2026春部编人教版一年级数学册教案

前言本册教材是根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基本理念和要求编写的，旨在帮助一年级学生在数学学习的初始阶段，建立正确的数学观念，培养浓厚的学习兴趣，掌握基础的数学知识和技能。本教案立足于一年级学生的认知特点和发展规律，注重数学与生活的联系，强调动手操作与合作探究，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学、运用数学。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况进行适当调整和补充，以达到最佳的教学效果。一、教学总目标1.知识与技能：*认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数字表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内数的组成和大小比较。*初步理解加减法的含义，能熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数。*直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。*认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。*初步了解分类的方法，会进行简单的分类。*会用简单的方法收集、整理数据，并能根据数据回答一些简单的问题。2.过程与方法：*经历从实际情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与日常生活的密切联系。*在教师的指导下，通过动手操作、观察、比较、交流等方式，主动参与数学活动，初步形成数感、符号意识和空间观念。*在解决简单实际问题的过程中，学会思考，初步运用所学知识和方法解决问题。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的联系，体验数学在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。*在数学学习活动中，获得成功的体验，培养自信心。*养成认真倾听、积极思考、乐于表达、合作交流的良好学习习惯。二、教材分析本册教材内容包括：100以内数的认识；20以内的退位减法；100以内的加法和减法（一）；认识图形（二）；认识人民币；分类与整理；找规律；总复习。教材的编排特点：1.内容的呈现体现了层次性和趣味性。结合学生的生活经验，选取学生感兴趣的素材作为教学内容，如“认识人民币”与购物情境相结合，“分类与整理”与整理房间、整理书包等活动相结合，使学生在具体情境中学习数学。2.重视学生的动手操作和体验。教材安排了大量的“做一做”、“摆一摆”、“圈一圈”等活动，鼓励学生通过动手操作感知数学知识，理解数学概念。3.突出知识的形成过程。教材不是直接给出结论，而是引导学生通过观察、比较、操作、思考等方式主动探究，经历知识的形成过程。4.注重数学思想方法的渗透。在教学内容的编排中，渗透了分类思想、数形结合思想、转化思想等数学思想方法，培养学生的数学思维能力。5.关注学生的个体差异。教材提供了不同层次的练习题，既有基础题，也有拓展题，以满足不同学生的发展需求。三、学情分析经过上学期的学习，一年级学生已经初步适应了小学的学习生活，对数学学习有了一定的兴趣。他们对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受，思维方式主要以具体形象思维为主。大部分学生能够熟练数出20以内的数，掌握20以内的进位加法和不退位减法。但由于年龄小，注意力集中的时间较短，学习习惯还在养成中，部分学生在倾听、表达、合作等方面还需要加强。在本学期的教学中，应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与数学活动，培养良好的学习习惯。四、教学重点与难点教学重点：1.100以内数的认识和读写。2.20以内的退位减法。3.100以内两位数加、减一位数和整十数的口算。4.人民币的认识和简单计算。教学难点：1.20以内退位减法的算理理解和计算方法的掌握。2.100以内两位数加、减一位数（进位和退位）的计算。3.人民币单位间的换算及简单的购物计算。4.平面图形特征的感知和辨认。五、教学措施1.创设生动具体的教学情境。利用多媒体、教具、学具等，创设与学生生活密切相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。2.加强动手操作和直观教学。让学生通过摆小棒、拨计数器、拼图形等活动，亲身体验数学知识的形成过程，帮助学生理解抽象的数学概念。3.注重引导学生自主探究与合作交流。鼓励学生独立思考，大胆尝试，通过小组讨论、合作学习等方式，分享自己的想法，共同解决问题。4.精心设计练习，巩固所学知识。练习的设计要具有层次性、针对性和趣味性，既有基础巩固性练习，也有拓展思维的练习，帮助学生在练习中巩固知识、提升能力。5.关注学生的个体差异，实施分层教学。对学习有困难的学生要给予耐心辅导，鼓励他们积极参与；对学有余力的学生要提供拓展性学习内容，满足他们的发展需求。6.培养良好的学习习惯。