2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学六年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德成人、笃行成才”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生成长规律与认知发展特点，将法治知识传授与价值引领相结合，引导学生在生活体验中感悟法律精神，树立正确的国家观念、公民观念和法治观念，培养学生成为知法守法、爱家爱国的新时代青少年。教学过程中打破传统“重知识讲授、轻素养培育”的模式，立足学生真实生活场景，创设问题探究与实践参与的学习空间，让学生从被动接受转变为主动建构，真正实现道德与法治课程育人的根本目标。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的六年级共有4个教学班，总计168名学生。经过前五年的道德与法治课程学习，学生已经初步形成了基本的是非观念，对生活中的规则、公民身份等内容有了一定的感性认识，且六年级学生已经开始进入青春期前期，自我意识快速发展，独立思考能力逐步提升，对社会热点问题、自身权利义务等内容有了初步的探究兴趣。班级整体学习氛围较为积极，大部分学生能够主动参与课堂讨论，完成相应的学习任务。但由于学生来自不同的家庭成长环境，部分学生对法律知识的接触较少，对国家机构、宪法地位等抽象内容的理解存在一定障碍，学生个体之间的认知水平与学习能力存在较为明显的差异。2.认知特点六年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，能够对具体的生活案例进行分析推理，但对于宪法、国家机构等宏观抽象的概念，依然需要借助具体的生活实例、场景体验才能真正理解。学生更倾向于通过生活化、活动化的方式获取知识，对纯理论讲授的接受度较低，乐于参与小组讨论、案例分析、模拟活动等多样化的学习形式，同时开始关注自身作为社会成员的身份与权利，能够将课堂所学与自身生活建立初步关联，但这种关联往往较为零散，缺乏系统性的梳理。3.现存问题第一，知识层面：大部分学生对“法律”的认知停留在“不违法就是遵守法律”的表层，对法律的作用、宪法的根本地位缺乏深入理解，对公民的权利与义务、国家机构的职能等内容认知模糊，甚至存在错误认知，比如将公民等同于人民，将国家行政机关与权力机关职能混淆。第二，能力层面：学生的法治实践能力不足，当自身合法权益受到侵害时，不知道该通过什么合法途径维护权益，缺乏运用法律知识分析问题、解决问题的能力；部分学生的课堂参与度较低，习惯于被动听记，缺乏主动探究的意识。第三，情感层面：部分学生认为法律距离自身生活很远，学习法律知识只是为了应付考试，没有形成发自内心的宪法认同与法治信仰，对作为中国公民的身份认同感有待进一步强化。第四，个体差异：学习能力较强的学生能够快速抽象概念，而基础薄弱的学生连基本的知识点记忆都存在困难，分层教学的落实存在一定挑战。4.改进方向针对以上问题，本学期教学将从三个方向调整优化：第一，立足生活场景重构教学内容，将抽象的法律知识转化为学生可感知、可参与的生活案例，降低理解难度；第二，突出学生主体地位，设计多样化的探究活动与实践任务，引导学生主动建构知识，提升问题解决能力；第三，落实分层教学要求，针对不同认知水平的学生设计差异化的学习任务与辅导方案，缩小学生个体之间的差距；第四，强化情感价值引领，结合真实案例与生活实践，培育学生的宪法认同与公民意识，让法治观念真正内化于心、外化于行。三、教材分析1.教材版本本学期使用的是统编版（部编版）六年级上册道德与法治新教材，教材严格依据2022版课程标准编写，遵循“生活逻辑与知识逻辑相结合”的编写理念，围绕“我们的国家生活”这一核心主题，以法律与公民生活的关联为主线编排内容，符合六年级学生的认知发展水平与成长需求。2.知识体系本册教材共有四个单元，整体呈现从一般到特殊、从生活到国家的逻辑结构：第一单元为“生活中的法律”，是全册的基础单元，主要引导学生初步认识法律的含义、作用，明确宪法作为根本法的地位，帮助学生建立“法律就在生活中”的基本认知；第二单元为“公民与国家”，在第一单元的基础上，进一步明确公民身份的内涵，了解公民的基本权利与义务，认识我国的国家机构体系，帮助学生建立正确的公民观念与国家观念；第三单元为“我们受特殊保护”，聚焦六年级学生自身群体，引导学生认识未成年人为什么需要特殊保护，了解保护未成年人的专门法律，感受社会对未成年人的特殊关爱，帮助学生学会运用法律保护自己；第四单元为“知法守法依法维权”，是全册内容的延伸与落脚点，引导学生学会运用法律武器维护自身合法权益，自觉做一名守法公民，实现知识到行为的转化。