2026-2026年新北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教案

一、课题名称分草莓（有余数的除法）二、授课年级小学二年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《分草莓》是新北师大版二年级数学下册“除法”单元中的重要内容。本课时是在学生已经学习了表内除法以及“分物游戏”等初步感知平均分的基础上，进一步探索有余数的除法。教材通过“分草莓”这一贴近学生生活的具体情境，引导学生在实际操作和观察比较中，理解余数的产生过程，初步掌握有余数除法的意义和计算方法。学好这部分内容，不仅能拓展学生对除法的认识，也为后续学习更复杂的除法运算和解决实际问题奠定坚实基础。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。他们在之前的学习中，已经理解了“平均分”的含义，并能熟练进行表内除法的计算。对于“分东西有时会有剩余”这一现象，学生在生活中可能有过类似的体验，但将其上升到数学层面的“余数”概念，并理解其与除法算式各部分的关系，对他们来说是一个新的挑战。因此，教学中应注重引导学生通过动手操作、合作交流等方式，亲身体验余数的产生过程，从而直观理解有余数除法的意义。六、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，引导学生经历把物品平均分后有剩余的过程，初步理解余数及有余数除法的含义，能正确写出有余数除法的算式。2.过程与方法：通过实际操作、观察、比较等数学活动，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。七、教学重难点*教学重点：理解余数及有余数除法的含义，能正确写出有余数除法的算式。*教学难点：理解余数产生的原因，以及余数与除数的关系（余数必须比除数小）的初步感知。八、教学准备教师：多媒体课件、草莓图片或实物模型、盘子图片或实物模型、小棒若干。学生：每人准备若干小棒（或圆片等学具）。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：春天是草莓成熟的季节，小熊家里收获了一些新鲜的草莓，它想把这些草莓分给它的好朋友们。我们一起去看看它是怎么分的，好吗？（出示课件：小熊和一盘草莓）2.复习旧知：如果小熊有10颗草莓，每2颗分给一个朋友，可以分给几个朋友？（引导学生列出除法算式：10÷2=5（个），强调“正好分完”。）3.引出新知：如果小熊有12颗草莓，每4颗装一盘，可以装几盘呢？（学生口答，课件演示分的过程，同样“正好分完”。）师：可是，如果草莓的数量不是正好能平均分完呢？今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题：分草莓）（二）动手操作，探究新知1.出示问题：小熊有5颗草莓，每2颗装一盘，可以装几盘？还剩几颗？*请学生齐读题目，理解题意。*提问：“每2颗装一盘”是什么意思？*引导学生思考：用什么方法来解决这个问题呢？（分一分）2.动手操作：*请同学们拿出学具（小棒代表草莓，圆圈代表盘子），自己动手分一分，看看能装几盘，还剩几颗。*学生独立操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法和表达。3.交流汇报：*请学生上台展示分的过程和结果。*引导学生描述：5颗草莓，每2颗装一盘，装了2盘，还剩下1颗。*提问：剩下的1颗草莓还能再装一盘吗？为什么？（不能，因为不够2颗了。）4.认识余数和有余数的除法算式：*师：像这样，分东西的时候，每份分得同样多，但结果还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份，这个剩余的数就叫做“余数”。*师：我们之前学的除法算式10÷2=5，是正好分完的。那现在这种有剩余的情况，怎么用算式表示呢？*教师边讲解边板书：5颗草莓，每2颗装一盘，装了2盘，还剩1颗。写成除法算式是：5÷2=2（盘）……1（颗）*介绍算式各部分名称：5是被除数，2是除数，2是商，1是余数。这个“……”表示剩余。*带领学生齐读算式：5除以2等于2盘余1颗。5.及时巩固：*课件出示：如果有7颗草莓，每2颗装一盘，可以装几盘？还剩几颗？*学生独立用学具分一分，然后列出算式，并和同桌说说算式中各部分的名称和含义。*请学生汇报，教师板书：7÷2=3（盘）……1（颗）6.观察比较，初步感知余数与除数的关系：*师：我们刚才分了5颗草莓和7颗草莓，都是每2颗装一盘，余数都是1。如果我们有8颗草莓，每2颗装一盘，余数会是几呢？（学生思考后回答：0，因为正好分完。）*师：如果每3颗装一盘，8颗草莓可以装几盘，余几颗？（学生操作后汇报：8÷3=2（盘）……2（颗））*师：如果每4颗装一盘呢？（8÷4=2（盘），没有余数。）*引导学生观察：比较一下这些算式中的余数和除数，你发现了什么？（余数总是比除数小）*小结：在有余数的除法里，余数必须比除数小。（板书：余数<除数）（三）巩固练习，深化理解1.圈一圈，填一填（教材对应练习题）：*出示题目：有11根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆几个三角形，还剩几根？*学生独立圈一圈，再填写算式。*集体订正，强调余数的单位名称。2.判断对错，并说明理由：*9÷4=2（个）……1（个）（）*10÷3=2（个）……4（个）（）（重点分析此题，为什么错？余数4比除数3大了，说明还能再分。）3.想一想，填一填：*（）÷5=3……2（被除数是多少？）*17÷（）=4……1（除数是多少？）*（）÷4=（）……（）（余数可能是几？最大是几？）（四）课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么知识？（有余数的除法）2.什么是余数？（分完后剩下的，不够再分一份的数）3.在有余数的除法算式里，我们要注意什么？（余数必须比除数小）4.生活中还有哪些地方会用到有余数的除法呢？（学生举例，如分糖果、分本子等）（五）布置作业1.完成教材对应练习中的相关习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或小零食，尝试用今天学到的有余数的除法算式记录下来。十、板书设计分草莓（有余数的除法）5颗草莓，每2颗装一盘，可以装几盘？还剩几颗？5÷2=2（盘）……1（颗）被除数除数商余数读作：5除以2等于2盘余1颗。余数<除数7÷2=3（盘）……1（颗）8÷3=2（盘）……2（颗）十一、教学反思（本部分在课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：本节课