操作方法；4.使用Kimi完成零售/教育场景智能问答系统的实操。素质目标：1.培养团队协作与跨领域沟通的能力；2.树立科技强国、人才报国的理想信念。知识目标：1.了解KimiAI的基础信息与核心功能；2.掌握Kimi长文本处理与文档解析的方法；3.识记AI在零售、教育领域的应用规范。能力目标：1.能熟练使用Kimi完成长文本处理与文档解析；2.能设计零售/教育场景的智能问答流程；3.能实现Kimi多轮对话的高效交互。1.团队协作：通过小组完成智能问答项目，培养学生的团队沟通与协作能力；2.职业担当：结合AI产业变革，引导学生树立勇担时代使命的职业意识。2项目7通义千问赋能电商运营与金融科技实践1.通义千问的多模态能力与长文档分析功能；2.AI在电商运营、金融科技领域的应用场景；3.直播带货智能助手的功能设计与指令开发；4.使用通义千问完成直播助手的实操开发与应用。素质目标：1.培养电商运营中的诚信经营与职业道德；2.树立金融科技应用中的规则意识与风险意识。知识目标：1.了解通义千问的基础功能与应用场景；2.掌握AI在电商、金融领域的应用逻辑；3.识记直播带货智能助手的设计要求。能力目标：1.能使用通义千问完成长文档智能分析；2.能设计直播带货智能助手的核心功能；3.能实现AI工具在电商/金融场景的实操应用。1.诚信精神：在电商运营实操中，培养学生诚实守信的职业道德；2.规则意识：结合金融科技应用，引导学生树立合规操作的风险意识。2项目8人工智能未来应用和使用伦理人工智能未来应用和使用伦理实训8：制定班级《AI使用公约》1.我国人工智能发展现状与技术发展趋势；2.AIGC应用中的伦理问题与技术安全风险；3.人工智能应用的伦理准则与法律规范；4.结合实际制定班级《AI使用公约》的实操。素质目标：1.树立科技向善、坚守底线的AI伦理责任感；2.培养诚实守信、严于律己的职业操守；3.增强终身学习前沿技术的职场发展意识。知识目标：1.了解我国人工智能发展现状与未来趋势；2.掌握AI应用的基本伦理原则与安全标准；3.识记AIGC技术使用的法律规范与底线要求。能力目标：1.能分析AI应用中的伦理与安全风险；2.能基于伦理与法律要求制定AI使用规范；3.能理性判断AI技术的发展前景与应用边界。1.伦理责任：通过AI伦理研讨，引导学生树立坚守道德底线的技术使用观；2.工匠精神：结合公约制定，培养学生严谨务实、严于律己的职业态度；3.创新思维：通过技术趋势分析，锻炼学生的未来预判与创新思考能力。24期末考试（开放式综合应用考核）1.人工智能通识与AI工具应用的综合考查；2.AI工具与本专业融合应用的解决方案设计；3.AI应用伦理与规范的综合辨析。综合目标：1.检验学生对人工智能基础理论与工具应用的掌握程度；2.考核学生AI工具与本专业融合的综合应用能力；3.测评学生的AI伦理素养与批判性思维能力。1.综合素养：通过开放式考核，培养学生的综合分析与问题解决能力；2.职业素养：强化学生在AI应用中坚守伦理、严谨求实的职业意识。2（三）教学实施建议本课程采用任务驱动教学法、项目式教学法、案例研讨法等教法开展课堂教学；综合运用“小组学习法”和“探究学习法”等学法促进学生自主探究，各模块具体教学实施建议如下：模块1（人工智能初探）：情境导入+实操体验法组织学生开展智能时代职场场景模拟体验，结合多媒体课件、行业案例讲解人工智能通识与提示词工程基础内容；利用智慧职教、职业教育智慧教育平台推送AI发展历程、提示词设计等微课资源，辅助学生自主预习；通过“小组协作绘制时间线”“提示词效果比拼”等实操活动，让学生在体验中掌握基础知识点，教师全程指导并及时纠正认知偏差，强化学生的科学探索精神和数字工匠精神。