初中九年级语文综合实践活动：竞选演讲课件设计教案

初中九年级语文综合实践活动：竞选演讲课件设计教案

一、学情分析与设计理念

本教学设计面向初中九年级学生，其语文核心素养发展处于关键期。九年级学生已具备基本的语言表达能力、逻辑思维能力和一定的信息技术应用能力，但对应用文写作中的情境性、对象性、说服性综合实践尚缺乏系统性训练。学生会生活部竞选演讲，融合了应用文写作、口语交际、演讲技巧、PPT设计与美学呈现、学生自主管理实践等多维能力，是一次高度综合的语文实践活动。

设计理念立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“实用性阅读与交流”、“跨学科学习”任务群的要求，秉承“在做中学”的建构主义理念，以真实情境驱动（竞选演讲）为任务核心，将语文知识（演讲稿写作）、技能（演讲表达）、工具（课件设计）与情感态度价值观（服务意识、责任担当）进行深度融合。本教案旨在超越传统的单篇演讲教学，构建一个以学生为中心的、项目式、协作化的学习历程，引导学生在解决真实问题的过程中，提升高阶思维与综合实践能力，达到当前语文学科活动设计的先进水准。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：在真实竞选情境中，精准运用得体、有力、富有感染力的语言撰写演讲稿；能根据演讲内容与受众特点，设计逻辑清晰、视觉化辅助效果强的演示课件，实现语言与非语言符号的协同表达。

2.思维发展与提升：通过竞选纲领的拟定，培养分析问题（校园生活现状）、解决问题（提出改进方案）的逻辑思维能力与创造性思维；在演讲稿结构与课件逻辑架构中，体现思维的严密性与创新性。

3.审美鉴赏与创造：在课件设计过程中，学习并运用版面设计、色彩搭配、图文关系等基本美学原则，创造兼具实用性与审美价值的视觉作品，提升数字媒介素养与审美创造力。

4.文化传承与理解：在演讲中渗透服务同学、建设美好校园文化的责任意识，理解“生活部”作为学生自治组织所承载的实践育人、沟通桥梁的文化内涵，培育公共参与精神。

（二）具体能力目标

1.知识与技能：

1.2.掌握竞选演讲稿的基本格式、结构特点与写作要领（重点：开场白、主体内容、结尾）。

2.3.理解并运用增强演讲说服力与感染力的技巧（如设问、排比、引用、故事化叙述等）。

3.4.掌握演示文稿设计的基本原则（CRAP原则：对比、重复、对齐、亲密性），能熟练运用相关软件（如WPS演示、PowerPoint）制作主题突出、页面简洁、视觉引导性强的课件。

4.5.能进行声情并茂、态势语得体的公开演讲，并与课件播放实现流畅配合。

6.过程与方法：

1.7.通过情境分析、小组研讨、范例解剖，完成从问题发现到方案构建的探究过程。

2.8.经历“撰写提纲-制作课件-模拟演练-反思修改”的迭代设计过程，掌握项目化学习的基本方法。

3.9.通过组建模拟竞选团队，体验角色分工、协作共创的学习方式。

10.情感态度与价值观：

1.11.激发参与校园公共事务的热情与服务意识，树立负责任、敢担当的价值观。

2.12.在竞选准备与展示中培养自信、诚信的品格，学会尊重竞争对手，理解民主竞争与团队合作的意义。

3.13.体验通过自身努力，运用语文综合能力解决实际问题的成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.竞选演讲稿核心内容的构建：如何基于对生活部职能的深刻理解及对校园生活需求的实地调研，提出具体、可行、有吸引力的工作设想与承诺，使演讲内容“言之有物”。

2.演讲语言与课件视觉元素的有效融合：探索演讲稿的关键信息如何转化为课件的视觉语言（关键词、图表、图片等），实现二者互为补充、相得益彰，而非简单重复。

3.演讲现场表现力的综合调控：包括语音语调、节奏停顿、肢体语言、眼神交流以及与课件翻页的时机配合，形成整体的说服气场。

（二）教学难点

1.从“学生视角”到“服务者视角”的思维转换：引导学生超越个人诉求，站在全体同学利益和部门工作实效的角度思考问题、拟定纲领，避免演讲内容空泛或自私。

2.个性化表达与规范格式的平衡：在遵循竞选演讲基本规范的前提下，鼓励学生展现独特的个人风格、创新思路与真诚态度，避免千篇一律的“模板化”表达。

3.技术工具对内容表达的深化而非炫技：指导学生理解课件是服务于演讲内容的工具，其设计应始终以增强内容理解与情感传递为目标，避免过度设计、动画泛滥导致注意力分散。

四、教学资源与环境

1.硬件资源：多媒体网络教室（确保每位学生或每组有一台可联网计算机）、投影设备、实物展台、摄像机或手机（用于录制模拟演讲）。

2.软件资源：WPSOffice或MicrosoftOffice套件（重点使用演示文稿组件）、思维导图软件（如XMind）、素材资源网站（如学校图库、合规的免费图片视频素材站）。

