2026年秋季学期小学英语湘少版（新教材）五年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期五年级英语上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准》的要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养，全面落实“以生为本”的教学理念。教学过程中尊重学生的个体差异，以学生的认知发展规律为出发点，营造开放、互动、轻松的英语学习氛围，引导学生在真实语境中感知、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为本校五年级上册学生，经过三、四年级两年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语词汇与简单句型，具备初步的英语听说读写能力，对英语学习保持有一定的好奇心与学习兴趣。班级整体呈现出较为明显的分层状态，约两成学生已经形成了良好的学习习惯，能够主动完成学习任务并拓展课外知识；六成学生处于中等水平，能够掌握基础知识但灵活运用能力不足；剩余两成学生基础较为薄弱，存在词汇量不足、不敢开口表达等问题。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，注意力的稳定性逐步提升，能够保持20-25分钟的有效课堂注意力，形象思维仍然占据主导地位，对直观、生动、情境化的教学内容接受度更高，开始具备初步的逻辑推理能力与合作探究意识，喜欢通过游戏、互动、小组活动等方式参与学习。3.现存问题一是部分学生学习习惯较差，没有养成每日听读、记忆单词的习惯，词汇积累量不足，对已学知识的遗忘率较高；二是学生的语用能力偏弱，多数学生能够背诵句型，但在真实场景中不敢开口、不会灵活运用，存在“哑巴英语”的倾向；三是分层差异明显，优等生“吃不饱”、后进生“跟不上”的问题较为突出，部分后进生存在自卑心理，降低了英语学习的积极性；四是读写能力发展滞后于听说能力，对简单语段的阅读理解与书面表达能力有待提升。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，夯实学生的语言基础，通过创设真实交际情境提升学生的语用能力，实施分层教学满足不同层次学生的学习需求，关注后进生的学习心理，帮助其建立学习自信，逐步缩小班级分层差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为湘少版新版五年级上册小学英语教材，该教材严格遵循新课程标准的要求编写，符合五年级学生的认知发展规律，以话题为核心、以功能为支撑、以任务为载体编排教学内容，注重语言的实践性与交际性。2.知识体系本册教材共分为三个教学模块，包含10个核心教学单元、3个拓展阅读板块Let'sKnowMore和3个单元检测板块Assessment，整体知识体系围绕“人物描述、餐饮表达、日常应用、请求许可、愿望表达、选择描述、家务劳动、兴趣爱好、道歉礼仪、节日文化”十大话题展开，涵盖的知识点包括：形容词外貌描述词汇、食物饮品词汇、日常活动词汇、家务词汇、兴趣爱好词汇、节日相关词汇；核心句型包括询问外貌、表达需求、表达能力、请求许可、询问意愿、描述爱好、表达歉意、介绍节日等常用交际句型；语法点包括一般现在时第三人称单数的用法、情态动词can/may的用法、what引导的特殊疑问句、选择疑问句的结构等，逐步推进知识的深度与广度，实现从单词、句型到语段表达的过渡。3.单元重难点单元单元话题教学重点教学难点Unit1Whatdoesshelooklike?掌握外貌描述形容词，会用Whatdoes...looklike?句型询问并回答外貌一般现在时第三人称单数的动词变化与正确运用Unit2I'dlikeasandwich掌握常见食物饮品词汇，会用I'dlike...表达用餐需求在餐厅场景中完成完整的交际对话Unit3Icanemailmyfriendswiththecomputer掌握电脑及网络活动相关词汇，会用Ican...表达能够做的事正确运用with表示使用工具的表达方法Unit4CanIuseyourpencil,please?掌握日常学习用品词汇，会用CanI...提出请求并正确应答礼貌请求与应答的交际语用得体性Unit5MayIhaveapet?掌握常见动物词汇，会用MayI...表达愿望请求区分情态动词can与may的用法差异Unit6Whichonedoyouwant?