模块2（AI工具实战）：示范教学+实操训练法先由教师通过现场演示讲解豆包、DeepSeek、WPSAI等主流AI工具的核心功能与操作技巧，结合优质/劣质操作案例对比分析易错点；再让学生在理实一体化机房开展独立实操训练，围绕非遗创作、行业分析、智能办公等真实任务完成实训项目，教师巡回指导并针对共性问题集中讲解；引入小组互评机制，让学生互相点评实操成果，提升操作规范性和成果质量，同时融入文化自信、国产软件认同等思政元素。模块3（AI行业应用与未来展望）：项目教学+校企协同法采用“教师+行业案例”的模式，先讲解AI在零售、教育、电商、金融等领域的应用逻辑与实操方法，引入行业真实案例让学生分析学习；再以小组为单位完成智能问答系统、直播带货助手、AI使用公约等综合项目，由学校教师负责方法指导，结合行业资源邀请企业导师线上/线下讲解岗位实际应用标准；组织项目成果汇报与评审，让学生在展示与互评中提升综合应用能力，培养团队协作、职业担当等素养。期末考试阶段：综合探究+成果答辩法采用开放式考核方式，围绕“AI+本专业”融合应用设置考核题目，让学生以个人或小组形式完成解决方案设计；鼓励学生结合课程所学的AI工具开展实操验证，形成可视化成果报告；通过成果答辩的形式，让学生阐述设计思路、实操过程与伦理考量，教师从知识掌握、能力应用、素养体现三个维度进行综合评分，全面检验学生的课程学习效果。通用教学建议1.全程采用线上线下混合式教学，课前通过线上平台推送预习资源、布置预习任务，课中聚焦实操训练与问题解决，课后通过平台发布拓展作业、提供答疑服务，实现教学闭环；2.充分利用理实一体化机房、多媒体设备、AI工具实训平台等教学资源，为学生提供充足的实操机会，确保每位学生都能熟练掌握AI工具核心操作；3.注重思政元素与教学内容的深度融合，避免生硬植入，将文化自信、科技伦理、工匠精神等素养培养贯穿于每个项目的教学与实操全过程；4.关注学生的专业差异，在实操项目中引导学生结合智能建造、数字经济等本专业特点开展AI应用探索，实现“AI+专业”的个性化融合。六、课程实施保障为确保《人工智能导论》课程教学目标落地、教学过程高效、教学成果达标，紧扣课程“岗课赛证+思政”融合的设计理念，结合人工智能技术实操性强、更新速度快的特点，从师资、教学资源两大维度构建全方位、标准化的课程实施保障体系，为学生人工智能通用能力培养提供坚实支撑。（一）师资要求1.资质要求：具备大学本科及以上学历，计算机、人工智能、教育技术等相关专业背景；具备中级及以上专业技术职称，或持有人工智能应用工程师、数字素养职业技能等级证书等行业权威职业资格证书；非教学岗位人员兼课需通过学校教学能力测试并完成备案。2.实践经验：具有3年以上对应岗位一线工作经验，或5年以上职业教育教学经验，熟悉职场通用工作流程与标准；3.教学能力：掌握理实一体化教学方法，能熟练运用智慧职教、职业教育智慧教育平台等信息化教学工具开展线上线下混合式教学；具备跨学科教学设计能力，能将AI技术与不同专业知识融合，设计“AI+专业”的实操项目；善于引导学生开展批判性思维训练，能通过案例研讨、伦理辩论等形式培养学生科技向善的价值观；具备校企合作沟通协调能力，能有效对接行业资源，引入企业真实案例与岗位标准。4.思政素养：拥护党的教育方针，立场坚定、师德高尚，能自觉将立德树人根本任务融入教学全过程；熟悉课程思政融入方法，能将文化自信、工匠精神、科技伦理、家国情怀等思政元素自然融入AI工具实操、行业项目实践等教学环节；关注学生思想动态，能引导学生树立正确的技术价值观、职业观与社会责任感。（二）教学资源围绕课程18学时（理论8学时、实训10学时）的教学安排，以“理实一体化、资源数字化、内容前沿化”为原则，构建“教材+数字资源+教学场地”三位一体的教学资源体系，满足理论教学、实操训练、拓展学习等多维度教学需求。1.选用教材依据课程标准与职业教育人工智能素养培养要求，选用贴合高职学生认知特点、注重实战练习、跟踪时代发展的职业教育优质教材，核心主选教材与参考资料如下：主选教材：汪海涛《人工智能素养与应用》（高等教育出版社，2025年11月），教材内容涵盖人工智能通识、AIGC核心技术、主流AI工具实操、行业应用案例与伦理规范，贴合课程“认知-应用-融合”的能力培养阶梯。