3.文本资源：精选的优秀竞选演讲视频案例（校内外、国内外）、经典演讲稿文本（如马丁·路德·金《我有一个梦想》节选）、生活部历年工作档案摘要、校园生活问卷调查模板。

4.环境创设：将教室布置为“竞选工作坊”，设立“调研角”、“策划区”、“演练台”，营造真实、严肃而活跃的项目实践氛围。

五、教学过程设计与实施（共6课时）

第一课时：情境导入与任务解构——走进“生活部”

（一）创设情境，激发动机（15分钟）

教师活动：播放一段往届校学生会生活部组织成功活动的纪实短片（如美食节、寝室文化节、失物招领平台建设），或展示一组反映当前校园生活中待改进细节的图片（如食堂排队、公共设施报修、垃圾分类等）。随后，出示新一届学生会生活部竞选的正式通知，明确竞选职位、要求与流程。

学生活动：观看视频/图片，结合自身经历，自由谈论对生活部的认识、感受及期待。

设计意图：以真实影像和官方通知快速将学生带入真实任务情境，激发其探究兴趣和参与感，为后续的“问题意识”萌发做铺垫。

（二）深度解构，明确方向（25分钟）

教师活动：

1.引导讨论：生活部究竟是什么？其核心职能（服务、沟通、管理、建设）如何体现？一个优秀的生活部部长/干事应具备哪些素质？

2.概念厘清：讲解“竞选演讲”与一般演讲、辩论的区别，强调其“竞争性”、“承诺性”与“说服性”。明确本次综合性学习的最终产出：一份完整的竞选演讲配套课件包（含演讲稿终稿、PPT文件、模拟演讲视频）。

3.发布核心任务书：详细阐述任务要求、评价标准（将从内容、设计、表达、合作多维度评价）及时间线。

学生活动：分组讨论，绘制“生活部职能与价值”思维导图；阅读任务书，提出疑问，明确个人在小组中的初步意向角色（如调研员、撰稿人、设计师、演讲者）。

设计意图：将模糊的“竞选”概念转化为清晰的学习任务与评价导向，帮助学生建立宏观认知框架，并启动团队自组织过程。

第二课时：内容研发与纲领拟定——锻造演讲之“魂”

（一）调研方法与问题诊断（20分钟）

教师活动：教授基础调研方法：如何设计简单的电子问卷（使用问卷星等工具）、如何进行有效访谈（拟定提纲、选择对象、记录要点）、如何做现场观察记录。提供校园生活调查问卷模板作为参考。

学生活动：以小组为单位，选定1-2个校园生活具体领域（如餐饮、住宿、卫生、安全、文化活动），运用所学方法，在课前初步调研的基础上，在课上进行数据整理与问题归纳，形成“我们的发现”诊断报告。

设计意图：将语文学习与社会调查方法结合，培养学生信息搜集、筛选与归纳能力，确保演讲内容根植于现实，言之有据。

（二）纲领构思与内容建模（25分钟）

教师活动：

1.展示范例：分析一篇结构清晰的竞选演讲稿提纲（如：一、自我介绍与初心；二、现状分析与我的观察；三、核心工作设想【分点阐述】；四、个人优势与承诺；五、呼吁支持与感谢）。

2.引导构思：提问启发：你的竞选口号是什么？你计划重点解决哪几个问题？你的解决方案具体、可行吗？你将如何证明自己能胜任？

3.引入“SCQA”模型（情境-冲突-问题-答案）或“问题-方案-效益”逻辑链，帮助学生构建演讲主体内容的叙述逻辑。

学生活动：小组内头脑风暴，基于调研报告，拟定本组的竞选纲领核心要点（聚焦2-3个关键问题及解决方案），并尝试用清晰的逻辑链条组织起来。撰写演讲稿详细提纲。

设计意图：提供思维工具与结构模型，帮助学生将零散的想法系统化、逻辑化，攻克“内容构建”这一重点，为演讲稿写作打下坚实基础。

第三课时：文稿撰写与表达锤炼——雕琢演讲之“言”

（一）技法学习与范例精读（20分钟）

教师活动：

1.聚焦开头与结尾：分析经典演讲开头（故事引入、提问设悬、直抒胸臆等）与结尾（呼吁行动、升华主题、真诚致谢等）的多种写法及其效果。

2.讲解增强说服力的修辞与技巧：如何运用数据、事例增强可信度；如何运用排比、反问增强气势；如何用讲故事的方式引发共情；如何设置互动环节调动现场气氛。

3.精读1-2篇优秀学生竞选演讲稿片段，进行互动评析。

学生活动：记录要点，参与评析，思考如何将这些技巧迁移运用到自己的演讲稿中。

（二）起草撰写与组内互评（25分钟）

教师活动：巡视指导，针对各小组提纲提供个性化建议，尤其关注从“调研问题”到“演讲主张”的转化是否合理、有力。

学生活动：小组成员分工合作，依据提纲共同撰写演讲稿初稿。完成后进行组内朗读与互评，重点关注：逻辑是否通顺？承诺是否具体？语言是否得体、有感染力？有无错别字和病句？