掌握描述物品特征的形容词，会用Which...doyouwant?询问选择并回答正确运用形容词比较级描述不同物品的差异Unit7Whatchoresdoyoudoathome?掌握家务劳动相关词汇，会询问并回答日常家务内容正确使用频率副词描述做家务的频率Unit8What'syourhobby?掌握兴趣爱好相关词汇，会询问并回答个人爱好掌握likedoing结构的正确用法Unit9I'msorry掌握道歉与原谅的常用交际句型，能在情景中正确运用根据不同场景选用合适的道歉与应答表达Unit10TheSpringFestival掌握春节相关词汇与习俗表达，能简单介绍中国传统节日按顺序连贯介绍节日的主要活动4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力与语音语调；挖掘Let'sKnowMore板块的拓展阅读材料，拓宽学生的文化视野与阅读量；利用Assessment板块的检测内容，及时掌握学生的单元学习情况；整合学校智慧校园平台的英语学习资源、课外分级阅读材料，补充教材内容，满足不同学生的学习需求；结合生活实际开发真实情境资源，将教材内容与学生日常生活结合，提升语言运用的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读、拼写外貌词汇，能进行人物外貌问答学会客观描述他人，尊重个体差异能根据描述推理判断人物，提升观察对比能力学会归类记忆形容词词汇Unit2能听懂餐饮点餐对话，能表达自己的饮食需求了解中西餐饮文化差异，养成文明用餐习惯能根据需求合理选择餐食，提升逻辑表达能力能通过情景对话练习掌握交际句型Unit3能描述用电脑可以完成的活动，能听懂相关话题语段了解信息技术对生活的改变，养成合理使用电子产品的习惯能分类列举电脑的不同用途，提升归纳能力能借助图片提示记忆新词汇Unit4能正确使用礼貌用语提出借用物品的请求，能作出恰当应答养成礼貌待人、乐于助人的交往礼仪能根据不同对象选择合适的礼貌表达，提升语用判断能力能在日常交往中主动运用所学礼貌用语Unit5能表达自己拥有宠物的愿望，能谈论宠物的特征了解饲养宠物的责任，养成爱护动物的意识能说明饲养宠物的理由，提升有理表达的能力能通过小组分享交流巩固所学内容Unit6能询问他人的选择，能从多个物品中选出符合需求的那一个并说明理由养成理性消费、合理选择的观念能对比不同物品的特点，提升比较分析能力学会在真实购物场景中运用所学句型Unit7能谈论自己在家做的家务，能询问他人的家务情况树立家庭责任意识，养成热爱劳动的习惯能按频率排序家务活动，提升信息整理能力能通过制作家务清单整理所学词汇Unit8能询问并回答个人爱好，能简单介绍自己和他人的爱好培养健康的兴趣爱好，丰富课余生活能区分不同爱好的类型，提升分类概括能力学会通过询问同学爱好拓展交际，锻炼口语Unit9能在不同情境中表达歉意，能对别人的道歉作出恰当回应养成勇于认错、宽容待人的交往品格能根据犯错的不同程度选择合适的表达，提升情境判断能力能通过角色扮演练习不同场景的交际表达Unit10能简单介绍春节的主要习俗，能听懂关于春节的语段了解中国传统节日文化，增强文化自信能按时间顺序梳理春节的活动，提升逻辑梳理能力能通过查阅资料了解其他传统节日，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的120余个核心词汇、20余个重点句型，能够正确认读、拼写核心词汇，能够在真实语境中正确运用重点句型；掌握一般现在时、情态动词等基础语法知识，能够正确运用语法规则进行表达；能听懂简单的英语对话与语段，能口头描述话题内容，能读懂简单的英语短文，能书写5-8句话的简单语段，做到书写规范整齐；逐步形成正确的语音语调，具备基本的英语听说读写技能。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、游戏互动、任务驱动等教学方式，引导学生体验英语学习的过程，掌握词汇记忆、对话练习、语段阅读的基本方法；能够通过观察、模仿、合作、探究等方式参与学习活动，提升自主学习与合作交流的能力；能够借助图片、音频、视频等资源辅助学习，逐步形成适合自己的英语学习方法。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习的兴趣，树立英语学习的自信心，养成良好的听读、背诵、书写等学习习惯；了解不同文化的交际礼仪与中国传统节日文化，增强文化意识与文化自信；形成礼貌待人、热爱劳动、尊重他人、负责任的良好品格，提升综合人文素养。六、本学期教学重难点1.