陕西省汉中市城固县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（解析版）

七年级语文

注意事项：共8页。总分120分。作答时间150分钟。

一、语言运用•参加实践活动（共7小题，计24分）

学校文学社将推出“语文♦生活”专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。

【字里春秋】

请解决栏目一《笔墨》导语中的语言文字问题。

陕西这片土地，藏着惇古流传的厚重底缥。黄河在黄土岛原上奔涌，带着澎号的气势，诉说着三秦大

地的千年故事。每当深窗静坐，回望这片土地的过往，细细咀,秦腔的高亢、古城的沧条、黄土的质朴，

便能读懂陕西独有的精气神。这里的一草一木、一砧一瓦，都藏着岁月的温度，藏着刻在骨子里的豪迈与

坚韧。

1.请确认导语中加点字的读音。

（1）澎湃•（A.p浙B.喇）（2）咀嚼•（A.jidoB.jue）

2.校对导语时发现其中有错别字，请改正。

（1）恒•古（2）深霄•

【答案】1.①.A②.B

2.①.亘②.宵

【解析】

【1题详解】

注意“湃”“嚼”等字的读音。

【2题详解】

注意“亘”“宵”等字的写法。

【诗海拾贝】

3.请补充诗文名句，完成栏目二《书香》的寄语。

漫步在语文世界里，自然美景是一首美妙的诗。（1）听，一曲笛声乘着春风潜入春夜的洛城，

“，"（李白《春夜洛城闻笛》）；（2）看，王维在竹林中与明月相伴，

“，”（《竹里馆》），独享一份宁静澄澈。在语文的世界里，文字会记录下每一颗

孤独的心。（3）岑参远赴边塞，回首东望，迢迢长路，”,"（《逢入京使》），想起

远隔的亲人，双袖拭不尽泪水；（4）木兰女扮男装替父出征，行至黄河边，“不闻爷娘唤女声，

”（《木兰诗》），滔滔的黄河流水，淌不尽木兰的思念：（5）军营之中，“,寒光照

铁衣”（《木兰诗》），清寒的打更声，记录着边关将士在军营中的寒苦生活。

【答案】①.谁家玉笛暗飞声②.散入春风满洛城③.深林人不知④.明月来相照⑤.

故园东望路漫漫⑥.双袖龙钟泪不干⑦.但闻黄河流水鸣溅溅⑧.朔气传金柝

【解析】

【详解】注意“洛”“漫”“袖”“溅”“朔”“柝”等字词的写法。

【文心致远】

下面是栏目三《知行》中的一段文字，请完成编辑任务。

①龙行于天，变化莫测，是理想的投射；马.她于地，笃实沉毅，更是实践,的化身。②实干的征途须由

理想来（指导指引），而理想的境界更须以实干去创造。③这便构成了中华文明独有的辩证法：既

要,更要.④愿我们在新的一年里都振奋起“龙马精神”，实现我们的理想目标和未来。⑤

纵有万水千山，终可致千里；纵有千难万险，亦能开新局。

4.在第②句括号内选择恰当的词语填在横线上。

5.请将下面的语句分别填入第③句的横线空缺处。（只填序号）

A.脚踏实地B.仰望星空

6.第④句中有一处语病，请提出修改意见。

【答案】4.指引5.BA

6.示例：删去“和未来”（或改为“实现我们的理想目标，开创美好未来”）o

【解析】

【4题详解】

指导：侧重教导、指点，多用于具体事务、工作学习；指引：侧重方向上引导、引领，偏向稚神、道路层

面：此处指理想为前行道路把控方向，属于精神层面引领，用“指引”合适。

【5题详解】

文段开篇以龙代表理想、马代表实践，形成对应关系。“仰望星空”寓意心怀理想、心怀抱负，契合龙所

象征的理想内涵；“脚踏实地”寓意勤恳实干、躬身践行，贴合马所代表的实践要义。语句逻辑遵循先树

立理想目标，再付诸实际行动的顺序，因此先填B仰望星空，后填A脚踏实地。

【6题详解】

原句存在搭配不当的问题。谓语动词“实现”，可搭配“理想目标”，但无法与“未来”搭配，组合逻辑

不通顺。删去“和未来”。

【文韵留香】

7.下面是栏目四《经典》中的书籍推荐。

结合名著内容及这张《骆驼祥子》的书籍封面插图，从名著内容及主旨角度，撰写一段名著推荐语。

【答案】示例：图中祥子的身影与骆驼剪影相融，暗示他如骆驼般坚韧却被时代压弯的命运。这部作品讲述

了北平车夫祥子怀揣买车梦想努力奋斗，却在黑暗旧社会中经历“三起三落”，最终从勤劳坚韧的“骆驱”

