2026秋小学统编版道德与法治四年级上册（新教材）教学计划含进度表

2026秋小学统编版道德与法治四年级上册教学计划一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德立行、全面育人”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养发展，始终践行“以生为本”的教育理念，将学生的生活经验作为教学的起点与落脚点，引导学生在生活中发展、在发展中生活，逐步培育符合新时代要求的社会主义建设者和接班人。教学过程中始终坚持正确的政治方向，将爱国主义、集体主义、社会主义思想融入课堂教学的各个环节，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异与成长需求，鼓励学生主动参与、自主探究，实现知识学习与品德养成的有机统一，促进学生核心素养的全面提升。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学对象为四年级上册学生，班级学生整体对道德与法治学科保持较高的学习兴趣，经过三年级一年的学习，已经初步养成了课堂参与的习惯，多数学生能够主动分享自己的生活经验，参与课堂讨论。本班共X名学生，其中男生X名，女生X名，学生来自不同的家庭背景，生活经历存在一定差异，整体学习状态较为稳定，班级氛围融洽，学生之间合作互动的基础较好。（二）认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，抽象思维能力开始逐步发展，但仍然以具体形象思维为主，对直观、具体、贴近生活的内容更容易理解和接受。学生已经具备了一定的生活认知能力，能够初步辨别生活中的是非对错，对集体生活、自我成长、社会生活等话题有了初步的体验和思考，但对概念性、抽象性内容的理解仍然需要借助具体的生活案例和活动体验。同时，学生的自我意识快速发展，开始关注自我与他人、自我与集体、自我与社会的关系，渴望获得他人的认可，也开始尝试独立解决生活中遇到的问题，这为开展本学科教学提供了良好的心理基础。（三）现存问题从前期教学观察和作业反馈来看，学生学习存在以下几个方面的问题：一是部分学生对道德与法治学科的重视程度不足，认为这是“副科”，课堂参与积极性不高，课后也不会主动梳理学习内容，知识掌握浮于表面；二是学生存在明显的个体差异，部分生活经验丰富、善于表达的学生能够快速参与课堂互动，而少数性格内向、生活接触面较窄的学生则很少主动发言，参与度较低；三是学生的知识迁移能力不足，能够掌握课堂上讲授的道理，但难以将课堂上学到的知识落实到实际生活中，存在“知”与“行”脱节的情况；四是部分学生集体意识淡薄，在班级事务中更关注个人利益，缺乏主动为集体服务的意识，面对班级公共事务时参与积极性不高；五是在信息社会相关内容的认知上，多数学生沉迷网络娱乐，对网络的工具价值认识不足，也缺乏基本的网络安全意识，自我管控能力较弱。（四）改进方向针对上述问题，本学期教学将从四个方面进行改进：一是强化课程价值引领，通过贴近学生生活的案例和活动设计，让学生感受到道德与法治学习对自身成长的意义，提升学生的重视程度和学习兴趣；二是关注个体差异，设计分层学习任务，鼓励不同层次的学生都能参与到课堂活动中，获得成功体验；三是突出实践导向，将课堂教学与学生的日常生活紧密结合，设计多样化的课外实践活动，促进学生实现“知”向“行”的转化，做到知行合一；四是依托班级真实问题开展教学，引导学生在解决真实问题的过程中提升核心素养，将道德认知转化为实际行动。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版（部编版）四年级上册新修订教材，教材严格遵循义务教育课程标准要求编写，落实立德树人根本任务，以儿童的生活为逻辑主线，整合道德、法治、心理健康、国情等多领域内容，结构清晰，内容贴近学生实际，符合四年级学生的年龄特点和成长需求。