2026秋小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人，五育融合”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念。立足一年级新生身份转变的实际需求，从儿童的生活经验出发，将德育要求融入日常校园与家庭生活场景，引导学生逐步适应小学生活，养成良好行为习惯，培育健康向上的思想品德，为学生终身发展奠定扎实的道德与法治基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期所教班级为一年级新生，学生刚刚完成从幼儿园到小学的身份过渡，整体班级人数保持在标准班额范围内，学生大多年满六周岁，对校园生活充满好奇与新鲜感，家庭成长背景不同，行为习惯存在一定个体差异。多数学生在幼儿园阶段接受过初步的集体生活训练，少部分学生为首次进入全日制集体环境。（二）认知特点一年级学生以具象思维为主，对直观、生动、贴近生活的内容接受度高，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢参与游戏、互动类的学习活动，对抽象的规则要求理解能力较弱，更倾向于通过亲身实践模仿形成行为习惯。学生情感外露，喜恶分明，容易受到外界环境与教师评价的影响，荣誉感与表现欲较强。（三）现存问题一是身份转换适应较慢，部分学生依旧保留幼儿园的生活习惯，对课堂纪律、校园规则不熟悉，存在上课随意走动、讲话的情况；二是自我管理能力不足，整理个人物品、遵守作息时间等方面仍需要老师反复提醒；三是集体意识较弱，部分学生以自我为中心，不懂得与同伴友好相处，合作分享意识不足；四是安全意识淡薄，对校园活动安全、上下学交通安全的认知不够全面，存在潜在的安全风险。（四）改进方向针对学生存在的问题，教学过程中坚持循序渐进的原则，从学生日常行为入手，逐步渗透规则意识与道德要求，用生动活泼的形式替代生硬说教，关注每一个学生的适应状态，及时调整教学节奏，对适应较慢的学生给予更多耐心与引导，帮助学生尽快完成身份转换，融入校园集体生活。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版小学道德与法治一年级上册，是依据最新义务教育课程标准编写的新教材，教材内容贴合一年级学生实际生活，遵循儿童成长发展规律，将德育目标融入生活场景，具有较强的生活性与活动性。（二）知识体系教材共分为四个单元，围绕新生入学适应的核心主题层层展开：第一单元聚焦入学适应，帮助学生建立小学生身份认同，了解校园基本规则与安全要求；第二单元聚焦校园人际交往，引导学生尊敬老师、结交同伴，适应课堂与课余校园生活；第三单元聚焦行为习惯养成，从作息、饮食、交往、游戏等日常场景入手，帮助学生养成良好生活与行为习惯；第四单元聚焦公共文明素养，引导学生养成公共场合的基本文明礼仪，爱护公共物品，遵守公共秩序。四个单元从个人到集体、从生活到公共规则，逻辑清晰，逐步深入，符合一年级学生的成长认知规律。（三）单元重难点单元单元重点单元难点第一单元我是小学生啦适应小学生身份，认识校园环境，掌握基本的上下学安全要求，建立对国旗的尊重与热爱快速融入校园生活，树立安全防范意识，将尊敬国旗的情感转化为自觉行为第二单元过好校园生活学会尊重老师，主动结交新朋友，适应课堂学习要求，体验丰富的课余生活主动与人交往，养成遵守课堂纪律的自觉习惯，学会合理安排课余活动第三单元养成良好习惯养成规律作息、健康饮食的习惯，懂得基本的交往礼仪，学会安全健康玩游戏将良好习惯落实到每日生活中，理解游戏中的规则与安全要求，形成自觉行为第四单元我们讲文明了解公共场合文明要求，懂得爱护公物，保持公共环境卫生，自觉遵守排队秩序在不同公共场景都能自觉践行文明要求，形成公共责任意识（四）教材资源利用一是深挖教材文本中的活动资源，利用教材设计的体验活动、讨论话题组织课堂教学，结合学生实际生活拓展教材内容；二是整合校园本土资源，将校园环境、校纪校规、校园活动转化为教学素材，让学生在实景中学习；三是开发家庭资源，引导家长参与教学过程，将课堂学习延伸到家庭生活，形成家校共育的资源合力；四是利用多媒体资源，选择符合一年级学生认知的动画、短视频资源辅助教学，增强教学的直观性与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元认识国旗，萌发热爱祖国的情感，建立小学生身份认同初步养成热爱学校的情感，遵守基本的入校离校规则初步感知校园安全规则的意义，树立基本的安全意识尽快适应新环境，调适入学后的不安情绪，建立入学自信心初步承担小学生的基本责任，知晓上下学基本的自我保护责任第二单元尊重老师的劳动，热爱集体生活学会礼貌对待老师，主动与同伴友好交往理解课堂规则的要求，初步树立规则意识培养人际交往的积极态度，适应课堂学习的节奏，保持学习兴趣承担课堂学习的个人责任，主动参与集体课余活动第三单元认同健康生活的理念，热爱美好生活养成文明礼貌的交往习惯，养成健康的生活习惯理解作息、游戏规则要求，初步建立规则意识养成规律健康的生活方式，学会有序安排个人生活，培养积极的生活态度对个人健康负责，懂得在游戏中为自己和他人的安全负责第四单元认同公共文明的价值，热爱文明有序的公共生活养成公共场合的基本文明礼仪，养成爱护环境、爱护公物的道德品质初步感知公共秩序的意义，知晓遵守公共秩序是每个公民的基本要求养成换位思考的意识，能够体会公共文明给他人带来的便利主动承担维护公共环境与公共秩序的责任，从自身做起践行文明要求五、教学目标（一）知识与技能目标1.