四个单元层层递进，从认知到实践，从生活到国家，逐步推进学生法治观念与核心素养的发展。3.单元重难点第一单元：生活中的法律重点：理解法律与生活的关联，掌握法律的作用，明确宪法的根本地位；难点：理解宪法作为根本法的特征，区分根本法与普通法律的不同，树立宪法至上的观念。第二单元：公民与国家重点：认识公民身份的内涵，掌握公民的基本权利与义务，了解我国国家机构的分类与基本职能；难点：理解公民权利与义务的一致性，区分不同国家机构的职权，树立权利义务相统一的观念。第三单元：我们受特殊保护重点：了解未成年人需要特殊保护的原因，掌握保护未成年人的两部专门法律的内容，认识四大保护的具体内涵；难点：理解四大保护的不同分工，能够区分不同保护类型，体会特殊关爱的意义。第四单元：知法守法依法维权重点：知道维护权利的合法途径，明确违法犯罪的后果，自觉做守法公民；难点：学会运用正确的法律途径维护自身权益，能够在生活中践行守法要求，树立依法维权的意识。4.教材资源利用第一，挖掘教材原生资源：充分利用教材中的“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目，结合教学内容设计探究问题与实践活动，引导学生自主学习，拓展学生视野；第二，整合时政与生活资源：结合当下社会热点事件，选取与学生生活相关的法治案例，比如校园欺凌维权、个人信息保护等内容，丰富教学内容，增强教学的时效性；第三，开发本土与校本资源：结合本地法治教育基地、学校法治宣传活动等资源，组织学生开展实践学习，让学生在真实场景中感受法治；第四，利用数字化资源：借助国家中小学智慧教育平台、法治宣传教育网中的微课、视频等资源，突破教学难点，增强教学的直观性，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律体会我国法律的人民性，认同我国法治建设的成果，初步树立宪法认同养成尊重规则、遵守法律的道德意识，明白法律是最低限度的道德建立“法律就在身边”的认知，理解法律的作用，树立宪法至上的法治观念能够初步用法律思维判断生活中的行为，形成对法律的正确认知，不畏惧法律也不漠视法律意识到遵守法律是每个公民的责任，初步形成主动维护宪法尊严的责任意识第二单元公民与国家认同自己的中国公民身份，热爱祖国，认同我国的国家机构体系，增强国家观念养成尊重他人权利、自觉履行义务的道德品质，树立爱国守法的道德观念理解公民权利与义务的法律内涵，明确国家机构的法定职能，树立权利义务相统一的法治观念能够理性看待公民权利，正确行使权利，形成自尊自信的公民人格明确作为公民对国家、对社会的责任，自觉履行公民义务，主动参与国家生活相关讨论第三单元我们受特殊保护体会我国法律对未成年人的特殊关爱，认同我国未成年人保护制度的优越性养成自尊自爱、尊重他人的道德修养，学会约束自身行为，尊重他人合法权益了解保护未成年人的专门法律，知道未成年人享有的特殊权利，树立依法自我保护的法治观念学会正确面对侵害，养成乐观向上的心理品质，增强自我保护的意识与能力认识到未成年人自身在成长中的责任，学会对自己的行为负责，主动接受社会与家庭的保护第四单元知法守法依法维权认同我国法治建设对公民权益的保障作用，树立走合法途径解决纠纷的信念养成遵纪守法、尊重他人权利的道德自觉，践行公序良俗，提升道德境界掌握依法维权的基本途径，明确违法犯罪的法律后果，树立依法维权、自觉守法的法治观念能够理性面对权益纠纷，控制自身情绪，用合法方式解决问题，培育理性平和的人格自觉承担守法责任，主动向身边人宣传法律知识，参与校园法治宣传活动五、教学目标本学期教学围绕核心素养要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定如下目标：1.知识与技能目标（1）知道法律的含义与特征，了解法律在社会生活不同领域的作用，掌握宪法作为我国根本法的地位与内容，能够区分宪法与普通法律的不同；（2）理解公民身份的法律内涵，知道公民的基本权利与基本义务，明白权利与义务的一致性，了解我国不同国家机构的产生方式与基本职能，能够区分不同国家机构的职权范围；（3）了解未成年人需要特殊保护的原因，掌握两部专门保护未成年人合法权益的法律内容，清楚家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四大保护的具体要求；（4）掌握依法维权的基本途径，知道不同违法需要承担的不同法律责任，明白青少年违法犯罪的后果，能够掌握预防违法犯罪的基本方法。