（二）知识体系本册教材共四个单元，十二个课时，每个单元后设置综合与测试内容，整体围绕“成长中的我与他人、集体、社会”的逻辑展开，具体知识体系如下：第一单元《我们的班集体》：围绕班级集体生活展开，涵盖热爱集体、班委会选举、班级事务协商三个核心内容，引导学生认识班集体的意义，掌握民主参与班级事务的方法，增强集体责任意识。第二单元《少年在成长》：围绕自我成长展开，涵盖认识自我、珍爱生命、自我保护三个核心内容，引导学生接纳自己的独特性，认识生命的价值，掌握自我保护的方法，培育健全人格。第三单元《生活在信息社会》：围绕信息社会生活展开，涵盖网络的作用、合理管控上网时间、文明安全上网三个核心内容，引导学生正确认识网络的利弊，养成健康的上网习惯，树立安全文明上网的意识。第四单元《做文明的消费者》：围绕消费生活展开，涵盖购物知识、合理消费、反对浪费三个核心内容，引导学生掌握基本的购物常识，树立合理消费的观念，养成勤俭节约的好习惯。四个单元从集体生活到自我成长，再到社会生活、消费生活，逐步拓展学生的生活范围，符合学生认知发展的规律，形成了层层递进、有机统一的知识体系。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元我们的班集体1.认识班集体对个人成长的意义，树立集体荣誉感；2.了解班委会选举的流程与规则，知道民主选举的意义；3.掌握协商决定班级事务的方法，树立民主参与意识。1.将集体荣誉感转化为主动服务集体的实际行动；2.理解民主协商的价值，能够理性表达自己的观点，尊重他人的不同意见。第二单元少年在成长1.认识到每个人都是独特的，学会接纳自己、欣赏自己；2.理解生命的宝贵，树立珍爱生命的意识；3.掌握基本的自我保护方法，能够应对生活中的常见危险。1.能够正确面对自己的不足，形成积极悦纳自我的态度；2.理解生命的不可重复性，形成尊重生命、珍爱生命的价值观；3.在实际危险情境中能够做出正确的应对决策。第三单元生活在信息社会1.了解网络对生活的影响，认识网络的积极作用与消极影响；2.学会合理安排上网时间，避免沉迷网络；3.掌握网络安全知识，做到文明上网、安全上网。1.能够合理管控自己的上网行为，抵制网络不良信息的诱惑；2.正确区分网络虚拟世界与现实生活，养成健康的信息生活习惯。第四单元做文明的消费者1.掌握购物的基本常识，学会合理选择商品；2.理解合理消费的意义，树立正确的消费观念；3.认识浪费的危害，养成勤俭节约、反对浪费的好习惯。1.能够根据实际需求做出合理的消费选择，抵制不合理消费；2.将反对浪费的理念落实到日常饮食、学习、生活的各个细节，形成长期的行为习惯。（四）教材资源利用教材资源开发与利用将从多个维度展开：一是深度挖掘教材本身的资源，充分利用教材中的活动案例、拓展阅读、探究问题等内容，结合学生实际进行二次开发，让教材内容更贴近本班学生的生活；二是整合班级生成性资源，将班级日常管理中遇到的真实问题，比如班委会选举、班级事务争议、集体活动矛盾等作为教学资源，引导学生在解决真实问题的过程中学习，提升教学的针对性；三是开发生活资源，引导学生收集自己家庭生活、社会生活中的相关案例，比如家庭消费记录、上网时间安排、自我保护经历等，作为课堂讨论的素材；四是利用数字化资源，依托国家中小学智慧教育平台提供的优质教学视频、课件、案例等资源，丰富课堂教学的呈现形式，提升课堂教学的吸引力；五是整合学校与社区资源，利用学校的德育活动、社区的实践场地，开展课外实践活动，拓展教学空间。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同落实道德修养落实法治观念落实健全人格落实责任意识落实我们的班集体通过感受班集体的温暖，培育学生热爱集体的情感，延伸到热爱学校、热爱祖国大家庭的情感，初步树立集体主义观念。培育学生关心集体、团结同学、乐于助人的道德品质，引导学生在集体生活中遵守规则，尊重他人。初步了解民主参与的规则，知道每个班级成员都享有平等的民主权利，树立规则意识和平等意识。引导学生在集体生活中学会与他人合作，正确处理个人与集体的关系，提升人际交往能力。引导学生主动承担班级责任，积极参与班级事务，树立集体责任意识。