帮助学生认识自己的新身份，了解校园的基本环境与常见设施，掌握国旗、国歌的基本知识，知晓上下学、校园活动的基本安全要求。2.引导学生认识老师与同学，掌握课堂学习的基本要求，了解校园课余生活的基本内容，学会基本的人际交往礼仪。3.帮助学生了解规律作息、健康饮食对身体的好处，掌握基本的交往礼仪，知晓游戏活动中的安全与规则要求。4.引导学生知晓公共场合基本礼仪，懂得爱护公物与公共环境的基本要求，掌握排队等基本公共秩序要求。（二）过程与方法目标1.通过观察、体验、游戏等活动，引导学生逐步适应校园生活，提升学生适应新环境的能力。2.通过情境模拟、小组互动等方式，引导学生学习人际交往的方法，提升学生交往与合作的能力。3.通过日常训练、实践打卡等方式，引导学生掌握自我管理的方法，逐步提升学生的自我管理能力。4.通过案例分析、实践体验等方式，引导学生体会公共规则的意义，提升学生践行公共文明的自觉性。（三）情感态度与价值观目标1.感受成为小学生的快乐，萌发热爱祖国、热爱学校的情感，建立入学学习的自信心。2.感受老师与同伴的温暖，喜欢校园集体生活，养成尊师友爱的美好品德。3.认同良好生活习惯的重要性，养成健康生活、文明交往的积极态度。4.体会文明有序给生活带来的便利，养成爱护公共环境、遵守公共秩序的美好品质。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：帮助学生完成从幼儿园到小学的身份转换，认识校园环境与基本规则；引导学生与老师、同伴建立良好关系，适应课堂与校园生活；从日常生活入手培养学生良好的作息、饮食、交往、游戏习惯；帮助学生树立基本的公共文明意识，掌握公共场合基本行为规范；落实五大核心素养的培养要求，为学生整个小学阶段的道德发展奠定基础。（二）教学难点一年级学生年龄较小，难掌握内容主要包括：将课堂上学到的规则与道德要求转化为日常的自觉行为，实现知行合一；帮助适应较慢的学生调适入学情绪，尽快融入集体生活；帮助学生建立初步的公共责任意识，在离开教师监督的场景中也能自觉遵守规则；缩小不同家庭背景学生的行为习惯差异，让所有学生都能养成符合要求的基本行为习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具统编版教材、教学课件、国旗图片、校园平面图、多媒体播放设备活动学具姓名卡片、自制名片材料、作息时间表模板、行为习惯打卡本、情景表演道具实践教具校园文明提示卡、卫生清洁工具模型、公共秩序情景图、好习惯奖励贴纸分层辅导材料基础行为引导手册、拓展实践活动任务单、家庭实践打卡表八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用以下教学方法：一是情境教学法，创设贴近学生日常校园与家庭生活的情境，让学生在情境中体验学习；二是活动教学法，组织游戏、表演、参观、实践等多种活动，让学生在活动中获得认知，提升能力；三是榜样示范法，用班级里的优秀学生作为榜样，结合儿童化的榜样案例，引导学生模仿学习；四是渗透式教学法，将德育要求渗透到日常教学的每个环节，结合每日班级常规落实教学要求。（二）分层教学策略根据学生入学适应程度与行为习惯基础，将学生分为三个层次：基础层为适应较慢、行为习惯基础较弱的学生，教学中降低要求，从最基本的日常行为入手，循序渐进，逐步提升；提高层为适应良好、有一定行为习惯基础的学生，教学中要求学生能够自觉落实规范，引导学生主动帮助他人；拓展层为适应较快、行为习惯较好的学生，设计拓展实践任务，引导学生带动身边同学共同进步。（三）重难点突破策略针对“知行不一”的核心难点，坚持“课堂教学+日常巩固+家庭延伸”的策略，每一课的教学内容都配套相应的课后实践任务，联合家长共同监督学生落实，每日反馈、每周总结，帮助学生逐步形成自觉行为；针对适应困难的学生，建立个性化适应档案，课上多关注、多鼓励，课后单独辅导，联合家长共同调整学生状态；针对公共规则意识培养，结合校园日常检查，让学生参与文明监督，在实践中体会公共规则的意义，提升责任意识。