教学重点核心知识点包括：本册各单元核心词汇的认读、拼写与运用；各单元功能句型的掌握与交际运用；一般现在时第三人称单数的结构与用法；情态动词can、may的用法；likedoing结构的用法；基本的听说读写技能培养，简单语段的阅读理解与书面表达。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数动词变化规则在实际表达中的正确运用；情态动词can与may的用法区分；形容词比较级的正确运用；likedoing与liketodo的用法区别；在真实情境中得体运用交际句型完成交流；连贯完成话题语段的口头与书面表达；缩小班级分层差异，帮助基础薄弱学生夯实基础。七、学具教具使用清单类别具体教具学具用途说明常规教具单词卡片、人物图片、食物模型、学习用品实物、黑板、多媒体课件直观呈现新知识，帮助学生理解词汇含义多媒体资源教材配套音频、动画视频、情景微课、在线听力素材训练学生语音语调与听力，创设真实教学情境学生学具自制单词卡片、笔记本、英语练字本、情景表演道具辅助学生自主记忆词汇，完成课堂练习与情景活动实践活动材料任务单、调查表、手抄报模板、彩笔完成单元实践任务，提升学生综合语言运用能力八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元话题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计层层递进的课堂任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力；采用交际教学法，组织小组对话、角色扮演、小组展示等活动，提升学生的口语交际能力；采用游戏教学法，针对词汇、句型设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，符合五年级学生的认知特点。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层的学习目标、课堂提问、课后作业：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成基础的听说读写练习；中等层学生要求在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用句型完成简单交际；优层学生要求能够拓展相关话题的词汇与表达，能够完成连贯的语段表达与简单写作。课堂提问设计中，基础问题留给基础层学生，拓展问题留给优层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对语法难点，结合具体语境进行渗透教学，避免枯燥的语法讲解，通过大量的实例感知、模仿、练习，让学生在运用中总结规律；针对语用难点，创设多种不同的真实场景，组织学生进行反复的角色扮演与交际练习，让学生在实践中体会不同表达的适用场景；针对词汇记忆难点，引导学生运用归类记忆、联想记忆、歌谣记忆等多种方法，提升词汇记忆效率；针对读写难点，从词到句、从句到段逐步推进，降低学习坡度，让学生逐步掌握读写方法。九、分层辅导方案1.分层目标A层（培优层）：拓展词汇量与课外阅读量，提升语段读写与综合语用能力，培养英语学习特长；B层（中等层）：夯实基础知识，提升灵活运用知识的能力，逐步向A层迈进；C层（补差层）：培养学习兴趣与基本学习习惯，掌握核心基础知识，逐步跟上班级教学进度。2.课堂分层辅导A层：设计拓展性问题与探究任务，鼓励其带领小组开展活动，指导其进行课外拓展阅读与小写作练习；B层：给予更多展示与练习的机会，及时纠正其运用中的错误，帮助其巩固基础知识，提升运用能力；C层：重点关注其课堂参与度，设计基础性问题让其回答，及时给予肯定与鼓励，帮助其建立学习自信，课中进行针对性的个别指导。3.课后分层作业A层：基础作业+拓展阅读+小练笔，要求完成单元主题的小作文或者拓展阅读练习；B层：基础作业+句型仿写练习，要求掌握核心词汇与句型，完成仿写练习；C层：基础作业+词汇跟读与背诵，要求能够认读核心词汇，背诵重点句型，完成基础的抄写练习。十、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，2027年1月22日-26日完成期末考试，1月27日前结束学期工作，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇与句型学习49.