苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学设计

《宋庆龄故居的樟树》教学设计：以“树”为媒，感悟品格一、教材分析《宋庆龄故居的樟树》是苏教版小学语文四年级下册的一篇状物抒情散文。课文通过对宋庆龄故居两棵樟树的具体描写，展现了樟树的外形特点和内在品质，并将其与宋庆龄的人格风范巧妙联系，寄托了作者对宋庆龄同志的深切怀念和崇高敬意。文章语言质朴、情感真挚，是培养学生观察能力、感悟能力和学习借物喻人写作手法的优秀范例。教学中，应引导学生在品词析句中感受樟树的独特魅力，进而理解其象征意义，体会作者寄寓其中的思想感情。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够对课文中的景物进行简单的描述和感受。他们对植物有一定的认知基础，但对于“借物喻人”这种写作手法的理解尚浅，将樟树的品格与人物精神联系起来是学习的难点。同时，这个年龄段的学生情感逐渐丰富，对英雄人物和美好品质有向往，但需要教师的有效引导才能深化理解。因此，教学中应多采用直观教学、情境创设和启发式提问，引导学生由表及里，逐步感悟。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。学习通过具体事例和细节描写来表现事物特点的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生把握樟树的特点，理解樟树所象征的宋庆龄的高尚品格。初步体会借物喻人的写作手法。3.情感态度与价值观：感受樟树的蓬勃生机和顽强生命力，体会宋庆龄同志像樟树一样坚强不屈、一身正气的高尚品格，激发学生对宋庆龄同志的崇敬之情和对美好品质的追求。四、教学重难点*教学重点：理解樟树的外形特点和内在品质，感受樟树的可贵之处。*教学难点：体会樟树所象征的宋庆龄的高尚品格，理解借物喻人的写作手法。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含宋庆龄图片、樟树图片或视频、相关背景资料等）。学生：预习课文，初步了解宋庆龄的生平，搜集有关樟树的资料。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示宋庆龄画像）提问：同学们，你们认识这位伟大的女性吗？（学生自由回答，教师简要介绍宋庆龄生平及地位，如“国之瑰宝”、“二十世纪最伟大的女性之一”等）2.过渡：今天，我们要学习一篇与宋庆龄有关的课文，题目是——《宋庆龄故居的樟树》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宋庆龄故居的樟树是什么样子的？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词，指名认读，纠正字音（如“繁衍”、“瞻仰”等）。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：枝繁叶茂、四季常青、蓬蓬勃勃、繁衍、瞻仰等。3.再读课文，思考：课文主要写了宋庆龄故居的樟树的哪些方面？（学生交流，教师引导概括：外形特点、生长特点、内在品质）（三）细读品味，感受樟树之形1.默读课文第2、3自然段，思考：这两段主要写了樟树的什么特点？找出相关的语句读一读。2.学生交流，教师引导：*外形特点：“枝繁叶茂，四季常青”、“稠密的树叶绿得发亮”、“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”（引导学生想象樟树的样子，体会其生机勃勃。）*生长特点：“无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”（引导学生理解“蓬蓬勃勃”的含义，感受樟树顽强的生命力。）3.指导朗读：读出樟树的茂盛和蓬勃生机。可以采用个别读、齐读等形式。（四）课堂小结，布置作业1.小结：通过今天的学习，我们认识了宋庆龄故居的樟树，感受到了它枝繁叶茂、四季常青、蓬蓬勃勃的特点。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*观察身边的一种植物，看看它有什么特点，并用几句话写下来。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：枝繁叶茂、四季常青、蓬蓬勃勃、稠密、瞻仰等。2.提问：通过上节课的学习，宋庆龄故居的樟树给你留下了怎样的初步印象？3.过渡：樟树除了外形和生长上的特点，还有什么更可贵的品质呢？这节课我们继续探究。（二）精读感悟，体会樟树之质1.自由朗读课文第4自然段，思考：樟树最可贵的地方是什么？用“——”画出来。2.交流：“樟树的可贵之处就在这里：它的枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。而且樟树本身有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”*品“香气”：*樟树的香气有什么特点？（永久保持、枝枯叶落时、制成家具后香气仍在）*从“永久保持”这个词你体会到什么？（引导学生体会樟树香气的持久、稳定，不受外界环境变化的影响。）*这种香气有什么作用？（虫类就怕它一天）——这说明樟树有什么品质？（驱虫、自身洁净、有抵抗力）*指导朗读：读出对樟树这种可贵品质的赞美之情。3.讨论：为什么说“樟树的可贵之处就在这里”？这里的“这里”指什么？（不仅指香气，更指由香气所体现出的樟树内在的、持久的、能抵御侵害的品质。）（三）深入探究，理解象征意义1.过渡：宋庆龄故居为什么要种这样两棵樟树呢？作者仅仅是在赞美樟树吗？2.阅读课文第1自然段和最后一个自然段，思考：*“我怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄的故居。”从“崇敬”、“瞻仰”这两个词你体会到作者怎样的情感？*人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？（“作为永久的纪念”）3.小组讨论：樟树和宋庆龄有什么相似之处？（引导学生将樟树的品格与宋庆龄的品格联系起来：樟树的“四季常青”、“蓬蓬勃勃”象征宋庆龄的生命力和革命精神；樟树的“香气永久保持”、“驱虫”象征宋庆龄一身正气、坚强不屈、纯洁无瑕的品格，她的精神和影响永存。）4.教师小结：作者写樟树，不仅仅是在写树，更是在借樟树来赞美宋庆龄同志高尚的品格和不朽的精神。这种通过对某一事物的描写来寄托人的某种思想感情或品格的写作方法，就叫做“借物喻人”。（板书：借物喻人）5.有感情地朗读全文，特别是描写樟树可贵之处和人们留影纪念的段落，体会作者的思想感情。（四）拓展延伸，升华情感1.谈谈学了这篇课文，你对宋庆龄奶奶有了哪些新的认识？你从樟树身上学到了什么？2.宋庆龄奶奶的一生，就像这樟树一样，给我们留下了宝贵的精神财富。课后可以搜集更多关于宋庆龄的故事，进一步了解她的伟大人格。3.模仿课文的写法，选择一种你喜欢的植物，写写它的特点，并尝试用它来比喻人的某种品格。（五）总结全文，布置作业1.总结：今天我们一起走进了宋庆龄故居，认识了那两棵平凡而又不平凡的樟树。它们不仅美化了环境，更承载着人们对宋庆龄同志的无限崇敬与怀念。希望我们都能学习樟树的品格，做一个像宋庆龄奶奶那样对社会有用的人。2.作业：*背诵课文第4自然段。*完成课堂小练笔：我喜欢的一种