九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季开学公布的时间，2026年9月1日开学，2026年秋季秋假安排在9月底，法定节假日按照国家公布的安排执行，期中检测安排在第10周，期末检测安排在第20周，全学期在2027年1月23日结束，1月27日前完成所有教学与评价工作，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19月1日-9月6日第1课开开心心上学去2课时开学入学教育29月7日-9月13日第2课我向国旗敬个礼2课时39月14日-9月20日第3课这是我们的校园2课时安排校园参观实践49月21日-9月27日第4课平平安安回家来2课时秋假放假3天，实际授课4天59月28日-10月4日第一单元整理复习+单元练习2课时国庆放假，实际授课2天610月5日-10月11日第5课老师,您好!+第6课拉拉手，交朋友2课时国庆调休，正常授课710月12日-10月18日第7课上课了，好好学+第8课课余生活真丰富2课时810月19日-10月25日第二单元整理复习2课时910月26日-11月1日期中复习2课时1011月2日-11月8日期中检测+试卷讲评2课时期中质量检测1111月9日-11月15日第9课作息有规律+第10课吃饭有讲究2课时1211月16日-11月22日第11课对人有礼貌+第12课玩也有学问2课时1311月23日-11月29日第三单元整理复习2课时1411月30日-12月6日第13课我们小点儿声+第14课人人爱护公物2课时1512月7日-12月13日第15课我们不乱扔+第16课大家排好队2课时1612月14日-12月20日第四单元整理复习2课时1712月21日-12月27日全册知识梳理（一）2课时元旦调休，正常授课1812月28日-1月3日全册知识梳理（二）2课时元旦放假1天191月4日-1月10日专项复习2课时201月11日-1月17日期末检测+质量分析2课时期末终结性检测211月18日-1月23日评价总结+假期实践安排1课时学期结束，做好收尾工作注：本学期所有教学与评价工作在2027年1月23日全部完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十、分层辅导方案（一）基础层辅导方案对象：入学适应较慢，规则意识薄弱，自我管理能力不足的学生。内容：从最基本的课堂纪律、校园常规入手，帮助学生熟悉小学生活的基本要求，逐步养成最基础的行为习惯，落实每一课的基础知识点。方式：利用每日课后服务时间进行一对一或小组辅导，将大的目标分解为每日小目标，每完成一个小目标给予及时鼓励，联合家长每日打卡反馈，逐步提升学生的适应能力与行为习惯水平。（二）提高层辅导方案对象：能够适应校园生活，基本落实行为规范要求，有一定自我管理能力的学生。内容：在落实基础要求的前提下，引导学生主动巩固良好习惯，提升人际交往能力，能够主动践行公共文明要求。方式：通过班级小组活动，引导学生在集体活动中锻炼能力，定期组织主题分享，让学生交流自己的实践经验，布置适当的家庭实践任务，提升学生知行合一的能力。（三）拓展层辅导方案对象：适应速度快，行为习惯良好，有较强自我管理能力与集体意识的学生。内容：引导学生担任班级文明小监督员，带动其他同学共同进步，拓展学习更多校园与公共生活的文明规范，提升学生的责任意识与组织能力。方式：布置拓展实践任务，比如设计班级文明提示语、组织小组游戏活动等，让学生在实践中提升能力，发挥榜样引领作用。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占本学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度、日常行为习惯落实情况、实践活动完成情况、同伴交往表现等。采用日常观察记录、行为打卡、榜样评选、学生自评互评相结合的方式进行，每两周进行一次小结，每月反馈一次评价结果，重点关注学生的进步与成长。（二）终结性评价终结性评价占本学期总评价的40%，采用等级评价方式，不进行分数排名，主要结合期末检测与学期整体表现进行综合评定，重点考察学生对本学期核心知识的掌握程度与行为习惯的养成情况，评价结果分为优秀、良好、合格、待改进四个等级。（三）评价反馈机制建立“教师-学生-家长”三位一体的反馈机制，日常评价结果每日通过班级群反馈给家长，月度评价以纸质报告单的形式发给家长，期末评价结合一对一家长会进行反馈，针对待改进的学生制定个性化的改进方案，明确假期与下学期的提升方向，确保评价能够促进学生成长。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：思想品德与行为习惯表现突出，适应能力强，有较强集体意识的学生。内容：拓展培养学生的责任意识与组织能力，引导学生成为班级日常管理的小助手，带领同学共同践行行为规范，提升学生的公共文明素养与人际交往能力。具体方式：一是设立“文明小先锋”岗位，让培优对象轮流担任班级文明监督员，负责检查班级日常文明行为，发挥榜样引领作用；二是组织培优对象参与设计班级主题实践活动，提升学生的组织能力；三是开展“结对帮扶”活动，让培优对象与补差对象结成对子，在帮助同伴的过程中提升自身素养；四是定期组织培优小沙龙，分享成长经验，引导学生不断提升自我要求。（二）补差计划对象：适应困难，行为习惯基础薄弱，自我管理能力不足的学生。内容：帮助