少年在成长通过认识生命的价值，体会个人成长离不开国家和社会的保护，初步培育热爱生命、热爱生活的积极态度，认同国家对未成年人的保护政策。培育学生自尊自信、自立自强的道德品质，引导学生尊重自己和他人的生命，关爱他人。了解未成年人保护的相关法律规定，知道运用法律武器保护自己的合法权益，树立法治保护意识。引导学生正确认识自我、接纳自我，形成积极乐观的生活态度，培育健全的人格。引导学生对自己的生命健康负责，养成良好的生活习惯，树立自我保护的责任意识。生活在信息社会了解我国互联网发展的成果，感受信息社会给生活带来的变化，认同国家网络强国建设的政策，培育热爱祖国的情感。培育学生文明上网、尊重他人知识产权的道德品质，自觉抵制网络不良信息。了解网络安全的相关法律规定，知道网络不是法外之地，树立依法上网的观念。引导学生合理管控自己的上网行为，培育自律意识，形成健康的生活方式。引导学生对自己的信息行为负责，自觉维护网络秩序，树立网络责任意识。做文明的消费者了解我国消费市场的发展，认同勤俭节约的传统美德，践行光盘行动，培育节约资源、保护环境的意识，认同绿色发展理念。培育学生勤俭节约、诚信消费的道德品质，自觉反对浪费，尊重劳动者的劳动成果。了解消费者的合法权益，知道如何维护自己的合法权益，树立消费者法治观念。引导学生理性面对消费诱惑，形成合理消费的观念，培育自律自强的人格品质。引导学生对自己的消费行为负责，主动参与反对浪费的行动，树立社会责任意识。五、教学目标本学期教学围绕核心素养发展要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定教学目标如下：（一）知识与技能目标1.知道班集体对个人成长的作用，掌握班委会选举的基本流程，了解协商决定班级事务的基本方法，能够清晰表达自己对班级事务的观点；2.认识到每个人都是独特的，了解生命发展的过程，理解生命的宝贵性，掌握不同场景下自我保护的基本技能，能够应对常见的危险情境；3.了解信息社会的特点，知道网络的积极作用与潜在风险，掌握安全文明上网的基本要求，能够合理安排自己的上网时间；4.掌握基本的购物常识，知道消费者享有的基本权利，了解合理消费的基本标准，认识浪费的危害，能够识别不合理的消费行为。（二）过程与方法目标1.通过参与班级模拟选举、班级事务协商等活动，提升学生的民主参与能力、合作沟通能力与问题解决能力；2.通过自我反思、案例分析、情境模拟等活动，引导学生学会正确认识自我，掌握分析问题、解决问题的基本方法，提升自我保护能力；3.通过调查访问、数据整理、小组讨论等活动，引导学生调查班级学生上网情况，提高学生的信息收集与分析能力；4.通过购物体验、消费记录整理、实践调研等活动，引导学生学会将所学知识运用到实际消费生活中，提升学生的实践能力。（三）情感态度与价值观目标1.增强集体荣誉感与责任感，热爱班集体，愿意主动为班集体服务，树立民主参与意识与集体主义观念；2.形成悦纳自我、欣赏自我的积极态度，树立珍爱生命、尊重生命的观念，增强自我保护意识；3.形成正确的网络观念，养成健康上网的良好习惯，树立安全文明上网的意识；4.树立正确的消费观念，继承和发扬勤俭节约的传统美德，自觉反对浪费，养成文明消费的良好习惯。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学重点为：个人与集体的关系，集体荣誉感培养；民主参与班级事务的规则与方法；正确认识自我，珍爱生命；自我保护的方法与技能；网络的利弊判断，健康上网习惯养成；基本消费常识，合理消费观念培育；反对浪费，勤俭节约习惯养成五大核心模块，所有教学活动都将围绕这些核心知识点展开，确保学生掌握核心内容，落实核心素养。（二）教学难点本学期学生难掌握的内容主要为：如何实现道德认知向道德行为的转化，让学生将课堂上学到的道理落实到日常行为中；如何引导学生正确处理个人利益与集体利益的关系，主动承担集体责任；如何帮助学生学会接纳自己的不完美，形成积极的自我认知；如何引导学生自觉管控上网行为，避免沉迷网络；如何帮助学生形成长期的勤俭节约习惯，抵制不合理消费。