（5）能够初步运用法律知识分析生活中的常见案例，能够准确识别生活中的违法行为，能够在自身权益受到侵害时说出正确的维权途径，提升法治认知与实践能力。2.过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论、模拟活动等方式，经历探究法律知识的过程，提升自主探究与合作学习的能力；（2）通过收集整理宪法知识、公民权利义务相关案例，提升信息收集与整理的能力；（3）通过参与模拟听证会、模拟法庭等实践活动，初步掌握运用法律知识分析解决生活实际问题的方法，提升问题解决能力；（4）通过对生活中法治现象的观察与思考，学习从法治视角分析社会问题的方法，提升逻辑思维与抽象思维能力。3.情感态度与价值观目标（1）感受法律与生活的密切联系，树立宪法至上的观念，增强对宪法的认同与尊崇；（2）认同自己的中国公民身份，增强公民意识与国家观念，树立权利与义务相统一的观念，自觉履行公民义务；（3）体会国家与社会对未成年人的特殊关爱，增强自我保护意识，学会自尊自爱，自觉遵守法律；（4）树立法治信仰，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯与行为方式，增强作为中国公民的自豪感与责任感，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。六、教学重难点1.教学重点本学期的核心知识点重点包括：法律的特征与作用，宪法的根本地位与权威，公民身份的内涵，公民的基本权利与义务，权利与义务的一致性，我国国家机构的分类与职能，未成年人特殊保护的专门法律与四大保护内容，依法维权的途径，违法犯罪的后果与守法要求。这些知识点是构建学生法治观念的核心框架，也是落实核心素养的基础，需要在教学中重点突出，通过多样化的活动帮助学生理解掌握。2.教学难点学生难掌握的内容主要包括：宪法作为根本法的三个特征（宪法规定国家根本问题、宪法具有最高法律效力、宪法制定修改程序更严格），公民权利与义务的一致性，不同国家机构的职权区分，四大保护的区分，运用法律知识解决实际的维权问题，将法治认知转化为自觉的守法行为。这些内容较为抽象，与学生的实际生活有一定距离，学生理解起来存在难度，需要结合大量的生活案例与实践活动逐步突破。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途说明1宪法单行本第一单元让学生直观观察宪法文本，了解宪法的目录与内容，体会宪法的根本地位2教学PPT课件全册各单元展示案例、图片、视频等教学资源，辅助讲解抽象知识点，提升课堂教学效率3公民身份证实物（样本）第二单元直观展示身份证信息，帮助学生理解公民身份的内涵4国家机构职能卡片第二单元通过分类游戏，帮助学生区分不同国家机构的职权，突破教学难点5未成年人保护法、预防未成年人犯罪法文本节选第三单元引导学生自主阅读相关条文，提取核心知识点，提升自主学习能力6模拟法庭道具（法官袍、检察官徽章、律师徽章学生体验款）第四单元开展模拟法庭实践活动，让学生直观感受司法程序，理解依法维权的流程7短视频案例资源全册各单元通过真实案例的视频展示，增强教学的直观性，激发学生学习兴趣8分层学习任务单全册各单元针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，落实分层教学要求9班级学习小组讨论记录单全册各单元记录小组讨论成果，培养学生合作学习与归纳总结能力10法治实践活动记录表全册各单元记录学生课外法治实践活动内容与感悟，落实过程性评价要求八、教学方法与策略1.课堂教学主要方法（1）案例教学法：选取贴近学生生活的真实法治案例，将抽象知识点融入案例分析中，引导学生通过分析案例推导结论，提升学生分析问题的能力，降低抽象知识点的理解难度；（2）活动探究法：围绕核心知识点设计小组讨论、角色扮演、模拟活动、合作探究等多样化的课堂活动，突出学生的主体地位，让学生在活动中主动建构知识，提升参与度；（3）情境教学法：创设学生生活中常见的情境，比如校园欺凌、个人信息泄露、消费纠纷等，让学生身临其境思考解决问题的方法，实现知识与生活的连接；（4）讲授法：对核心概念与重难点内容进行精准讲授，梳理知识框架，帮助学生建立系统的知识体系，避免学生认知出现偏差。2.