2026年西昌市教育系统中小学教研员真题

2026年西昌市教育系统中小学教研员真题第一部分客观题（共50分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）1.2026年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，到2035年，我国要建成（）。A.人力资源强国B.人才强国C.教育强国D.科技强国2.义务教育课程方案（2022年版）规定，艺术课程在一至九年级的总课时占比应达到（）。A.6%—8%B.7%—9%C.9%—11%D.10%—12%3.在皮亚杰认知发展阶段理论中，初中生（12—15岁）主要处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.教学设计中，对学习者特征进行分析的主要目的是（）。A.确定教学目标B.使教学更具针对性C.选择教学媒体D.进行教学评价5.下列哪项属于布卢姆教育目标分类学中"分析"层次的活动？（）A.复述课文大意B.将文章划分段落并概括段意C.根据材料写一篇议论文D.评价一篇文章的写作特色6.新课标倡导的"教—学—评"一体化，其核心要义是（）。A.以教定学，以教定评B.以学定教，以评促学C.以评代教，以评促学D.教学与评价相互独立7.某教师在执教《背影》一课时，引导学生联系自己与父亲相处的经历来理解父爱。这主要运用了（）的教学策略。A.先行组织者B.随机通达教学C.情境教学D.支架式教学8.对教师课堂教学进行形成性评价，其主要目的在于（）。A.鉴别教师的教学水平B.为教师考核提供依据C.改进教学，促进发展D.评定学生的学习成绩9.课程资源中，属于"隐性课程"资源的是（）。A.教科书B.实验室设备C.校风、学风D.多媒体课件10.教育科学研究中，行动研究法最突出的特征是（）。A.研究结果具有高度普遍性B.研究者与行动者合一，为行动而研究C.严格控制变量，揭示因果关系D.通过问卷调查收集大量数据11.下列对"最近发展区"理论的运用，不恰当的是（）。A.教学应走在发展的前面B.提供略高于学生现有水平的任务C.将学习任务难度控制在与学生水平完全一致的范围内D.为学生提供适时的脚手架支持12.关于大单元教学设计，下列说法不正确的是（）。A.以学科大概念为核心，对教学内容进行结构化重组B.强调真实情境与任务驱动C.课时之间相对独立，无需逻辑关联D.注重教学评一体化设计13.学生在数学课上学会了"一元二次方程的解法"后，能解决生活中的相关问题。这属于学习迁移中的（）。A.负迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.垂直迁移14.依据《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，教研员开展教学指导工作应坚持的首要原则是（）。A.效率优先原则B.政治导向原则C.理论与实践相结合原则D.成果导向原则15.在听课评课活动中，教研员最应关注的核心要素是（）。A.教师板书是否美观B.课堂气氛是否活跃C.学生核心素养的实际发展D.教学环节是否完整16.某教师为检验学生对"欧姆定律"的理解程度，要求学生设计实验电路并说明设计理由。这种评价方式属于（）。A.纸笔测验B.表现性评价C.诊断性评价D.常模参照评价17.校本教研的三种基本活动形式通常是指（）。A.自我反思、同伴互助、专业引领B.集体备课、公开课、论文撰写C.听课、说课、评课D.课题研究、课程开发、校本培训18.新课程标准提出的"学科核心素养"，其根本价值取向是（）。A.学科知识的系统传授B.学科关键能力与必备品格的培养C.应试能力的提升D.学科体系的完整建构19.关于信息技术与学科教学的深度融合，下列做法最恰当的是（）。A.用多媒体课件完全取代教师讲授B.利用智能平台精准分析学情，调整教学策略C.以技术应用的种类多少衡量课堂优劣D.将全部教学内容制作成微课供学生自学20.某区域开展"同课异构"教研活动，其主要目的在于（）。A.选拔优秀教师B.比较教师水平高低C.通过多维比较，促进教师对教学多样性的理解与反思D.统一教学进度与模式二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分。请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）21.下列属于基础教育课程改革所倡导的学习方式的有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习E.机械学习22.教研员在进行试题命制时，应遵循的基本原则有（）。A.科学性原则B.导向性原则C.创新性原则D.随意性原则E.适切性原则23.下列选项中，属于课堂教学评价维度"教师行为"范畴的有（）。A.教学环节设计B.提问与理答方式C.学生的参与度D.课堂讲授的清晰度E.学生作业完成质量24.关于开展课题研究，教研员应注意的事项包括（）。A.选题应来源于教学实践中的真实问题B.研究过程应规范，注重数据的收集与分析C.研究成果应服务于教学改进D.研究周期越长越好，以保证成果质量E.注重团队合作与专业引领25.下列对于"深度学习"特征描述正确的有（）。A.强调对知识的浅层记忆与复现B.注重批判性理解与高阶思维C.强调知识的整合与迁移应用D.指向真实问题的解决E.关注学习过程中的情感体验与价值引领三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的填涂"A"，错误的填涂"B"。）26.教研员的首要职责是对教师的教学业绩进行考核与排序。（）27.义务教育课程方案（2022年版）将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，单独设立科目。（）28.在教学中，所有的教学目标都必须当堂达成，否则视为教学失败。（）29.项目式学习是一种以学生为中心，围绕真实项目进行探究的教学方法。（）30.核心素养导向的考试命题，应减少机械记忆类试题，增加探究性、开放性、综合性试题比例。