《谁是最可爱的人》教案

《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1.知识与技能：*了解作者魏巍及其创作背景，理解通讯这种文体的基本特点。*掌握文中重要的生字词，理解关键词句的含义，品味语言的准确性和感染力。*学习本文通过典型事例表现人物精神品质的写作方法，理解选材的典型性。2.过程与方法：*通过反复朗读，整体感知文章内容和情感基调。*通过小组讨论、合作探究等方式，分析文章结构，把握作者的情感脉络。*通过对具体事例的品读，深入体会志愿军战士的精神品质。3.情感态度与价值观：*深刻理解“谁是最可爱的人”的内涵，感受中国人民志愿军战士崇高的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。*激发对英雄的崇敬之情，珍惜来之不易的和平生活，培养爱国情怀和社会责任感。二、教学重难点1.教学重点：*理解并体会志愿军战士的英雄事迹和崇高精神，明确“最可爱的人”的具体所指。*学习本文选取典型事例来表现中心思想的写作方法。2.教学难点：*如何引导学生将对志愿军战士的崇敬之情内化为自身的情感体验，并联系现实思考其时代意义。*品味文章朴实而富有感染力的语言，理解其蕴含的深厚情感。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、相关图片或短视频资料、重点字词、问题设计等），准备《谁是最可爱的人》朗读音频或视频。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章大意，思考课后问题。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：提问：同学们，在你们心中，什么样的人可以被称为“最可爱的人”？（引导学生自由发言，如父母、老师、警察、消防员等）。今天，我们要学习一篇影响了几代人的经典通讯，它为我们深情地回答了“谁是最可爱的人”这个问题。这篇文章就是魏巍的《谁是最可爱的人》。*方式二（背景导入）：简要介绍抗美援朝战争的历史背景，播放一段相关的纪录片片段或展示一组历史图片，引出在那场艰苦卓绝的战争中，中国人民志愿军战士的英勇表现，从而导入课文。*板书课题：谁是最可爱的人魏巍（二）整体感知，走近文本（约15分钟）1.作者与背景简介：教师简要介绍魏巍的生平及本文的创作背景（如作者亲赴朝鲜战场采访的经历），帮助学生理解文章的写作动因和时代烙印。2.听读或范读：播放课文朗读音频或教师进行范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，思考：*文章主要写了志愿军战士的哪几件典型事例？*作者认为谁是“最可爱的人”？作者是如何表达这种情感的？4.字词积累：检查学生预习情况，对文中重要的生字词（如：淳朴、谦逊、覆灭、奋不顾身、千载万世等）进行正音、释义和运用。（三）深入研读，品味探究（约25分钟）1.梳理结构，把握主旨：*提问：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？（引导学生概括：开头提出观点——“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”；中间叙述三个典型事例；结尾总结升华，再次强调志愿军战士的可爱。）*明确本文的中心论点：中国人民志愿军是我们最可爱的人。2.聚焦事例，体会精神：*研读第一个事例——松骨峰战斗（书堂站战斗）：*学生默读相关段落，思考：这场战斗的环境如何？志愿军战士表现如何？找出描写战士们英勇行为的关键词句，体会其精神。（如“谁也不知道他们是从哪里来的，又要到哪里去”、“他们的武器是步枪和手榴弹”、“勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次地把敌人打死在阵地前面”、“与敌人同归于尽”等）*讨论：作者为什么要详细描写这场战斗？这场战斗表现了志愿军战士怎样的精神品质？（不畏强敌、英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神）*研读第二个事例——火中救小孩：*学生朗读相关段落，思考：马玉祥为什么要冒险冲进着火的房子救朝鲜小孩？他当时是怎么想的？*讨论：这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？（国际主义精神、深厚的人道主义情怀、对朝鲜人民的热爱）*研读第三个事例——防空洞中的谈话：*学生分角色朗读战士们与作者的对话，思考：战士们为什么说“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”？他们对“苦”和“乐”是怎样理解的？*讨论：这个事例展现了志愿军战士怎样的内心世界和精神境界？（崇高的爱国主义精神、革命乐观主义精神、为了祖国和人民甘于奉献的精神）3.品味语言，感受真情：*找出文中你认为最感人、最能体现志愿军战士可爱之处的语句或段落，读一读，并说说为什么感动你。*讨论：本文的语言有什么特点？（朴实无华、饱含深情、富有感染力、准确生动等）例如开头和结尾的抒情议论，对战斗场面的描写，对战士语言的记录等。（四）拓展延伸，感悟提升（约10分钟）1.讨论：在和平年代，我们身边还有没有“最可爱的人”？请举例说明，并说说他们“可爱”在哪里。（引导学生关注身边的英雄，如抗疫工作者、戍边战士、消防员、环卫工人、见义勇为者等）2.思考：《谁是最可爱的人》这篇文章在当时产生了巨大影响，今天我们学习它，有什么现实意义？（引导学生珍惜和平，学习英雄精神，努力学习，报效祖国）（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：教师总结本课学习内容，再次强调志愿军战士的崇高精神，以及“最可爱的人”这一称号的深刻内涵。2.作业布置：*摘抄文中感人的语句，并写下自己的感悟。*以“我心中的‘最可爱的人’”为题，写一段不少于300字的短文。*课外阅读魏巍的其他作品或关于抗美援朝的故事，进一步了解那段历史和英雄事迹。五、板书设计谁是最可爱的人魏巍中心：志愿军战士是最可爱的人事例与精神：1.松骨峰战斗——英勇顽强、不怕牺牲（革命英雄主义）2.火中救小孩——国际主义、人道主义（深厚情谊）3.防空洞谈话——爱国奉献、乐观精神（崇高境界）语言特点：朴实、深情、感人现实意义：铭记英雄、珍惜和平、传承精神六、教学反