沦为行尸走肉的悲剧。它深刻揭露了旧社会对底层劳动者的压迫，值得我们品读深思。

【解析】

【详解】推荐语要体现祥子的人生经历（如“三起三落”）、人物形象变化、作品主旨。《骆驼祥子》讲述

了日北平车夫祥子的悲剧人生：他立志买一辆属于自己的黄包车，经历“三起三落”，在旧社会的压迫与

命运的打击下，从勤劳坚韧的青年，逐渐沦为麻木潦倒的行尸走肉，揭露了旧社会对底层劳动者的摧残。

推荐语要兼具画面解读与名著解读，语言要凝练、有感染力。

示例：图里祥子佝偻的身影，几乎要融进骆驼的剪影里，这正是他一生的写照——像骆驼一样埋头苦干，

却终究逃不过被命运压垮的结局。《骆驼祥子》讲述了北平车夫洋子为买一辆属于自己的车，拼尽全力奋

斗，却在旧社会的层层盘剥下经历三起三落，最终从要强正直的青年，沦为麻木堕落的行尸走肉的故事。

老舍用祥子的悲剧，撕开了旧时代的残酷真相：当个人的奋斗在黑暗的制度面前不堪一击，善良与希望也

终将被现实碾碎。这部作品不仅是一个车夫的故事，更是对那个吃人的旧社会最沉痛的控诉，值得我们细

细品读。

二、综合阅读•提升思维品质（共13小题，计46分）

【现代文阅读】（共7小题，计30分）

（一）（9分）

阅读下面的材料，完成下面小题.