设计意图：将写作技巧教学融入真实写作过程，通过协作与互评，提升文稿质量，培养学生批判性思维与精细化修改的习惯。

第四课时：视觉设计与课件合成——打造演讲之“器”

（一）设计原则与视觉化表达（25分钟）

教师活动：

1.系统讲解演示文稿设计的CRAP原则，结合正反案例，生动说明对比、重复、对齐、亲密性如何影响页面的可读性与专业性。

2.重点讲授信息视觉化方法：何时用关键词代替长句？如何将数据转化为图表（饼图、柱状图）？如何选择与主题契合、高清无码的图片？慎用动画与转场效果的原则。

3.强调“课件为演讲服务”：每一页PPT都应有一个核心信息点，起到提词、强调、解释或营造氛围的作用，而非演讲稿的全文照搬。

学生活动：学习设计原则，分析教师提供的优秀与拙劣课件案例，理解好设计的标准。开始规划本组课件整体风格（主色调、字体、版式模板）、内容框架与页面分配。

（二）课件制作与迭代优化（20分钟）

教师活动：提供技术支撑，解答学生在软件操作中的具体问题。鼓励学生利用学校品牌视觉识别系统（如有）或创建统一的视觉风格。

学生活动：小组成员根据既定风格与框架，分工制作各页PPT。初步合成后，对照演讲稿进行模拟演练，检查图文匹配度、页面停留时间是否合理，并进行第一轮美化与调整。

设计意图：将语文学习与信息技术、美学教育深度融合，培养学生运用多模态符号进行综合表达的能力，攻克“语言与视觉融合”的重点。

第五课时：模拟演练与协同打磨——成就演讲之“场”

（一）演讲技巧与态势语训练（20分钟）

教师活动：

1.讲解与示范：演讲中的声音控制（音量、语速、停顿、重音）、肢体语言（站姿、手势、眼神交流、面部表情）以及如何克服紧张情绪。

2.进行微型训练：如“一分钟自我介绍”练习，重点关注开场问候、眼神扫视和结束致谢的完整性。

学生活动：分组练习，互相观察并反馈演讲者的声音和态势语表现。演讲者进行自我录像回看，找出可改进之处。

（二）全真模拟与综合评议（25分钟）

教师活动：组织模拟竞选现场。每组推选或指定演讲者，使用最终版课件进行限时（如5分钟）完整演讲。其他小组和教师组成“模拟学生代表大会评审团”。

学生活动：按抽签顺序进行模拟演讲。“评审团”成员依据评价量表，从“内容思想”、“课件设计”、“语言表达”、“现场表现”等方面进行记录与评分。每组演讲后，给予一条优点和一条具体改进建议。

设计意图：创设高压真实的演练环境，全面检验前期学习成果。通过同伴互评与教师点评，获得多维反馈，为最终优化提供明确方向。

第六课时：成果展示与反思迁移——升华实践之“悟”

（一）优化展示与巅峰对决（30分钟）

教师活动：举办班级“生活部竞选演讲会”，营造正式、庄重的氛围。邀请班主任、其他年级学生代表或相关教师担任嘉宾评委。全程录像。

学生活动：各小组展示经最后一轮优化后的终极成果。演讲者需展现出最佳状态，与课件、与观众进行充分互动。嘉宾评委进行现场提问或点评。

设计意图：将学习成果置于更广阔的展示与评价平台，赋予学生高度的仪式感与成就感，是项目学习的高潮部分。

（二）过程反思与能力迁移（15分钟）

教师活动：引导学生回顾整个项目历程，思考：你最大的收获是什么？遇到了什么困难，如何解决的？在这次活动中，你对自己和团队有了哪些新认识？竞选演讲的技巧可以迁移到哪些未来场景（如自主招生面试、社团竞聘、项目答辩等）？

学生活动：撰写个人反思小结，或在小组内进行口头总结分享。将最终的作品集（演讲稿、课件、反思）上传至班级学习平台，形成过程性成长档案。

设计意图：通过系统性反思，促进元认知发展，将具体的技能经验升华为可迁移的通用能力与学习策略，实现学习的深度内化，完成学习的闭环。

六、板书设计纲要（贯穿全程的动态生成）

本教学设计强调板书的过程性与生成性，将在教室侧边白板或互动白板上保留核心框架：

生活部竞选演讲课件设计项目地图

核心任务：制作有说服力的竞选演讲课件包

评价维度：内容(40%)+设计(30%)+表达(30%)

思维路径：

调研发现问题→分析问题本质→构思解决方案→形成竞选纲领

文稿关键：

开头：抓人眼球，表明身份

主体：逻辑清晰，承诺具体(SCQA/问题-方案-效益)

结尾：升华呼吁，真诚致谢

课件铁律：

CRAP原则|视觉化优先|服务演讲，勿成讲稿

风格统一|图文并茂|动画克制

演讲核心：

声音：洪亮、清晰、有节奏

态势：自信、真诚、有交流

配合：人为主，课件为辅，时机精准

七、