2026部编版小学五年级语文下册习作：形形色色的人公开课教学设计

2026部编版小学五年级语文下册习作：形形色色的人公开课教学设计一、课题名称：形形色色的人二、授课年级：小学五年级下册三、课时安排：1课时四、教材分析本次习作安排在五年级下册，旨在引导学生观察生活中不同性格、不同职业、不同身份的人，感受人物的多样性。教材强调通过具体事例来展现人物的特点，鼓励学生运用学过的描写方法，如外貌、语言、动作、神态、心理活动等，将人物写得鲜活生动。这既是对之前写人习作的巩固与提升，也为后续更复杂的记叙文写作奠定基础。教学中应注重激发学生的生活体验，引导他们从平凡生活中发现人物的独特之处，学会用典型事例刻画人物形象。五、学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的写作基础，在之前的学习中接触过不少写人的课文，对人物描写的基本方法有初步的感知。他们的生活圈子逐渐扩大，接触的人物类型也日益丰富，头脑中存储了不少鲜活的人物形象和相关事件。然而，部分学生在写作时可能存在以下问题：一是观察不够细致，难以准确捕捉人物的突出特点；二是选材不够典型，事例与人物特点联系不紧密；三是描写方法运用单一，人物形象不够丰满。因此，本课教学需重点引导学生学会“抓特点”和“选事例”，并尝试综合运用多种描写方法。六、教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察生活中的人，能准确捕捉并概括人物的主要特点；学习通过一两件具体事例来展现人物特点的方法；尝试运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，使人物形象更鲜明。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、片段练笔、互评互改等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动参与写作过程，提升观察和表达能力。3.情感态度与价值观：感受生活中人物的多样性和独特性，体会每个人都是独一无二的个体，培养尊重他人、理解他人的意识，乐于用文字表达对人物的认识和感受。七、教学重难点*教学重点：引导学生抓住人物的主要特点，并通过一两件典型事例来具体表现。*教学难点：如何将事例写具体生动，运用恰当的描写方法突出人物特点，避免空泛叙述。八、教学方法情境教学法、谈话法、示范法、讨论法、练习法相结合。九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含人物图片、典型事例片段、描写方法提示等）；准备一两段描写人物特点的精彩文段（可以是课文中的，也可以是课外的）；小卡片若干。2.学生准备：预习习作要求，思考自己想写的人及其特点。十、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，我们每天都在和各种各样的人打交道，你的家人、老师、同学，上学路上遇到的公交车司机、校门口的保安叔叔，还有小区里热心的邻居……他们是不是各有各的样子，各有各的脾气？（引导学生自由发言）2.师：是的，生活就像一个大舞台，每个人都是独特的角色，正是这些“形形色色”的人，让我们的生活变得丰富多彩。今天，我们就一起来学习如何把这些“形形色色的人”写下来，让他们的形象跃然纸上。（板书课题：形形色色的人）（二）明确要求，指导观察（约10分钟）1.师：看到这个题目，你觉得这次习作我们要写什么？要注意什么呢？（学生齐读习作要求，师生共同梳理：写人，写出特点，用事例表现）2.聚焦“特点”：*师：什么是“特点”？（引导学生理解：一个人与众不同的地方，可以是外貌、性格、爱好、品质、习惯等）*出示几幅有鲜明特点的人物图片（如：爱唠叨的奶奶、幽默的老师、运动健将同学、技艺高超的修鞋匠等），引导学生观察并说说他们可能有什么特点。