【材料一】

①千阳县的西秦刺绣是国家级非物质文化遗产的瑰宝。近年来，千阳县坚持开发保护、传承转化、融

合发展的思路，将西秦刺绣作为乡村振兴的重要抓手，建成了占地2000平方米的西秦刺绣文化产业园。

②在产业园的推动下，千阳县深入挖掘传统刺绣技艺，融合苏湘粤蜀四大名绣精华，创新引入现代毛

绒玩具工艺，成功开发出民俗文化、仿真刺绣、摆件玩具、儿童服饰、养生保健五大系列、200余种新产

品，其中不乏被国家美术怦物馆收藏的鱼形枕，以及登上邮票和冬奥舞台的虎头惆等。这些产品不仅物销

国内市场，更通过电商渠道走向世界，实现了“生产在村内、销售在全国”的壮举C

（摘自《千阳县西秦刺绣：传承非遗“绣”出美好生活》）

【材料二】

①陕西是我国皮影戏的重要发源地之一，其中，发源于今陕西渭南华州区的“华县皮影戏”尤为有

名。“华县皮影戏”于2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。近年来，在传承人

的努力下，古老的皮影戏也焕发了新活力。

②走进位于古都西关的某皮影非遗体脸店，这里珞琅满目的皮影刻工细腻.，施色考究，皮影人物精巧

别致，惟妙惟肖，既有年较人喜欢的网文主角、动漫人物等新潮风格，也包含西安大雁塔、秦兵马俑、四

大名著人物等中华优秀传统文化元素。

（摘编自《西安：华县皮影古韵新香》）

【材料三】

①踏入宝鸡市凤翔区六营村新明泥塑工坊，柜子上摆满了形态各异的泥塑作品。威风凛凛的“虎挂

脸”、憨态可掬的生狮、敦厚饱满的泥驾马……每一个泥蛰都生动遢真、栩栩如生，顾客们正饶有兴致地

挑选着自己心仪的泥塑。

②凤翔泥塑俗称“泥货”，始于先秦西周时期，至今已有数千年历史，是我国至今留存谩古老、最具

乡土特色的民俗手工艺之一。它以造型洗练夸张、包彩艳丽而闻名遐迩，2006年入选第一批国家级非物质

文化遗产名录。

③“平衡传统与创新，关键是‘取舍’，材质可以变，造型可以变，但色彩不能变，纹饰不能变，这

是传承的‘根'，务必要做到守正创新。”国家级非物质文化遗产凤翔泥蹩代表性传承人坦言，随着时代

的发展，非遗逐渐成为文创的热门领域，谋生的手艺成了“守艺”，他开始尝试创新，玩出了不少新花

样。

（摘编自《非遗的“非静态”》）

【材料四】

①推动非遗传承，首要任务是筑牢传承根基。一方面，健全人才培育机制，加大传承人扶持力度，鼓

励带徒传艺；联合院校开设非遗相关课程，结合学历教育与职业培训，培育兼具技艺、创意与市场视野的

复合型人才，形成老中青有序衔接的人才梯队。另一方面，创新传承路径，鼓励传承人坚守核心技艺、深

挖文化内涵，融入现代设计与生活理念，开发贴合当代需求的文创产品。

②此外，还需积极拓展多元化传播平台，善用短视频、跨境直播等形式讲好非遗故事：以数字化为核

心驱动力，深化“非遗+”融合，加快数字藏品、虚拟展演、元宇宙场景等创新形式拓宽表现维度，并与

旅游、教育、时尚等产业联动，为非遗规模化、高质量发展注入持久动能。

（摘编自《推动非遗走向世界》）

8.请结合材料一、二、三，概括陕西非遗项目能够焕发新生机的原因。

9.为了让更多同学了解家乡非遗，学校将举办“非遗进校园”主题活动。请你结合材料四，为本次活动设

计两条具体可行的推广建议。

10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（）

A.千阳县的西秦刺绣，被国家美术博物馆收藏，产品远销国内外。

B.目前，华县皮影戏的人物造型以网文主角等新潮风格为主。

C.凤翔泥塑为了创新，不断改变泥塑的材质、造型、色彩和纹饰。

D.推动非遗传承，需健全人才机制并利用数字化手段注入动能。

【答案】8.①借助产业园、非遗体验店与工坊，实现传承与收益的共赢；②在非遗中融入现代设计、新潮元

素与中华优秀传统文化，在守住非遗的根脉与特色的基础上大胆创新。

9.示例：①邀请非遗传承人进校园进行技艺展示并开展现场体给活动；②开设非遗课程或社团，弘扬非遗

文化，培育更合型人才：③利用校园短视频、宣传栏、公众号等平台宣传非遗故事；④举办非遗文创作品展

览，展现非遗魅力。10.D

【解析】

【导语】这是一组聚焦陕西非遗传承发展的非连续性阅读文本，选材立足本土非遗资源，贴近当下文化发展

语境，兼具地域性与时代性。文本结构清晰，前三则以西秦刺绣、华县皮影、凤翔泥塑的创新实践为实例，

末段提炼非遗传承的方法论，层层推进，既展现了非遗守正创新的活态成果，也能唤起读者文化认同。

【8题详解】

根据材料•可知，建设占地2000平方米的西秦刺绣文化产业园，依托园区挖掘刺绣技艺、量产特色产品：

根据材料二可知，开设皮影非遗体验店展示售卖皮影作品；根据材料三可知，依靠泥塑工坊创作展销泥塑成

品。各类实体场所既保障非遗手艺代代传承，又能售卖产品获取收益，实现双向共赢。

根据材料一可知，融合四大名绣精华，引入现代工艺研发多款新品；根据材料二可知，增添动漫、网文新潮

形象，搭配经典传统文化元素设计皮影；根据材料三可知，坚守泥塑传统色彩、纹饰根本，灵活改变材质与

造型。陕西非遗守住自身文化根脉，同时贴合当下审美创新，因此焕发全新生机。

【9题详解】

根据材料四第①段”联合院校开设非遗相关课程，结合学历教育与职业培训，培育兼具技艺、创意与市场视

野的复合型人才”可知，邀请本地非遗传承人走进课堂，开设刺绣、皮影、泥塑等体验课，让同学们亲手实

践"