分层教学策略针对班级学生认知水平的差异，实施分层教学：（1）目标分层：对基础薄弱的学生设定“掌握核心知识点，能够识别基本概念”的基础目标；对中等学生设定“理解知识点，能够分析简单案例”的提升目标；对学有余力的学生设定“运用知识点解决复杂问题，能够主动拓展相关知识”的拓展目标；（2）任务分层：课堂提问设计不同难度的问题，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问提高层学生；课后作业设计基础题、提升题、拓展题三个层次，要求基础层学生完成基础题，中等学生完成基础+提升题，提高层学生全部完成；（3）评价分层：对基础层学生多采用鼓励性评价，关注其学习进步，对提高层学生采用竞争性评价，鼓励其突破自我，提升能力。3.重难点突破策略针对重点知识，采用“多角度强化”的方式：一是课堂教学中通过案例分析、活动体验、总结梳理多个环节突出重点；二是课后作业中设置专门的针对性练习，强化学生对重点知识的掌握；三是单元复习中通过知识框架梳理、重点知识检测，巩固重点内容。针对难点知识，采用“分层拆解、直观呈现”的方式：一是将复杂的难点知识拆解为多个层层递进的小问题，引导学生逐步思考，降低理解难度；二是通过实物展示、视频演示、模拟体验等直观方式，将抽象的知识转化为具体可感的内容；三是通过专项练习与小组讨论，让学生在思维碰撞中澄清错误认知，形成正确理解；四是结合课后拓展实践，让学生在实践中深化对难点知识的理解。九、分层辅导方案1.分层依据结合学生五年级期末学业水平、课堂参与度、知识掌握情况，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习能力强，基础知识扎实，对法治知识有较强的探究兴趣，约占班级总人数的20%；B层（中间层）：学习能力中等，基础知识基本掌握，能够完成基本的学习任务，约占班级总人数的60%；C层（补差层）：学习能力较弱，基础知识掌握不牢固，学习主动性不足，约占班级总人数的20%。分层实行动态调整，每四周根据学生学习情况调整一次，充分尊重学生的个体发展变化。2.各层次辅导目标A层：进一步拓展法治知识视野，提升运用法律知识分析解决复杂问题的能力，培育法治思维与核心素养，能够主动参与法治实践活动；B层：巩固基础知识，突破理解难点，提升问题分析能力，激发学习兴趣，向A层迈进；C层：夯实核心基础知识，纠正错误认知，培养学习习惯，激发学习信心，达到基本教学要求。3.具体辅导安排（1）辅导时间：利用每周三下午课外活动时间，以及每天课后服务时间开展分层辅导，每周至少开展一次集中分层辅导；（2）辅导内容：A层辅导内容：拓展与教材相关的法治热点问题，分析复杂案例，开展法治小论文写作、模拟法庭展示等拓展活动，提升学生的探究能力与实践能力；B层辅导内容：梳理单元核心知识框架，针对单元学习中的常见误区进行讲解，开展典型案例分析训练，提升知识理解与应用能力；C层辅导内容：梳理每一课核心知识点，进行针对性的基础讲解与训练，帮助学生掌握核心概念，纠正错误认知，培养基本的学习习惯；（3）辅导方式：A层主要采用自主探究+教师指导的方式，组织学生开展小组合作探究，教师针对学生探究中的问题进行点拨指导；B层主要采用讲解+练习+讨论的方式，帮助学生突破难点，强化训练；C层主要采用一对一辅导+小群体讲解的方式，从基础知识点入手，循序渐进，逐步提升。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，寒假从2027年1月28日开始，符合21周教学且在2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课第1课法律是什么2课时9月1日开学，9月4-6日正常教学22026.9.7-2026.9.13第2课法律作用大2课时正常教学32026.9.14-2026.9.20第3课宪法是根本法第一单元复习2课时中秋节假期1天（调休后周末正常休息）42026.9.21-2026.9.27第一单元检测与讲评第4课我是中国公民3课时秋假1天，正常教学课时不变52026.9.28-2026.10.4第5课公民的基本权利和义务2课时国庆节假期3天，调整课时安排62026.10.5-2026.10.11第5课公民的基本权利和义务第6课了解国家机构2课时国庆节后正常教学72026.10.12-2026.10.18第6课了解国家机构2课时正常教学82026.10.19-2026.10.25第二单元复习第二单元检测2课时期中复习准备92026.10.26-2026.11.1第二单元检测讲评期中复习3课时期中考试周102026.11.2-2026.11.8期中考试讲评第7课未成年人需特殊保护2课时期中考试完成，正常教学112026.11.9-2026.11