人教版高中政治必修一《经济生活》教案：第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存

一、教学目标（一）知识目标1.学生能够识记按劳分配的基本含义、地位，以及按生产要素分配的具体形式。2.学生能够理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。3.学生能够理解按劳分配的意义和按生产要素分配的意义。（二）能力目标1.通过对按劳分配和按生产要素分配的学习，培养学生比较、分析问题的能力。2.引导学生运用所学知识，分析现实生活中不同的分配现象，提高理论联系实际的能力。3.培养学生辩证思维能力，正确认识我国分配制度的优越性。（三）情感、态度与价值观目标1.认识到我国现阶段的分配制度是与社会主义初级阶段的基本国情相适应的，有利于调动劳动者的积极性和创造性，从而增强对我国基本经济制度的认同感。2.树立劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的观念。3.正确看待社会成员之间收入差距的现象，培养公平意识和效率意识。二、教学重难点（一）教学重点1.按劳分配的基本内容和要求。2.我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。（二）教学难点1.按劳分配的原因和意义。2.按生产要素分配的具体形式及其意义。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境创设法四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境导入：教师：同学们，我们每个人都生活在一定的经济关系中，都要通过一定的方式获得收入，以满足我们的生活需要。比如，大家的父母可能在不同的单位工作，有的在国有企业，有的在私营企业，有的自己创业，他们的收入方式一样吗？（引导学生思考）学生自由发言，列举父母或亲友的收入来源。教师总结：是的，人们的收入来源多种多样。那么，我国个人收入的分配究竟遵循什么样的制度呢？这就是我们今天要学习的内容——第七课第一框《按劳分配为主体多种分配方式并存》。（板书课题）（二）新课讲授（约30分钟）第一目：按劳分配为主体1.按劳分配的基本内容和要求教师：首先我们来学习按劳分配。请大家阅读教材相关内容，思考什么是按劳分配？它的基本要求是什么？（学生阅读教材，初步感知）教师讲解：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。（板书：1.按劳分配：公有制经济中，按劳动（数量、质量）分配，多劳多得，少劳少得）教师强调几个关键词：“公有制经济中”——这是按劳分配的前提；“劳动为尺度”——这是分配的依据；“个人消费品”——分配的对象。2.实行按劳分配的原因教师：为什么在社会主义公有制经济中，个人消费品分配要实行按劳分配呢？请同学们结合我们前面学过的生产资料所有制知识，以及我国的基本国情，分组讨论一下。（学生分组讨论，教师巡视指导）学生代表发言，教师总结并板书：*必然性：*生产资料公有制是实行按劳分配的前提。（生产资料归谁所有，决定了产品如何分配。公有制下，个人消费品不能归私人所有，只能按劳分配。）*社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。（我国生产力水平还不够高，产品还没有极大丰富，还不能实行按需分配。）*社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。（劳动还存在差别，还是谋生手段，因此需要按劳动贡献大小来分配，以调动积极性。）3.实行按劳分配的意义教师：实行按劳分配，对于我们个人和社会发展有什么重要意义呢？引导学生思考，教师归纳并板书：*意义：*有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。（对劳动者）*是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。（对社会）4.按劳分配的主体地位教师：在我国的分配制度中，按劳分配处于主体地位。这主要体现在两个方面：一是在全社会范围内，按劳分配在所有分配方式中占居主体地位；二是在公有制经济中，劳动者的收入主要依靠按劳分配获得。为什么按劳分配能成为主体呢？（引导学生联系公有制的主体地位）学生回答，教师总结：这是由公有制在我国国民经济中占主体地位决定的。第二目：多种分配方式并存1.按生产要素分配教师：在我国，除了按劳分配这种主要的分配方式外，还存在着其他多种分配方式。这些分配方式主要是按生产要素分配。那么，什么是生产要素？按生产要素分配又包括哪些具体形式呢？