根据材料四第①段“融入现代设计与生活理念，开发贴合当代需求的文创产品”可知，设计带有非遗元素

的W签、帆布袋、手机壳等校园文创.让非遗融入FI常生活C

根据材料四第②段“善用短视频、跨境直播等形式讲好非遗故事”可知，鼓励同学们拍摄非遗体验短视频，

在校园公众号、抖音等平台发布，扩大传播范围。

根据材料四第②段“加快数字藏品、虚拟展演、元宇宙场景等创新形式拓宽表现维度”可知，在校园内设置

VR非遗体验角，让同学们通过虚拟现实技术“沉浸式”感受皮影戏、泥塑等非遗魅力。

根据材料四第②段“与旅游、教育、时尚等产业联动，为非遗规模化、高质量发展注入持久动能”可知，组

织同学们参观非遗工坊、产业园，开展研学旅行，将“井遗进校园”与“学生走出去”相结合。

示例：①开展校园非遗数字化展演活动，借助多媒体、虚拟场景展示非遗技艺与文化内涵，让学生沉浸式感

受非遗魅力；②推动非遗与校园文化活动融合，举办非遗创意设计大赛，鼓励学生结合现代审美创作非遗文

创作品，传承创新非遗文化。

【10题详解】

A.根据材料一第②段“其中不乏被国家美术博物馆收藏的鱼形枕，以及登上邮票和冬奥舞台的虎头帽等”

可知，被收藏的是“鱼形枕”这一种产品，而非整个“西秦刺绣”被收藏。选项偷换了概念，将“产品”说

成“刺绣”本身。

B.艰据材料二第②段可知，原文用“既有……也包含……”表示并存关系，并非“以新潮风格为主”。选

项“以……为主”与原文不符。

C.艰据材料三第③段第一句可知，明确说明色彩和纹饰不能变，选项说“不断改变……色彩和纹饰”，与

原文直接矛盾。

（二）（21分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

父亲的“月光信”

马亚伟

①那年年初，因为祖母的一场大病，家里的积蓄花光了，还欠了不少钱。接下来的几个月，我家的日

子过得非常艰难。农历五月份，麦收完毕，田里种上了玉米。父亲决定跟人去上西的建筑工地打工，说中

秋节前就能回家。出去几个月挣点钱，中秋节回家，还可以赶上收玉米。

②那时候没有电话，人出了门，几乎是失联状态。母亲唯一的指望就是天上的月亮，忙碌一整天，晚

上闲下来的时候，她总是抬头望着月亮说：“月亮又快圆了，中秋节月亮圆的时候，你爸就回来了！”那

个年代的思念，就是从月圆等到月缺，再从月块吩到月圆。难熬的日子，一家人坐在夜风荡漾的院子里，

听母亲说斗转星移和月缺月圆，好像夜空藏着无尽的希望。

③那次跟父亲同去的有五个人，以往也有类似情况。如果有人回家，便给无法回家的人捎口信。可是

那次，在个人都未回来过c父亲与我们完全失去联系，我每次想到他在遥远的地方干活，心里便会涌起我

茫茫的感觉。母亲一定也有难以掌控的无力感，我经常听到她偷偷叹气。

④中秋节越来越近了，月亮越来越圆，一家人的期盼也尊呼起来，连月光都显得温柔了几分。可让我

们都没有想到的是，中秋节我们没能等到父亲回来，却收到了他的一封信。父亲初中毕业，可他很少写

字，经常提笔忘字。他的信上写了很多错别字，有些常用字笔画不是多一笔就是少一笔。我读着父亲的

信，又想哭又想笑：“我在这里挺好的，中秋节不能回家了，在这里过中秋节也不错，还有月饼吃呢，对

T,平时的板菜里也有肉……”父亲不会用标点符号，经常一运到底。母亲听着我读的信，抹着眼泪笑

了：“你爸在那里不错就行！“父亲的信很短，不过把所有的事都写清楚了：“我们暂时还不能回家，要

等到过年前才能回去，活儿还没干完，这样也好，能多挣些钱……”母亲听到父亲不能回家，委屈地撇了

撇嘴，忍住了眼泪对我们说：“没事，你爸不回来咱们更要好好的，等他回来。”