.15第8课专门法律来保护2课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第9课特殊关爱助我成长第三单元复习2课时秋假剩余1天，正常开展教学132026.11.23-2026.11.29第三单元检测与讲评第10课用好法律维护权利3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6第10课用好法律维护权利第11课做守法公民2课时正常教学152026.12.7-2026.12.13第11课做守法公民第四单元复习2课时正常教学162026.12.14-2026.12.20第四单元检测与讲评全册知识梳理（一）3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（二）专项复习2课时元旦假期1天，调整课时182026.12.28-2027.1.3专项复习单元错题讲评2课时正常复习192027.1.4-2027.1.10综合模拟训练（一）讲评综合模拟训练（二）3课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合模拟讲评查漏补缺2课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试试卷讲评3课时期末考试节点，完成学期教学222027.1.25-2027.1.27总结评价寒假安排1课时学期结束，1月28日放寒假注：本学期总计21教学周，实际授课39课时，复习考试8课时，符合小学道德与法治每周2课时（部分周因节假日调整为3课时）的教学安排，所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成，包含法定节假日、秋假、期中期末考试，符合实际教学要求。十一、评价方式本学期采用过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价方式，全面评价学生核心素养发展情况：1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖以下内容：（1）课堂参与评价（15%）：评价学生课堂提问回答、小组讨论参与、活动参与的积极性与表现，由教师每节课记录，每周汇总；（2）作业完成评价（10%）：评价学生作业完成的质量、正确率与完成及时性，依据每次作业完成情况打分，单元汇总；（3）实践活动评价（10%）：评价学生参与法治实践活动、探究活动的表现与成果，比如宪法手抄报告、模拟法庭参与、法治实践记录表填写等，依据成果质量打分；（4）课堂测试评价（5%）：每课结束后的小测试成绩计入过程性评价，检测学生知识点掌握情况。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要包括单元检测、期中考试、期末考试三个部分：单元检测占终结性评价的20%，期中考试占20%，期末考试占60%，主要检测学生对全册核心知识的掌握情况，以及运用知识分析解决问题的能力，试题设计贴近课程标准要求，兼顾基础与能力，突出核心素养考察。3.评价反馈机制建立“多层次、及时化”的评价反馈机制：（1）每课小测试当天完成批改，当天反馈给学生，针对普遍存在的问题课堂讲解，个别问题课后辅导；（2）单元检测在一周内完成批改讲评，将单元评价结果反馈给学生与家长，针对学生单元学习中存在的问题提出改进建议；（3）期中、期末考试后，撰写个性化的评价评语，分析学生核心素养发展情况，明确后续努力方向，反馈给家长，同时组织学生进行自我反思，总结学习中的经验与不足；（4）每四周进行一次过程性评价小结，与学生进行一对一沟通，及时调整学习策略与辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划（1）培优对象：各班学习成绩优异，对法治知识有浓厚兴趣，学习能力强的学生，每个班级确定8-10名培优对象；（2）培优内容：拓展与教材内容相关的法治知识，比如最新的法治热点事件、典型法治案例分析、宪法修正案内容、未成年人网络保护相关法律知识等；指导学生开展小课题探究，比如“校园中的权利与义务”“未成年人如何保护个人信息”等，提升学生的探究能力；组织学生参与学校法治宣传活动，提升学生的实践能力与法治素养；（3）培优方式：每周开展一次集中拓展辅导，布置拓展探究任务，指导学生分组开展探究，定期交流探究成果；组织学生参与各级法治教育征文比赛、演讲比赛等活动，提升学生的综合能力；推荐学生观看法治宣传