人教版部编本二上语文18、古诗两首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版部编本小学语文二年级上册第八单元的第18课《古诗两首》，这两首古诗分别是李白的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材本单元的主题是“美丽的自然风光”，旨在引导学生感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱祖国山河的情感。《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首纪游写景短诗，诗人用极其夸张的手法，描绘了寺中楼宇的高耸，表达了对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。全诗语言朴素自然，想象奇特，富有浪漫主义色彩，非常适合低年级学生诵读和积累。《敕勒歌》则是一首流传千古的北朝民歌，它以雄浑的气势、凝练质朴的语言，描绘了北方草原壮丽富饶的风光和敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。诗歌意境开阔，画面感强，充满了生活气息和民族特色，能让学生初步感受民歌的魅力。这两首诗一古一今（此处“今”指相对的时代较近的民歌流传时期），一静一动，一奇一壮，从不同角度展现了自然之美和人文之趣，是培养学生初步的审美能力和诗歌素养的优质素材。同时，本课也是学生在二年级接触的又一组古诗，对于他们继续积累古诗词知识，培养阅读古诗的兴趣具有重要意义。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗这种文学形式并不陌生，在之前的学习中已经接触过《咏鹅》《画》《静夜思》等古诗。他们对新奇的事物充满好奇，想象力丰富，喜欢朗读，尤其是富有韵律感的诗歌。但由于年龄特点，他们对古诗的理解往往停留在表面，对诗歌所蕴含的深层意境和情感体会不够深刻。对于《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”这样夸张的写法，他们可能会从字面去理解，需要教师加以引导，帮助他们体会夸张手法的妙处。而《敕勒歌》中草原的辽阔景象以及游牧民族的生活气息，对大多数生活在城市或非草原地区的学生来说可能比较遥远，需要借助多媒体等手段创设情境，拉近与文本的距离。三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“宿、寺、危”等10个生字，会写“危、敢、惊”等7个生字。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、想象、朗读等方式，初步理解诗句的意思，感受诗歌的意境。3.情感态度与价值观：感受山寺的高耸和草原的辽阔壮美，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养对古诗的热爱。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：识字写字，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思。*教学难点：体会《夜宿山寺》中夸张手法的运用所表现出的山寺之高；感受《敕勒歌》所描绘的草原风光的壮美和牧民的豪情。五、说教法学法为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、分组读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美和情感美。3.启发引导法：针对学生理解上的难点，教师通过提问、点拨等方式，引导学生思考，逐步深入理解诗意。4.直观演示法：对于“高”“辽阔”等抽象概念，通过简笔画、图片展示等直观手段，帮助学生建立感性认识。*学法：1.诵读法：鼓励学生多读，在读中整体感知，在读中有所感悟。2.联想想象法：引导学生根据诗句展开想象，感受诗歌的意境。3.图文结合法：借助课文插图和教师补充的图片，帮助理解诗句含义。4.合作探究法：对于一些简单的问题，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同提高。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要学习《夜宿山寺》，第二课时学习《敕勒歌》。下面我重点说说第一课时的教学流程。第一课时《夜宿山寺》（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些好玩的地方？