⑤父亲的信上写到了中秋节，约定团圆的日子无法团圆，他写道：“过中秋节的时候，家里一定有你

们都爱吃的枣泥信月饼吧，苹果树和石榴树结果子了吧……”父亲的信，还未写满一页信纸。我捏了一下

信，好像还有下一页。翻开笫二页信纸，我发猊那克然是父亲画的一幅画。那幅简单的画，上面有一轮圆

圆的月亮，月亮还散发着点点光芒。月光下，我们一家人正在吃月饼。父亲的画画得稚拙可爱，没有任何

绘画技巧，完全是他在借助画画儿来表情达意。大稷是语言不够，画画儿来凑，父亲觉得话说完了，可还

想表达什么却表达不出来，于是使用简单的画来代替语言表达。对我们一家人来说，无论是父亲的话还是

父亲的画，都有言有尽而意无穷的效果。妹妹看着父亲的画，兴奋地说：“爸爸的信，是月光信，瞧，信

上的月亮还发光呢！"我们被逗得哈哈大笑起来。

⑥有了父亲的“月光信”，接下来的日子，我们信心满满。父亲的“月光信”，让我们心中升起一轮

明亮的月亮，照亮了我们前行的路。年末时，父亲终于回家了。那时我们才知道，其实父亲在外的日子非

常艰难，工钱给不了，工作条件还异常艰苦。不过一切都过去了，父亲的“月光信”，不仅为家人升起了

一轮明月，也为他自己升起了一轮明月。

⑦多年后，往事已经沉落到时光深处。我们珍藏的“月光信”，也因搬家不见了踪影。但“月光信”

的光亮，始终闪辞着。

（有删改）

11.文章以“月光信”串联起两条叙事线索，请结合具体内容完成下表。

叙事线

人物处境关键行为情感/心理

索

父亲线①一提笔写信，画月寄情②—

家人线父亲失联，望月盼归③一获得慰藉，重拾信心

12.第④段中加点的词语“鼓胀”换成“高涨”好不好?为什么?

13.文中的父亲是个怎样的人？请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。

14.谈谈你对第⑥段中“父亲的‘月光信'，不仅为家人升起了一轮明月，也为他自己升起了一轮明月”

这句话的理解。

【答案】1L①.①务工艰辛，中秋难归②.牵挂家人，报喜藏忧③.收到来信，读懂心意

12.不好。“鼓胀”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我们”的期盼像月亮一样慢慢充盈、饱满的状