这些难点内容具有内隐性、长期性特点，需要通过持续的活动引导与实践强化才能逐步突破。七、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法结合四年级学生的认知特点与教学内容，本学期主要采用以下教学方法：一是情境教学法，通过创设贴近学生生活的真实情境，比如班级事务争议、网络诈骗场景、购物纠纷场景等，引导学生在情境中体验、思考、探究，提升学生的学习兴趣；二是案例教学法，选取学生身边的真实案例，结合教材内容进行分析，让抽象的道理变得具体可感，帮助学生理解知识；三是活动教学法，设计模拟选举、情境演练、小组讨论、调查访问、成果展示等多样化的课堂活动，让学生在活动中学习，提升学生的参与度；四是体验式教学法，引导学生将课堂学习与生活体验结合，通过课外实践活动深化认知，促进知行合一。（二）分层教学策略针对班级学生不同的学习基础、认知能力与学习需求，本学期实施分层教学：一是目标分层，对学习基础较弱的学生，设定基础认知目标，要求掌握核心知识点即可；对中等学生，设定理解应用目标，要求能够运用所学知识分析生活中的问题；对学有余力的学生，设定拓展创新目标，要求能够综合运用所学知识解决真实问题，形成自己的观点。二是任务分层，课堂提问设计不同难度的问题，简单问题提问基础较弱的学生，中等难度问题提问中等学生，拓展性问题提问学有余力的学生；课后作业设计基础题、提高题、拓展题三个层级，学生可以根据自己的情况选择完成。三是评价分层，对不同层次的学生采用不同的评价标准，重点关注学生的进步幅度，鼓励每个学生都能在原有基础上获得发展。（三）重难点突破策略针对教学重点，采用“核心问题引领+反复强化”的策略，每节课围绕1-2个核心问题展开教学，通过案例分析、活动体验、总结梳理等多个环节强化核心知识点，单元结束后通过综合练习、主题活动等方式巩固核心内容，确保学生扎实掌握。针对教学难点，采用“分步推进+实践强化”的策略，将难点内容分解为多个递进的小目标，逐步推进，同时结合长期的课外实践活动，持续引导学生践行，定期反馈总结，帮助学生逐步将认知转化为行为习惯。比如针对“合理管控上网时间”这一难点，分解为“记录上网时间”“分析上网内容”“制定上网计划”“执行计划反馈调整”四个步骤，持续一个学期跟踪记录，帮助学生逐步养成习惯。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途说明1班委会选举模拟选票第一单元用于模拟选举活动，让学生直观体验选举流程2班级事务提案纸第一单元用于学生撰写班级事务提案，开展协商活动3自我特质卡片第二单元用于学生梳理自己的优点与不足，认识自我4危险情境情境卡第二单元用于情境模拟活动，提升学生自我保护能力5上网时间记录手册第三单元用于学生记录一周上网情况，分析上网行为6网络安全案例宣传卡第三单元用于学生制作宣传卡，强化网络安全意识7购物小票样本第四单元用于学习购物常识，识别发票与小票的作用8家庭一周消费记录表第四单元用于学生调查家庭消费，认识合理消费9多媒体课件全册用于呈现案例、视频、图片等教学内容，提升教学直观性10投影仪全册用于展示学生成果，呈现教学资源九、分层辅导方案结合班级学生实际情况，制定分层辅导方案如下：（一）学困生辅导辅导对象：学习基础较弱，课堂参与度低，对知识理解存在困难的学生。辅导内容：重点辅导核心基础知识，帮助学生掌握每节课的核心知识点，理清单元知识脉络；培养基本的学习习惯，比如课前预习、课堂听讲、完成作业的习惯；帮助学生克服学习自卑心理，提升学习信心。辅导方式：1.课前提前辅导，提前告知学困生下节课的学习内容，帮助学生提前预习，标注不懂的问题，让学生在课堂上能够跟上教学进度；2.课上重点关注，多设计适合学困生的问题，鼓励学困生发言，及时给予肯定和鼓励，提升参与度；3.课后一对一辅导，每天利用课间或课后服务时间，针对学困生作业中存在的问题进行一对一讲解，帮助学生扫清知识障碍；4.建立互助小组，安排学优生与学困生结对，在日常学习中帮助学困生解答疑问，共同进步。（二）中等生辅导辅导对象：学习基础扎实，但理解能力和应用能力有待提升的学生。