参考资料：王莉《人工智能素养与实践应用》（高等教育出版社，2024年12月）、胡成松《数字素养与人工智能技术应用》（科学出版社，2025年1月），作为课堂教学补充，丰富AI技术应用与数字素养培养相关内容。行业补充材料：引入百度、华为、科大讯飞等国产AI企业的技术标准、应用案例，以及世界技能大赛、职业院校技能大赛中人工智能赛项的考核要求与评分标准，将行业新标准、赛事新要求融入教学，实现课程内容与行业发展、技能竞赛同频。2.教学资源本课程依托《人工智能导论》精品在线开放课程/精品课程，全面支撑线上线下混合式教学开展。课程共制作与课程三大模块匹配的多媒体课件（PPT）1套、电子教案1份；开发AI工具实操、提示词设计、行业项目应用等主题微课视频20余个，每个视频5-10分钟，聚焦单个知识点/实操技能，方便学生碎片化学习。3.教学条件结合课程实操性强的特点，搭建智慧职教“线上平台+线下场地”双融合的教学环境，保障理论教学的高效开展与实训教学的沉浸式体验，满足课程常规教学与学生个性化技能拓展需求，具体教学条件如下：线上教学平台1.职业教育智慧教育平台；线下教学场地1.校内机房；2.智慧教室；3.多媒体教室。七、课程考核评价构建过程评价与结果评价相结合、增值评价为补充的多元评价体系。过程评价占比40%，重点考察实训操作规范、课堂互动表现、作业任务完成度及小组协作贡献等；结果评价占比50%，采用理论测试、项目答辩或模拟任务实操演示等形式，综合评定学生知识应用与技能掌握水平。积极探索增值评价，关注学生个体差异与成长幅度，量化学习投入与进步增量。同时，引入职场导师评价，将通用能力等级证书考核指标有机融入课程评价标准，实现“课证融通”，确保考核结果精准对接通用职业能力要求，全面客观反映学生综合职业素养。考核类型考核方式评价主体权重评定标准过程评价线上任务完成、课堂表现、阶段测试教师、学生小组过程评价占40%（其中：实训操作占30%、课堂表现占20%、作业任务占30%、小组协作占20%）基于平台数据（如学习记录）和课堂观察，从任务完成质量（准确性、时效性）、课堂参与度（发言频率、专注度）、操作规范性、流程熟练度、问题解决能力、安全意识、设备工具使用能力、应变与决策能力等维度，全程跟踪基础能力掌握情况结果评价期末测试或项目答辩教师50%考核理论知识的系统性应用与逻辑思维，通过标准化评分标准，评定学生解决实际问题的综合能力。增值评价成长轨迹记录、纵向对比分析教师、学生自评10%重点评价学生的发展增量。对比学生课程学习前后的变化，关注学习态度的转变、专业技能、核心素养的提升幅度及创新意识的增强，挖掘学生潜能，肯定学生的努力程度与成长价值。八、课程特色与创新说明本课程紧扣人工智能时代职业教育人才培养要求，结合高职学生认知特点与学校“对人好、对社会好”的办学理念，以岗课赛证思政深度融合为核心，打造“认知-应用-融合-创新”的阶梯式教学体系，在教学内容、育人模式、技术应用、评价体系等方面形成鲜明特色与创新点，实现人工智能通用能力培养与思政素养塑造的有机统一，具体如下：（一）价值引领与素养融通一体化设计，筑牢科技向善育人根基。将国家核心价值要求、人工智能伦理规范与课程知识目标、能力目标、素养目标进行系统性整合，深度融入学校“对人好、对社会好”的办学理念，构建“技术认知-责任意识-社会贡献”的思政融合主线，实现思想教育、知识传授与综合能力培育的深度协同。把文化自信、工匠精神、科技伦理、家国情怀等思政元素贯穿课程教学全过程，在潮州木雕非遗技艺AI创作中厚植文化自信，在提示词反复优化中锤炼数字工匠精神，在国产AI工具实操中增强民族自信，在AI伦理公约制定中树立科技向善的价值观。让学生在掌握人工智能基础理论和工具应用技能的同时，同步提升政治觉悟、道德修养和社会责任感，实现“立德”与“树人”的有机统一，培养既懂技术又有温度的高技