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、Unit2词汇与句型学习432026.9.14-2026.9.20Unit2巩固练习、Unit3词汇句型学习4中秋节放假1天，调休后正常授课3天42026.9.21-2026.9.27Unit3巩固练习、Let'sKnowMore（模块1）452026.9.28-2026.10.4AssessmentI单元检测与评讲、国庆假期2国庆放假3天，授课2天62026.10.5-2026.10.11Unit4词汇与句型学习、Unit4巩固练习4国庆调休，正常授课72026.10.12-2026.10.18Unit5词汇句型学习、Unit5巩固练习4秋假放假2天，授课3天82026.10.19-2026.10.25Unit6词汇句型学习、Unit6巩固练习492026.10.26-2026.11.1Let'sKnowMore（模块2）、AssessmentⅡ检测与评讲4102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试4期中教学质量检测112026.11.9-2026.11.15期中试卷评讲、Unit7词汇句型学习4122026.11.16-2026.11.22Unit7巩固练习、Unit8词汇句型学习4132026.11.23-2026.11.29Unit8巩固练习、Unit9词汇句型学习4142026.11.30-2026.12.6Unit9巩固练习、Unit10词汇句型学习4152026.12.7-2026.12.13Unit10巩固练习、Let'sKnowMore（模块3）4162026.12.14-2026.12.20AssessmentⅢ检测与评讲、单元知识点梳理4172026.12.21-2026.12.27分类专项复习（词汇、句型）4元旦放假1天，授课3天182026.12.28-2027.1.3分类专项复习（听力、阅读、写作）4元旦调休，正常授课192027.1.4-2027.1.10模块综合复习、模拟检测4202027.1.11-2027.1.17查漏补缺、个性化辅导4212027.1.18-2027.1.24期末考试、评讲与总结4期末教学质量检测，1月27日前完成学期收尾十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要包含课堂参与度、作业完成情况、单元口语展示、听写检测、实践活动五个部分：课堂参与度（10%）评价学生课堂举手发言、小组活动参与情况；作业完成情况（10%）评价学生作业的完成质量、书写规范、上交及时性；单元口语展示（10%）评价每个单元的对话表演、话题口述能力；听写检测（5%）评价学生词汇掌握情况；实践活动（5%）评价学生单元主题手抄报、调查任务等实践成果。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），主要检测学生本学期对知识与技能的掌握情况，命题紧扣课程标准与教材内容，兼顾基础知识与综合能力，全面考查学生的听说读写能力。3.评价反馈机制建立“单元检测反馈-月度总结反馈-期中期末综合反馈”的三级反馈机制，每个单元教学完成后通过检测及时反馈学生的知识掌握情况，针对共性问题在课堂进行集中补学，针对个性问题进行个别辅导；每个月向家长反馈学生的学习情况，指出存在的问题与改进方向；期中、期末考试后出具完整的学业评价报告，向家长和学生说明学习优势与不足，提出后续学习建议。同时采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的多元评价方式，让学生参与评价过程，提升学生的自我反思能力。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级中英语基础扎实、学习兴趣浓厚、具备较强学习能力的学生，约占班级总人数的20%。培优内容：拓展与单元话题相关的词汇与句型，指导学生进行课外英语分级阅读，训练学生的语段写作能力，开展口语展示活动，提升学生的综合语言运用能力，培养学生的自主学习能力与英语学习特长。具体方式：利用每周课外活动时间开展一次培优拓展活动，设计拓展阅读、主题演讲、英语短剧排演等活动；布置分层拓展作业，推荐适合的英语课外读物与学习资源；鼓励学生参加各类英语实践活动，在活动中提升能力；课堂上设计开放性、探究性问题，引导学生深度思考，拓展思维。2.补差计划补差对象：班级中英语基础薄弱、学习习惯较差、跟不上教学进度的学生，约占班级总人数的20%。补差内容：巩固三年级到四年级的基础词汇与句型，夯实本册教材的核心词汇与基