（生自由发言）今天，老师想带大家去一个特别有意思的地方，去一座山上的寺庙住一晚，感受一下那里的夜景。这节课我们就来学习一首与此相关的古诗——《夜宿山寺》。（板书课题，指导朗读课题，重点正音“宿”sù，理解“夜宿山寺”就是夜晚住在山里的寺庙里。）2.简介诗人李白：（结合学生已有知识）还记得我们学过的《静夜思》吗？它的作者是谁？（李白）李白是唐代著名的诗人，他写的诗想象力非常丰富，今天我们就来看看他笔下的山寺是什么样的。（二）初读古诗，整体感知1.教师范读：配乐范读古诗，注意读准字音，读出节奏和韵味。2.学生自由读：请小朋友们借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，注意读准字音，把诗句读通顺。3.指名朗读：检查学生朗读情况，及时正音。（重点关注“危、辰、恐、惊”等字的读音。）4.全班齐读：要求读得正确、流利。（三）再读古诗，识记生字1.出示本课生字卡片：危、楼、辰、星、恐、惊、敢。2.指名认读，开火车读，齐读。3.交流识字方法：你是怎样记住这些字的？（如：加一加、减一减、换偏旁、组词、联系诗句等。）*例如：“危”：利用组词“危险”，或联系诗句“危楼高百尺”理解“危楼”是高楼。*“辰”：可以结合“星辰”理解，或编字谜“厂字头，下有二，最下是个几”。4.指导写字：*重点指导：“危”（注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要写成竖弯）、“惊”（左右结构，左窄右宽，“忄”的写法）。*学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。（四）品读理解，感受诗境1.学习第一、二句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”*指名读这两句。*理解“危楼”：这里的“危”是什么意思？（高）“危楼”就是什么样的楼？（很高很高的楼）*想象“高百尺”：“百尺”有多高？（引导学生想象，不是实指，是夸张的说法）*体会“手可摘星辰”：站在这样高的楼上，诗人感觉怎么样？（好像一伸手就能摘到天上的星星。）这是真的能摘到吗？（不是，是诗人的想象，用夸张的手法写出楼很高。）*指导朗读：读出楼的高耸入云，读出诗人的惊奇。（语速稍缓，语调上扬）*多媒体展示高楼图片或夜空繁星图，帮助学生想象。2.学习第三、四句：“不敢高声语，恐惊天上人。”*过渡：站在这么高的楼上，诗人的心情是怎样的？他又会怎么做呢？*指名读这两句。*理解“高声语”“恐”：“语”是什么意思？“高声语”呢？“恐”是什么意思？*思考：为什么“不敢高声语”？（因为怕惊动了天上的仙人。）*体会情感：从这两句诗中，你感受到诗人当时是什么心情？（紧张、小心翼翼，也表现了楼的极高。）*指导朗读：读出那种小心翼翼、生怕惊动仙人的感觉。（声音轻柔，语速稍慢，读出神秘感。）3.整体感悟，诵读品味：*配乐朗读全诗，边读边想象画面。*讨论：这首诗主要写了什么？诗人用了什么方法来写楼很高？（夸张）*多种形式朗读：男女生比赛读、师生合作读、拍手打节奏读等。*尝试背诵：看着板书提示背诵，闭上眼睛想象画面背诵。（五）拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些描写楼高或者山高的诗句或词语吗？（如：“欲穷千里目，更上一层楼。”“高耸入云”等）2.鼓励学生用“好像……”说一句话，学习运用夸张的手法。（六）总结回顾，布置作业1.师：今天我们和诗人李白一起夜宿山寺，感受到了那座高楼直插云霄的壮观景象。让我们再次美美地把这首诗背一遍吧！2.作业：*背诵《夜宿山寺》给爸爸妈妈听。*把今天学的生字认真抄写几遍。*想象一下，如果你也站在那座危楼上，你会看到什么，想到什么？和小伙伴分享一下。第二课时《敕勒歌》的教学流程也大致遵循这样的思路：导入（可以从草原图片或歌曲导入）——初读感知——识字（学习剩余生字）——品读理解（重点理解“敕勒川，阴山下”的地理位置感，“天似穹庐，笼盖四野”的辽阔感，以及“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的动态美和富饶景象）——诵读感悟——指导写字（“阴、似、野、苍、茫、见”）——拓展延伸（欣赏草原风光视频，学唱《敕勒歌》歌曲片段等）。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。本课的板书设计我力求简洁明了，突出重点：18古诗两首夜宿山寺（唐）李白危楼高百尺（夸张）手可摘星辰（高）不敢高声语恐惊天上人（奇）敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下。(位置)天似穹庐，笼盖四野。(辽阔)天