秋季开学班主任工作会议上校长讲话红了眼眶：谢谢你一直守在孩子身边

秋季开学班主任工作会议上，校长讲话红了眼眶：“谢谢你，一直守在孩子身边——愿每一位班主任都被理解、被尊重、被善待！”各位班主任老师：大家好！新学期就要开始了。按惯例，今天要讲开学安排、班级常规和工作要求。但在讲这些之前，我想先说一句心里话：班主任大概是学校里最累的人，也是最重要的角色。每天最早到教室的，常常是班主任；放学以后还在办公室回电话、处理事情的，常常也是班主任。学生没来，要问原因；学生来了状态不对，要留心观察；任课教师有情况，先找班主任；家长有疑问，也先找班主任。教室里的灯坏了、同学之间闹别扭了、作业没有交、饭没有吃好，事情不一定大，却一件接着一件。大家既要上课，又要管班；既要面对一群性格不同的孩子，又要面对许多期待各不相同的家庭。说实话，这份辛苦，不真正做过班主任的人，很难完全体会。所以，今天这个会，我不想只给大家布置任务。我更想和大家谈谈，学校怎样看待班主任，班主任最值得守住的是什么，学校又应该为大家做些什么。一、班主任不是简单的管理者，而是孩子成长中的“重要他人”班级当然需要秩序，但班主任的价值，绝不只是把学生管得安安静静，把队伍排得整整齐齐，把通知传得一个不漏。对一个孩子来说，班主任是他每天都会见到、遇到困难首先会想到、做得好时很希望得到肯定的那个人。在许多工作日里，班主任陪伴学生的清醒时间，甚至比家长还多。我们随口说的一句话、看向孩子的一个眼神，都可能被他记很久。九年一贯制学校里，孩子的需要又很不一样。一年级的孩子第一次离开家人的全天照料，他需要的是安全感；七年级的孩子刚换环境，嘴上说着无所谓，心里可能一直在问自己能不能融进去；到了毕业年级，有的孩子看起来越来越懂事，其实只是把压力藏得更深。班主任要看见成绩，也要看见成绩背后的那个人；要听见孩子说了什么，也要留意那句“我没事”后面是不是还有话。开学初，请大家先不要急着用很多规定把孩子围起来。第一次班会，可以让他们说说假期里最开心和最为难的事；第一次个别谈话，不妨先问问最近睡得好不好、和家里相处得怎么样；发现孩子突然沉默、容易发火、频繁请假，不要马上贴上“不听话”“不认真”的标签。多等一会儿，多问一句，也许就能听到真正的原因。教育人的分量，常常就藏在这些小事里。一个孩子多年以后，未必记得班级得过什么名次，却可能记得自己最灰心的时候，班主任没有当众责备他；记得一次家长会后，老师替他向父母解释了一句；记得他以为没人注意时，老师还看见了他的努力。班主任成为“重要他人”，不是因为我们无所不能，而是因为我们曾在孩子需要的时候，认真地在场。二、班主任不是万能的，但再忙也要守住最重要的事我也想替大家把边界说清楚。班主任不是万能的，不可能解决每一个家庭的问题，不可能让每一个孩子马上改变，也不可能随时随到。遇到超出职责和能力的事情，要及时报告，要请心理教师、年级负责人和学校共同介入。求助不是推责，恰恰是对孩子负责。学校不能一面说大家辛苦，一面又把所有事情都推到班主任身上。可是，有边界不等于没有轻重。工作越忙，我们越要分得清什么不能放。对孩子来说，开学最先要恢复的，不是一张漂亮的成绩单，而是规律的作息、稳定的情绪和基本的学习生活习惯。晚上能按时睡，早晨能精神地走进教室；心里有烦恼时愿意开口，遇到挫折时不轻易否定自己；书包会整理，作业会安排，答应别人的事尽力做到。这些看起来不如分数醒目，却决定了一个孩子能不能稳稳地往前走。特别是毕业年级，越到紧要时候，越不能只盯着分数。带过多届毕业班的老师都有体会，最后阶段过度关注成绩，有时反而会拖孩子的后腿。真正值得我们反复提醒的，是作息有没有打乱，情绪有没有失控，错题有没有真正弄懂，应试技巧能不能熟练运用，家庭氛围是不是平和。所谓超常发挥，很多时候就是稳定发挥；而稳定发挥的前提，是身体状态稳定，心也能够安定下来。新学期的班级工作，不妨从几个朴素动作开始。每天到班后看一看学生的精神状态，不只看谁迟到；每周留一点时间听孩子说话，不把班会全部用来宣布要求；对反复出现的问题，先找原因，再谈后果；和家长沟通时，既说问题，也告诉家长接下来可以怎样配合。我们不要求一次谈话就让孩子脱胎换骨，也不要因为一次教育没有效果，就怀疑此前的付出毫无意义。班主任还要学会接受教育有时是低效的，甚至暂时看不到效果。你提醒了很多遍，他还是忘；你谈了很久，他当时点头，过几天又犯；你真心帮助一个家庭，也未必马上得到理解。这些都会让人疲惫，也会让人委屈。但孩子的改变，本来就不是直线向前的。今天没有听进去的话，也许会在某一天突然想起；当下没有显出的影响，也许会留在他以后处理事情的方式里。我们可以调整方法，承认暂时无效，但不要轻易放弃一个孩子，更不要因此否定自己。三、学校不能只给班主任任务，还要给大家支持班主任承担了这么多，学校就不能只在开会时讲责任，出了事情只问“班主任做了没有”。作为校长，我在这里作三个明确表态。第一，能减的负担，学校要认真减。能够合并的通知不反复发，能够共享的信息不重复填，能够在年级内说清楚的事情不开大会。布置工作时要说明目的、时限和标准，不能一句“请落实”就让班主任自己猜。临时事项要尽量少，确需临时安排的，也要给大家留下准备时间。省下来的时间，应该让班主任用来备课、休息，用来真正陪一陪需要他的孩子。第二，遇到难事，学校要站在班主任身后。家校沟通出现分歧，学校相关负责人要一起面对，不能让班主任独自承受情绪；遇到严重心理问题、校园欺凌苗头、复杂家庭矛盾，要按职责共同处理，不能把一句“你是班主任”当成全部答案。只要老师依据事实、出于公心、按规范履职，学校就要维护老师应有的尊严，也会和大家一起承担该承担的责任。第三，班主任的经验和成长，学校要认真珍惜。我们要给愿意交流的班主任机会，让带班中的好办法被同伴听见；也要给年轻班主任找到可以请教的人，不让他们靠一次次碰壁独自摸索。评价班主任，不能只看班级名次和材料厚薄，还要看学生习惯有没有变好，班级关系是否温暖，家校之间是否建立了信任。那些不容易被看见的付出，学校应该看见，也必须看见。各位老师，做班主任很辛苦。你会遇到懂事的孩子，也会遇到让人放心不下的孩子；会收到真诚的感谢，也可能承受一时的误解。累的时候，请允许自己喘口气；拿不准的时候，请及时和同事、年级、学校商量。我们希望大家爱学生，也同样希望大家照顾好自己。一个长期透支的班主任，很难把安定和从容带给学生。新学期，让我们少一点急于求成，