辅导内容：引导学生深化对核心知识的理解，提升知识应用能力，能够运用所学知识分析和解决生活中的问题；鼓励学生主动参与课堂讨论，提升表达能力；帮助学生找到自己的提升方向，逐步向学优生层次迈进。辅导方式：1.设计拓展性问题，引导中等学生深入思考，提升思维深度；2.鼓励中等学生参与课堂展示和活动组织，提升学生的参与能力与表达能力；3.定期开展学习方法指导，帮助中等学生梳理知识体系，掌握有效的学习方法；4.组织小组合作探究活动，让中等学生在合作中提升能力，获得发展。（三）学优生辅导辅导对象：学习基础扎实，思维活跃，学习能力较强的学生。辅导内容：引导学生开展拓展性学习，综合运用所学知识解决真实的复杂问题，提升创新思维与实践能力；引导学生关注社会生活中的相关问题，深化对核心素养的理解，培养责任意识与实践能力。辅导方式：1.布置探究性作业，比如开展班级上网情况调查、学校食堂浪费情况调研等，让学生自主完成探究任务，提升实践能力；2.鼓励学生参与学校组织的德育主题活动、演讲比赛、知识竞赛等活动，拓展学生的视野，提升学生的综合能力；3.引导学生参与小老师帮扶活动，让学优生在帮助学困生的过程中深化对知识的理解，提升责任感；4.提供拓展性学习资源，推荐适合学生阅读的法治读物、德育读物，拓展学生的知识面。十、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的2026-2027学年校历安排，2026年秋季学期于2026年9月1日开学，2027年1月24日学期结束，共21教学周，包含法定节假日、秋假、期中、期末考试节点，具体进度安排如下表：周次时间区间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学教育第一单元第1课热爱班集体2课时9月1日开学，正常上课22026.9.8-2026.9.14第1课拓展第2课选举班委会2课时正常上课32026.9.15-2026.9.21第2课拓展第3课协商决定班级事务2课时正常上课42026.9.22-2026.9.28第一单元综合复习与测试2课时中秋节假期9.27-9.29，9月28日仅上1天课52026.9.29-2026.10.5国庆假期0课时国庆节+中秋节假期，放假调休共7天62026.10.6-2026.10.12第二单元第4课我是独特的2课时收假恢复上课72026.10.13-2026.10.19第4课拓展第5课生命最宝贵2课时秋假放假1天（10月16日），正常教学82026.10.20-2026.10.26第5课拓展第6课自我保护，免受伤害2课时秋假放假1天，正常教学92026.10.27-2026.11.2第二单元综合复习期中复习2课时正常上课102026.11.3-2026.11.9期中考试试卷讲评2课时期中质量检测112026.11.10-2026.11.16第二单元测试讲评第三单元第7课神奇的世界2课时正常上课122026.11.17-2026.11.23第7课拓展第8课别让它抢走太多2课时正常上课132026.11.24-2026.11.30第8课拓展第9课安全文明上网2课时正常上课142026.12.1-2026.12.7第三单元综合复习与测试2课时正常上课152026.12.8-2026.12.14第三单元讲评第四单元第10课购物有学问2课时正常上课162026.12.15-2026.12.21第10课拓展第11课学会合理消费2课时正常上课172026.12.22-2026.12.28第11课拓展第12课反对浪费2课时正常上课182026.12.29-2027.1.4第四单元综合复习与测试2课时元旦放假1天（1月1日），正常教学192027.1.5-2027.1.11全册内容分类复习2课时正常上课202027.1.12-2027.1.18全册综合复习模拟测试2课时正常上课212027.1.19-2027.1.25期末考试试卷讲评学期总结2课时期末考试，1月25日学期结束，1月27日放寒假进度安排说明：本学期每周安排2课时道德与法治教学，总共42课时，扣除节假日放假影响，实际教学课时能够满足教学需求，预留了足够的复习与考试时间，确保在2027年1月27日前完成全部教学与考试任务。