（学生阅读教材，找出生产要素的种类）教师讲解：生产要素是指进行社会生产经营活动时所需要的各种社会资源，包括劳动、资本、技术、管理、土地、信息等。按生产要素分配，就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。（板书：2.多种分配方式：按生产要素分配——劳动、资本、技术、管理、土地、信息等）教师结合生活实例，分别解释几种常见的按生产要素分配形式：*按劳动要素分配：指在私营企业和外资企业中，劳动者所获得的工资收入。（例如：同学的父母在私营企业打工获得的工资。）*按资本要素分配：包括储蓄存款利息、股息或股票转让所得、债券的利息、私营企业主的税后利润等。（例如：购买股票获得的股息，把钱存入银行获得的利息。）*按技术要素分配：指科技工作者提供新技术取得的收入，如技术入股、专利使用、技术转让的收入。（例如：工程师将自己的专利技术转让给企业获得的收入。）*按管理要素分配：指企业的管理人才凭借其管理才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式。（例如：企业经理凭借出色的管理能力获得的高额年薪。）*按土地要素分配：指凭借土地取得的收入，如出租土地、房屋取得的租金等。（例如：房东将房屋出租获得的租金。）2.健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义教师：为什么要允许和鼓励生产要素按贡献参与分配呢？这样做有什么意义？学生思考讨论，教师总结并板书：*意义：*是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。*体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。*有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民收入、推动经济发展。（三）课堂小结（约5分钟）教师：通过今天的学习，我们了解了我国个人收入分配的基本制度是——（学生齐答：按劳分配为主体、多种分配方式并存）。其中，按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则，在我国分配制度中占主体地位。同时，我们还学习了按生产要素分配的多种形式及其重要意义。（教师结合板书，引导学生回顾本节课主要知识点，形成知识体系。）教师强调：我国实行这样的分配制度，是由我国现阶段的生产力发展水平、基本经济制度（所有制结构）等客观条件决定的，符合我国国情，有利于促进生产力发展和社会进步。（四）巩固练习（约5分钟）选择题：（多媒体展示）1.我国实行按劳分配的前提是（）A.生产力发展水平B.生产资料公有制C.社会主义条件下人们劳动的性质和特点D.社会主义市场经济（答案：B）2.某外资企业工程师小王年薪10万元，转让一项专利技术获得5万元。小王的收入分别属于（）A.按劳分配、按资本要素分配B.按劳动要素分配、按技术要素分配C.按劳动要素分配、按资本要素分配D.按劳分配、按技术要素分配（答案：B）材料分析：小明一家的收入情况如下：爸爸在国有企业上班，月薪6000元；妈妈在一家私营企业当会计，月薪4000元；爷爷把闲置的房子出租，每月租金2000元；奶奶在社区里开了一家小杂货店，每月收入3000元。请问：小明家人的收入分别属于哪种分配方式？（引导学生分析：爸爸——按劳分配；妈妈——按劳动要素分配；爷爷——按土地要素分配；奶奶——按个体劳动者的劳动成果分配（注：教材若将个体经济的分配方式单独列出，则需说明；若将其归入按劳动要素等，则按教材处理。此处可灵活处理，重点是区分不同分配方式。））（五）作业布置（课后完成）1.预习下一框《收入分配与社会公平》。2.搜集生活中不同分配方式的具体案例，并尝试分析其属于哪种分配方式，以及这种分配方式的积极作用。五、板书设计第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存一、按劳分配为主体1.基本内容和要求：公有制经济中，按劳动（数量、质量）分配，多劳多得，少劳少得。2.原因：*前提：生产资料公有制*物质基础：生产力发展水平*直接原因：劳动的性质和特点3.意义：*调动积极性、创造性，促进生产发展*否定剥削，体现平等地位4.主体地位：由公有制主体地位决定二、多种分配方式并存1.按生产要素分配：*劳动、资本、技术、管理、土地、信息等2.意义：*确认要素所有权的合理性、合法性*尊重公民权利，尊重劳动、知识、人才、创造*让创造财富的源泉涌流，增加收入，推动发展我国分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学方法的有效性、学