引导学生养成认真审题、仔细计算、规范书写、积极思考、乐于表达等良好学习习惯。7.加强与家长的沟通与合作。及时与家长沟通学生在校的学习情况，争取家长的配合与支持，共同促进学生的发展。六、课时安排（参考）单元序号单元内容课时数（约）:-------:-------------------:-----------一认识图形（二）3-4二20以内的退位减法12-14三分类与整理2-3四100以内数的认识8-10五认识人民币4-5六100以内的加法和减法（一）15-17七找规律4-5八总复习5-7**机动与复习****5-7****总计****60***(注：具体课时安排需根据学生实际情况和教学进度灵活调整。)*七、单元教学示例：第二单元20以内的退位减法单元教学目标1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.通过数学学习，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，养成认真计算、规范书写的良好习惯。单元教学重点与难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*难点：理解20以内退位减法的算理，特别是“破十法”和“想加算减法”的算理。课时安排：12-14课时（包括复习、练习和单元检测）第一课时：十几减9教学内容：教材第10-12页例1及相关练习。教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究十几减9的不同算法。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、复习导入1.口算（开火车）：9+2=9+5=9+8=9+6=9+3=9+7=9+4=9+9=2.提问：9加几等于12？9加几等于15？（引导学生说出算式）3.揭示课题：今天我们学习十几减9。（板书课题：十几减9）二、探究新知1.创设情境，提出问题。课件出示教材第10页主题图（小丑卖气球）。师：仔细观察，图中有什么？你能提出什么数学问题？（引导学生观察，提出：有15个气球，卖了9个，还剩多少个？）师：怎样列算式？（根据学生回答，板书：15-9=）2.探究算法。师：15减9等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算，也可以和同桌商量一下。（学生动手操作，教师巡视指导。）3.交流汇报。师：谁来说说你是怎样算的？*方法一（破十法）：生：我把15根小棒分成10根和5根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和5根合起来是6根。所以15-9=6。（教师结合学生的回答，用课件或教具演示“破十法”的过程，并板书：10-9=11+5=6）*方法二（想加算减法）：生：我想9加几等于15。因为9+6=15，所以15-9=6。（教师板书：想：9+(6)=15，所以15-9=6）*其他方法（如点数法、连减法等）：鼓励学生说出自己的想法，只要合理都应给予肯定。4.比较优化。师：同学们想出了这么多方法，你觉得哪种方法更简便，算得更快？（引导学生体会“想加算减法”的快捷性，但不强求统一方法，允许学生选择自己喜欢的方法。）三、巩固练习1.完成教材第10页“做一做”第1题。让学生用小棒摆一摆，算一算，并说出计算过程。2.完成教材第10页“做一做”第2题。引导学生用“想加算减法”计算。3.完成教材第10页“做一做”第3题。独立计算，集体订正。四、课堂小结师：今天我们学习了什么？你有什么收获？计算十几减9有哪些方法？（引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。）五、布置作业1.完成教材第12页练习二第1、2、3题。2.回家和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。板书设计：十几减9例1：15个气球，卖了9个，还剩多少个？15-9=6（个）方法一：破十法10-9=11+5=6方法二：想加算减法想：9+(6)=15所以：15-9=6八、教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合。关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考方式、合作精神等，同时通过单元检测、期末检测等方式了解学生知识技能的掌握情况。2.定性评价与定量评价相结合。除了用分数评价学生的学习结果外，更多地采用描述性的语言对学生的学习态度、方法、进步等进行评价，如“你今天积极参与讨论，提出了很好的想法！”“你的计算越来越准确了！”3.关注学生的个体差异。评价时要考虑到不同学生的起点和发展速度，鼓励学生与自己比较，看到自己的进步。4.鼓励学生自我评价和同伴互评。培养学生的自我反思能力和合作意识，让学生在评价他人和被他人评价的过程中共同进步。九、教学建议1.重视口算能力的培养。20以内的加减法和100以内的口算，是后续学习的基础，要通过多种形式的练习，如听算、看算、抢答等，提高学生的口算速度和准确率。2.加强解决问题能力的培养。引导学生从数学的角度观察生活，发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3.善用教具和学具。一年级学生以具体形象思维为主，充分利用小棒、计数