二年级数学上册量一量比一比教案新人教版

一、教学内容人教版二年级数学上册第三单元《长度单位》中的“量一量，比一比”（教材第14-15页内容）。二、教学目标1.知识与技能：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并能正确读出测量结果。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、估测意识和空间观念。在合作与交流中，学会与他人分享测量经验和结果。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。培养学生认真、细致的学习习惯和合作探究精神。三、教学重难点1.教学重点：认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，掌握用厘米作单位测量物体长度的正确方法。2.教学难点：正确使用刻度尺测量物体的长度（尤其是物体的一端不是对准刻度尺的“0”刻度时），以及建立1厘米的实际长度观念。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（或实物投影仪）、米尺、不同长度的小棒（如1厘米、3厘米、5厘米、10厘米等）、各种待测物品（如铅笔、橡皮、数学书、文具盒、手指宽度等）、直尺若干。2.学生准备：学生用直尺（每人一把）、练习本、铅笔、橡皮、自带一件想测量长度的小物品。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，我们身边有许多不同的物体，它们有长有短，有大有小。比如，老师的讲台和你们的课桌，谁长谁短呢？（学生自由回答）师：那你们的铅笔和橡皮，又是谁长谁短呢？（学生回答）师：我们用眼睛看，能比较出它们的长短。如果我们想知道这支铅笔到底有多长，橡皮有多宽，用什么方法才能知道呢？2.激发需求：师：（出示一支铅笔）老师想知道这支铅笔有多长，谁能帮老师想个办法？（引导学生说出可以用手比划、用小棒量、用尺子量等）师：如果我们用手比划，每个人的手大小不一样，量出来的结果会一样吗？（不一样）用我们自己的小棒量呢？（如果小棒长短不一，结果也会不同）师：看来，要想准确地知道物体的长度，我们需要一个统一的标准来测量。今天，我们就一起来学习如何“量一量”物体的长度，并“比一比”它们的长短。（板书课题：量一量，比一比）（二）探究新知，认识厘米1.认识刻度尺和“厘米”：师：（出示直尺）这是我们测量长度的工具——直尺。请小朋友们拿出自己的直尺，仔细观察一下，直尺上都有些什么？（学生观察后自由发言：有数字、有线、有字母“cm”等）师：直尺上的这些线叫做刻度线。数字0、1、2、3……叫做刻度。（指着“0”刻度）这个刻度“0”表示起点。师：直尺上还有一个重要的标记“cm”，它表示厘米，厘米是我们今天要学习的一个长度单位。（板书：长度单位：厘米cm）2.建立1厘米的长度观念：师：1厘米有多长呢？请小朋友们在直尺上找到刻度“0”和刻度“1”，这两个刻度之间的长度就是1厘米。（教师示范指出）师：请小朋友们用手指比划一下1厘米大约有多长。（学生动手比划）师：我们身边哪些物体的长度大约是1厘米呢？（引导学生观察：手指的宽度、田字格的宽度、橡皮的厚度等，教师可准备实物展示）师：请小朋友们量一量自己食指的宽度，看看是不是大约1厘米。（学生动手测量，同桌互查）3.认识几厘米：师：我们知道了1厘米有多长，那从刻度“0”到刻度“2”是几厘米呢？（2厘米）从刻度“0”到刻度“5”呢？（5厘米）你是怎么知道的？（引导学生说出数刻度的方法）师：那从刻度“1”到刻度“4”是几厘米呢？（3厘米）你是怎么算的？（4-1=3）小结：测量物体长度时，一般从“0”刻度开始量起，物体的另一端对着几，就是几厘米。如果不是从“0”刻度开始，就用末端的刻度减去起始端的刻度，得到的差就是物体的长度。（三）动手操作，学习测量1.学习测量方法：师：（出示一支铅笔）现在我们来测量这支铅笔的长度。谁能说说我们应该怎么用直尺测量呢？（学生尝试说，教师引导并示范）测量步骤：*把直尺的“0”刻度对准铅笔的一端。*让直尺和铅笔保持平放、重合，不能歪。*看铅笔的另一端对着直尺上的哪个刻度，这个刻度就是铅笔的长度。师：（强调）测量时，尺子要放正，物体的一端要对准“0”刻度。2.学生动手测量：*测量自己的铅笔长度。*测量数学书的短边长度。*测量橡皮的长度。（学生独立操作，教师巡视指导，纠正错误的测量方法。如：物体没有对准“0”刻度、尺子歪斜、视线没有与刻度线垂直等。）3.交流汇报：师：谁愿意把你测量的结果告诉大家？（请几名学生汇报，教师板书记录，并引导其他学生进行评价。）师：如果我们测量的时候，物体的一端没有对准“0”刻度，比如对准了刻度“1”，另一端对准了刻度“5”，那这个物体有多长呢？（5-1=4厘米）（可举例进行练习，如：尺子从刻度2量到刻度6，物体长几厘米？）（四）巩固练习，深化理解1.“做一做”：完成教材第14页的“做一做”第1、2题。*第1题：说出下面物体的长度。（强调从“0”刻度开始）*第2题：量一量，填一填。（测量自己的手掌宽度、一拃的长度等）2.估一估，量一量：师：我们不仅要学会测量，还要学会估计。请小朋友们先估一估你文具盒的长度大约是几厘米，然后再用尺子量一量，看谁估得最准。（学生活动，同桌互相估测和测量）3.量一量，比一比：师：请小朋友们拿出自己带来的小物品，先和同桌估一估它的长度，再量一量，然后和同桌的物品比一比，谁的长，谁的短，长多少，短多少。（引导学生用“我的物品长X厘米，他的物品长Y厘米，我的比他的长/短Z厘米”的句式描述）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们学习了什么知识？（认识了长度单位厘米，学会了用直尺测量物体的长度）师：测量物体长度时要注意什么？（尺子要放正，物体一端对准“0”刻度，视线与刻度垂直）师：1厘米大约有多长？（引导学生比划）2.知识拓展：师：我们今天学习的厘米是比较小的长度单位。如果我们要测量教室的长度、黑板的长度，用厘米作单位方便吗？（不方便）以后我们还会学习更大的长度单位。3.布置作业：*回家后，选择身边的3-5件物品，先估一估它们的长度，再用尺子量一量，并把结果告诉爸爸妈妈。*思考：我们的课桌大约有多少厘米长？我们的身高大约有多少厘米呢？（为后续学习“米”做铺垫）六、板书设计量一量，比一比1.长度单位：厘米(cm)*1厘米(1cm)有多长？（食指宽、田字格宽等）2.测量工具：直尺*刻度线、刻度（0是起点）3.测量方法：*对“0”：物体一端对准0刻度*放平：直尺与物体重合、放正*读数：看物体另一端对着几，就是几厘米。（不是从0开始：末端刻度-起始刻度=长度）测量结果记录：*铅笔：（）厘米*数学书短边：（）厘米*……七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本