*师：比如，提到“小书虫”，你会想到什么画面？提到“热心肠”，你又会想到什么行为？（引导学生将特点与具体表现联系起来）*活动：“猜猜他是谁”。请几位同学用一两句话描述班级里某位同学的特点（不提名），其他同学猜一猜。（目的：强化“特点”意识）（三）范例引路，学习方法（约15分钟）1.师：光说特点还不够，怎样才能让别人真切地感受到这个人的特点呢？关键在于——用具体事例来说明。（板书：典型事例）2.出示范例片段（可以是课文中的，也可以是教师精心撰写的）：*片段一（表现“急性子”）：“‘快点！快点！要迟到了！’妈妈一边急促地催促，一边以迅雷不及掩耳之势帮我抓起书包，连拉带拽地把我拖出了家门。电梯似乎也跟我们作对，迟迟不肯下来。妈妈不停地按着电梯按钮，脚还在地上不耐烦地打着拍子，嘴里念念有词：‘这破电梯，早不慢晚不慢……’”*师：这段文字写了谁？他有什么特点？作者是通过什么事来表现的？用了哪些描写方法？（引导学生分析：动作、语言、神态描写，生动展现了“妈妈”的急性子）3.讨论：如何把事例写具体？*师：如果只写“我妈妈是个急性子，每天早上都催我”，好不好？为什么？（引导学生体会细节描写的重要性）*小组讨论：要表现一个人的“细心”，可以写什么事例？写这个事例时，可以抓住哪些细节来描写？（学生讨论后分享，教师相机点拨：环境、动作、语言、心理、他人反应等）4.师小结：要写出一个人的特点，首先要仔细观察，找到他最突出的特点；然后选择一两件最能表现这个特点的典型事例；在叙述事例时，要抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节进行描写，这样人物才能“活”起来。（板书：外貌、语言、动作、神态、心理——细节描写）（四）构思选材，尝试练笔（约10分钟）1.师：现在，请大家静静地想一想，在你认识的人中，谁给你留下了深刻的印象？他/她有什么鲜明的特点？用一件什么事最能表现这个特点？（学生独立思考，可在草稿本上简单列提纲或关键词）2.同桌交流：把你想到的人物、特点和事例和同桌分享一下，互相提提建议。3.片段练笔：*师：请大家选择你最想写的那个人，围绕你确定的特点和事例，写一个片段，重点把能表现人物特点的那个场景或细节写具体。（可以写人物的一个动作、一次对话、一个表情等）*学生动笔写作，教师巡视指导，及时发现学生写作中的亮点和问题，对有困难的学生进行个别辅导。（五）交流评改，激励提升（约7分钟）2.评议标准：*人物特点是否鲜明？*事例是否能表现特点？*细节描写是否生动？3.学生互评为主，教师引导。鼓励学生发现同伴习作中的优点，如：“我觉得他写的XX这个动作特别能表现XX的特点。”“他这里的语言描写让我好像听到了一样。”对于不足，提出修改建议。4.师：同学们写得都很投入，也很有想法。课后大家可以继续把这篇文章写完，也可以尝试写写其他有特点的人。（六）课堂总结，拓展延伸（约3分钟）1.师：今天这节课，我们一起探讨了如何写好“形形色色的人”。希望同学们今后能做生活的有心人，用心观察身边的人，用手中的笔记录下那些让你感动、让你敬佩、让你觉得有趣的人和事。2.布置作业：完成本次习作，题目自拟。写好后，可以读给你写的那个人听一听，听听他/她的意见。十一、板书设计形形色色的人*抓特点：外貌、性格、爱好、品质……（与众不同）*选事例：典型、具体（一两件事）*写生动：*动作*语言*神态*心理*（细节描写）十二、教学反思（预设）本课教学设计力求贴近学生生活，通过多种形式激发学生的写作兴趣。在引导学生“抓特点”和“选事例”环节，通过图片、游戏、讨论等方式，降低了理解难度。范例引路和片段练笔环节，旨在帮助学生掌握方法，及时实践。评改环节注重以学生为主体，鼓励互评互学。实际教学中，需关注学生的个体差异，对于观察能力和表达能力稍弱的学生，要给予更具体的指导。时间分配上，练笔和评改环节可能需要根据学生实际情况灵活调整。此外，如何更