态，贴合“月亮越来越I员I”的语境，体现出“我们”的期盼随节日临近逐渐加深的过程；“高涨”仅强调情

绪的升高，无法体现这种细腻的情感递进。

13.示例：①有责任心。为了偿还债务、改善家庭经济条件，他趁农闲远赴山西打工。②坚韧乐观。在外工

作条件艰苦、工钱难要，但他从未在信中抱怨，始终传递积极的信息。③深爱家人。他提笔忘字、不善言辞，

却尽力用一封有很多错别字和稚拙图画的信来表达对家人的思念和关爱，这种“报喜不报忧”的行为正是

其深沉而细腻的爱的体现。

14.①“为家人升起了一轮明月”指父亲那隐瞒了在外的艰难的“月光信”，安抚了家人的担忧，像明月一

样给家人带来希望与信心；②“为他自己升起了一轮明月”指父亲通过写信、画画，寄托了对家人的思念，

“月光信”支撑着他在艰苦的打工生活中坚持下去。

【解析】

【导语】此文以“月光信”为眼，将一轮圆月从天上引至纸上，从信笺照入人心。父亲提笔忘字，却以画代

语，，于错别字与稚拙线条间藏尽深沉牵挂。文字素朴如家常话，情感却饱满如月华，于平淡处见深情，于无

声处听惊雷。

[H题详解】

①根据第①段“父亲决定跟人去山西的建筑工地打工”、第⑤段父亲信中所写“我们暂时还不能回家，要

等到过年前才能回去，活儿还没干完”及第⑥段“父亲在外的口子非常艰难，工钱给不了，工作条件还异常

艰苦”可知，父亲身处异地，工作繁重且条件恶劣，中秋佳节无法回家与家人团圆。据此概括为：务工艰辛，

中秋难归；

②根据第⑤段父亲信中所写“我在这里挺好的，中秋节不能回家了，在这里过中秋节也不偌，还有月饼吃

呢，平时的饭菜里也有肉……”以及画月亮、画一家人吃月饼的图画可知，父亲在信中只讲开心的事，隐瞒

了在外务工的艰难，将对家人的牵挂和思念深藏于字里行间，报喜不报忧。据此概括为：牵挂家人，报喜藏

忧；

③根据第④段“中秋节我们没能等到父亲同来,却收到了他的•封信”“我读着父亲的信”“母亲听着我

读的信，抹着眼泪笑了”、第⑤段“我们被逗得哈哈大笑起来”及第⑥段“有了父亲的‘月光信'，接下来

的日子，我们信心满满”可知，家人收到了父亲的来信，读懂了父亲藏在信中和画里的深情，从中获得了温

暖与力量。据此概括为：收到来信，读懂心意。

【12题详解】

不好。“鼓胀”一词将“期盼”比作随着月圆而逐渐充盈起来的实物，生动形象地写出了家人对父亲归来

的渴望在•天天累积、饱满，如同月亮由缺变圆的过程，情感饱满而有质感。“高涨”仅指情绪的上升，较

为抽象，且与月圆渐满的语境不够贴合，无法体现那份在等待中悄然蓄满的细腻期盼。

【13题详解】

文中的父亲是一个质朴而深情的人。首先，他有责任心。根据第①段“父亲决定跟人去山西的建筑工地打

工，说中秋节前就能回家。出去几个月挣点钱”，他为了偿还债务、改善家境，在农闲时远赴他乡，用厚实

的肩膀扛起了家庭的重担。

其次，他坚韧乐观。根据笫⑥段“父亲在外的日子非常艰难，工钱给不了，工作条件还异常艰苦”，但他在

信中只写“还有月饼吃呢，平时的饭菜里也有肉”，从未向家人诉苦抱怨。他将一切艰难独自吞下，用乐观

的话语为家人撑起一片安心的天空。

最后，他深爱家人却拙于表达。根据第⑤段“父亲初中毕业，可他很少写字，经常提笔忘字”“他的信上写

了很多错别字”，但他仍然一字一句地写信，并在信纸上画下月亮和一家人吃月饼的图画。他用这样笨拙而

真挚的方式，传递着对家人的牵挂，这“报喜不报忧”的背后，藏着一份深沉而细腻的爱。

【14题详解】

根据第④段“母亲听着我读的信，抹着眼泪笑了”及第⑥段“有了父亲的‘月光信'，接下来的日子，我们

信心满满”可知，父亲的来信让久盼不归的家人得到了安慰。他在信中不提苦累，只写“有月饼吃”“饭菜

里有肉”，这轮“明月”驱散了家人的担忧与不安，给了他们继续前行的温暖与力量。

根据第⑤段父亲“提笔忘字”，却仍一字一句写信，并在信纸上画下月亮和一家人吃月饼的图画可知，写

信、画画的过程正是父亲将对家人的思念与牵挂倾注于笔端的过程。这轮“明月”是他在艰苦异乡的精神

寄托，支撑着他在工钱难要、条件恶劣的困境中坚持下去，让他在孤寂的劳作中始终有光可循。

【古诗文阅读】（共6小题，计16分）

（三）（12分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

容①幼颖悟，稍长，喜读书。国俗素尚武，容亦善骑射，然非所呼。中统②初，以国师荐，入侍皇太子

于东宫，命专学库藏。每退直③，即诣④国子祭酒许衡受学。至元七年，世祖驻蹿⑤镇海，即容知吏事，召

至，命权⑥中书省掾⑦，以忠直称。十五年，奉命使江西，抚慰新附之民。或劝其受馈遗，归赂权贵，容

日：“剥民以自利，吾心何安。”使还，惟载书籍数车，献之皇太子。

（节选自《元史•刘容传》）

【注春】①容：刘容，元代官员。②中统：年号名。③退直：这里指退朝。④诣：拜访。⑤驻摩（bi）：帝

王出行时沿途停留暂住。⑥权：代理，暂任。⑦掾（yuM）：古弋官府中属官的通称。

15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。

文言语句方法提不解释

容亦善•骑

课内迁移法：陈康肃公善射(1)___

射

然非所好成语推断法：好吃懒做(2)___

网容知吏

课内迁移法：不闻爷娘唤女声(3)___

事

查阅字典法：①命令，派遣；

奉命便江

②出使；③假使，假如；④支(4)___

西

配，使用。

16.下列句子中，加点词的意义和用法•全•都•相•同的一项是（）

A.入侍皇太子于东宫非得一人于井中也（《穿井得一人》）

B.或劝开受馈遗塞一犬坐于前（《狼》）

C.剥民以自利以*我酌油知之（《卖油翁》）

D.献？皇太子夫君子之行（《诫子书》）

17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

使还，惟载书籍数车，献之皇太子。

18.结合选文内容，概括刘容“喜读书”和“以忠直称”的具体表现。

【答案】15.①.擅长②.喜欢，喜爱③听到，明见④.出使16.A

17.（刘容）出使回来，只装载了几车书籍，把它们献给皇太子。

18.“喜读书”：退朝后就去拜访许衡从师学习。“以忠直称"：拒绝馈遗、不贿赂权贵，出使归来仅载书

籍。

【解析】

【导语】此文以寥寥数语，尽显名臣风骨。叙事简洁，好武而志学，是志趣之抉择；拒贿而载书，是品格

之自守。“吾心何安”一问，尤见磊落胸襟。以典型言行传神，于平实中见清峻，深得史传文学以少胜多

之妙。

【15题详解】

（1）根据课内迁移法：“陈康肃公善射”中“善”意为“擅长”，据此推断“容亦善骑射”中的“善”