十一、评价方式本学期教学评价坚持过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生核心素养发展情况，具体评价方式如下：（一）过程性评价（占比60%）过程性评价主要评价学生课堂参与、作业完成、实践活动、日常行为四个方面的内容，具体权重为：课堂参与占20%，主要评价学生课堂发言、小组讨论、活动参与的积极性与表现；作业完成占15%，主要评价学生作业完成的态度、正确率与完成质量；实践活动占15%，主要评价学生参与课外实践活动的态度、成果质量；日常行为占10%，主要评价学生将课堂所学落实到日常行为中的表现，由班主任、科任教师共同评价。过程性评价采用每周记录、每月汇总的方式，及时记录学生的表现，确保评价真实反映学生的成长过程。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括期中考试、期末考试两个部分，其中期中考试占15%，期末考试占25%，主要评价学生对本学期核心知识的掌握情况，命题严格依据课程标准要求，突出核心素养导向，贴近学生生活实际，既考查学生的知识掌握情况，也考查学生运用知识分析解决问题的能力。（三）评价反馈机制建立多维度的评价反馈机制：一是每周课堂反馈，每节课结束后对学生的课堂表现进行简要点评，及时肯定学生的进步，指出存在的问题；二是每月单元反馈，每个单元教学结束后，将过程性评价结果反馈给学生和家长，针对学生存在的问题提出改进建议；三是期中期末反馈，期中、期末考试结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，给出学生本学期的综合评价等级，撰写个性化的评语，反馈给学生和家长；四是建立学生成长档案，收集学生的作业、实践成果、评价记录等，完整记录学生本学期的成长过程，让学生和家长清晰看到学生的成长变化。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级内学习态度端正、学习能力较强、对道德与法治学科有浓厚兴趣的学优生，共占班级总人数的20%左右。2.培优内容：一是拓展学科知识，引导学生学习超出教材要求的拓展性内容，比如基础的法律常识、国情知识、传统美德相关内容，拓展学生的知识面；二是提升综合能力，引导学生开展探究性学习，提升学生的调查研究能力、问题解决能力与表达能力；三是培育责任意识，引导学生关注社会生活中的公共问题，深化学生对核心素养的理解，提升学生的社会责任感。3.具体方式：一是每周开展一次培优小活动，利用课后服务时间组织学优生开展主题讨论、案例分析、探究分享等活动，拓展学生思维；二是布置探究性作业，每单元安排一个探究主题，比如“我们班级的民主建设改进方案”“小学生上网习惯调查报告”“学校食堂浪费情况调研”等，让学生以小组或个人形式完成，教师进行指导；三是鼓励学优生参与学校组织的各类德育活动，比如“宪法小卫士”知识竞赛、“勤俭节约”主题演讲比赛等，为学生提供展示能力的平台；四是建立学优生成长档案，跟踪记录学生的发展情况，及时调整培优内容与方式，满足学生的发展需求。（二）补差计划1.补差对象：班级内学习基础较弱、学习习惯较差、学习存在困难的学困生，共占班级总人数的15%左右。2.补差内容：一是补基础知识，帮助学生掌握每节课的核心知识点，理清单元知识脉络，解决知识漏洞；二是补学习习惯，帮助学生养成课前预习、认真听讲、按时完成作业的基本学习习惯；三是补学习信心，帮助学生克服学习自卑心理，树立学习信心，激发学习兴趣。3.具体方式：一是建立一对一帮扶机制，安排一名学优生结对帮扶一名学困生，每天帮助学困生解答学习中遇到的问题，督促学困生完成作业；二是利用每天课后服务时间开展20分钟的一对一辅导，针对学困生当天学习中存在的问题进行讲解，及时扫清知识障碍；三是分层布置作业，给学困生布置难度较低的基础作业，降低学习难度，让学困生能够独立完成，获得成功体验，逐步提升学习信心；四是多鼓励多肯定