理解为“擅长”。“容亦善骋射”句意；刘容也擅长骑马射箭。

（2）根据成语推断法：“好吃懒做”中“好”意为“喜欢”，据此推断“然非所好”中的“好”理解为

“喜欢，喜爱”。“然非所好”句意：然而不是他所喜欢的。

（3）根据课内迁移法：“不闻爷娘唤女声”中“闻”意为“听到，听见”，据此推断“闻容知吏事”中

的“闻”理解为“听到，听见”。“闻容知吏事”句意：听说刘容通晓为官理政的事务。

（4）根据查阅字典法确定选②。“奉命使江西”中“使”意为“出使”。“奉命使江西”句意：奉命出

使江西。

【16题详解】

A.介词，在/介词，在；

B.代词，有的人/代词，其中的；

C.连词，来，用来/介词，凭借；

D.代词，指书籍/助词,的;

【17题详解】

重点字词

使：出使；还：回来；惟：只；载：装载。

【18题详解】

刘容“喜读书”的具体表现：根据“每退直，即诣国子祭酒许衡受学”可知，他退朝后就立即拜访名师求

学，可见他勤学不辍。

刘容'‘以忠直称”的具体表现：根据“或劝其受馈遗，归赂权贵，容曰：‘剥民以自利，吾心何安。'使

还，惟载书籍数车”可知，他拒绝馈赠和贿赂，出使归来仅载书籍，可见他清廉自守、忠直不阿。

【点睛】参考译文：

刘容自幼聪慧，年岁稍长，便喜爱读书。本地的风俗向来崇尚武艺，刘容也擅长骑马射箭，然而这并不是

他的爱好。中统初年，凭借国师的推荐，刘容入东宫侍奉皇太子，被命令专门掌管库藏。每次退朝后，他

就立即去拜访国子祭酒许衡，跟从他学习。至元七年，元世祖在镇海停留暂住，听说刘容通晓为官理政的

事务，便召他前来.任命他代理中书省属官，刘容以忠诚正直著称C至元十五年，刘容奉命出使江西，安

抚慰问新归附的百姓。有人劝说他接受赠送的财物，回去后贿赂权贵，刘容说：“剥削百姓来使自己获

利，我的心怎能安稳呢。”出使回来，他只装载了几车书籍，把它们献给了皇太子。

（四）（4分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

19.“百般红紫斗芳菲”一句中的“斗”字用得非常精妙，请简要赏析其表达效果。

20.班级举行“春天的诗会”朗诵活动，你准备朗诵《晚春》，诗结合诗歌内容，为其写一段50字左右的

朗诵导入语，引导同学们更好地感受诗歌意境。

【答案】19.示例：运用拟人的修辞手法，将百花人格化，生动写出晚春时节百花竞相绽放、争奇斗艳的热

闹景象，富有生机与情趣。

20.示例：春将尽，草木却尽显生机。让我们一同走进韩愈的《晚春》，感受百花争艳的热闹与杨花漫天的

灵动，聆听春日最后的赞歌。

【解析】

【导语】这是韩愈一首别有情趣的晚春咏物小诗。诗人妙用拟人手法，赋予草木惜春争春的性情，万紫千红

斗艳、杨花漫大翻匕的晚春景致鲜活灵动。诗中既臧对春H生机的珍视，也暗含舒展自我的朴素哲思，浅近

有味。

【19题详解】

“斗”字运用拟人手法，赋予花草人的情态动作。诗句描摹出各色花儿竞相舒展身姿、比拼艳丽姿态的模

样，鲜活勾勒出晚春繁花盛放、竞相争艳的繁茂景致，尽显春日蓬勃生机。

【20题详解】

贴合诗文暮春繁花、杨花纷飞的意境，自然引出朗诵，烘托春bl氛围。全诗意