（）31.教研活动策划时，应优先考虑活动形式的新颖性，其次才考虑活动的实效性。（）32."双减"政策要求全面压减作业总量和时长，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过90分钟。（）33.教学反思仅仅是对课堂教学不足之处的检讨与改进。（）34.学科实践是学科核心素养形成的主要路径，应倡导"做中学""用中学""创中学"。（）35.教研员听课的目的在于发现教师的问题并进行记录存档，作为评优晋级的依据。（）第二部分主观题（共100分）四、填空题（本大题共5小题，每空2分，共20分。请在答题卡指定位置作答。）36.中国学生发展核心素养，以培养"______"的人为核心，分为文化基础、______、社会参与三个方面。37.《义务教育课程方案（2022年版）》提出，各门课程用不少于______%的课时设计跨学科主题学习。在学科类课程标准中，原则上用不少于10%的课时设计______学习。38.布鲁姆将认知领域教育目标分为记忆、理解、______、分析、______、创造六个层次。39.作业设计应遵循控量提质、______、______的基本原则，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能。40.教研工作的基本职能包括研究、指导、______和______四个方面。五、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。请在答题卡指定位置作答。）41.请简述2022年版义务教育课程方案确立的五条基本原则，并简要说明其在教学实践中的落实要点。42.在"双减"政策背景下，学校对作业管理提出了更高要求。请简述教研员在指导学校优化作业设计时，应重点关注哪些维度？（至少回答5个维度）43.简述一堂优质课的评价标准应包含哪些基本要素，并对其中你认为最关键的一项要素进行阐释。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。请在答题卡指定位置作答。）44.【案例】某初中数学教研组开展集体备课，主备人张老师提供了《一次函数》第一课时的教学设计。在教学流程中，张老师设计了"情境导入（播放高铁行驶视频，引出匀速运动问题）→概念讲解（教师直接给出一次函数定义与一般形式）→例题精讲（讲解3道典型例题，每种类型包含正例与反例）→巩固练习（学生独立完成课本习题）→课堂小结（教师带领学生回顾知识点）"五个环节。教研组讨论时，李老师认为该设计过于传统，缺乏学生自主探究环节，不利于核心素养培养，建议改为"问题驱动→小组合作探究→成果展示→教师点拨→变式训练"模式。但张老师认为新课改并非完全否定讲授法，自己的设计扎实高效，课堂容量大，适合基础薄弱的学生。问题：（1）请结合新课程理念，分别分析张老师和李老师观点的合理之处。（8分）（2）如果你是教研员，请提出一个整合两种观点优点的改进建议。（7分）45.【案例】2026年春季，西昌市某小学开展四年级语文"轻叩诗歌大门"综合性学习活动。该班语文教师王老师要求学生课后收集现代诗，并模仿创作一首小诗。在批改作业时，王老师发现学生小宇（彝族，9岁）创作的一首描写家乡邛海的小诗语言质朴、意象独特，但存在"格式不工整""语句不通顺"等问题。王老师在班级范读了这首小诗，并表扬了小宇"用心观察"的优点，同时委婉指出格式问题。但小宇回家后情绪低落，告诉家长"老师说我诗写得不好"，家长向学校反映该事件。问题：（1）请从教育评价与儿童心理发展的角度，分析王老师的做法是否妥当，并说明理由。（8分）（2）如果你是该校的语文教研员，你会给王老师提供哪些专业建议？（7分）七、教学设计题（本大题共1小题，20分。请在答题卡指定位置作答。）46.【背景】西昌市某中学计划开展一次主题为"守护邛海湿地，共建生态文明"的跨学科综合实践活动，涉及生物学（生态系统与生物多样性）、地理学（湿地水文与环境特征）、道德与法治（生态文明建设与公民责任）、语文（调查报告的撰写与表达）四门学科。活动拟面向八年级学生，用时2周。【任务】请以教研员身份，设计一份该综合实践活动的跨学科主题学习活动方案。方案需包含以下要素：（1）活动主题名称（1分）（2）涉及学科及核心素养指向（4分）（3）活动目标（4分）（4）活动流程（含课时安排与主要任务）（7分）（5）评价方案（含评价主体、方式与工具）（4分）参考答案与评分标准一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.C2.C3.D4.B5.B6.B7.C8.C9.C10.B11.C12.C13.B14.C15.C16.B17.A18.B19.B20.C二、多项选择题（每题2分，共10分）21.ABC22.ABCE23.ABD24.ABCE25.BCDE三、判断题（每题1分，共10分）26.B27.A28.B29.A30.A31.B32.B33.B34.A35.B四、填空题（每空2分，共20分）36.全面发展；自主发展37.10；跨学科主题（或项目式）38.应用；评价39.提质增效；丰富多元（答"科学分层""体现素养导向"亦可）40.服务；管理五、简答题（每题10分，共30分）41.答题要点：2022年版义务教育课程方案确立的五条基本原则为：（1）坚持全面发展，育人为本（2分）（2）面向全体学生，因材施教（2分）（3）聚焦核心素养，面向未来（2分）（4）加强课程综合，注重关联（2分）（5）变革育人方式，突出实践（2分）每条原则需结合教学实践简要展开说明，言之有理即可。42.答题要点：（1）作业功能定位（从机械训练转向诊断反馈与素养培育）（2）作业结构设计（基础性作业、拓展性作业、实践性作业比例协调）（3）作业分层设计（面向不同学力学生的差异化设计）（4）作业与教学目标的匹配度（5）作业量的科学控制（每日各科作业总时长符合规定）（6）作业形式的多样性（书面、口头、实践、跨学科融合等）（7）作业评价与反馈机制（批改、讲评、二次订正、展示交流等）（每条2分，答出5条即得满分10分）43.答题要点：一堂优质课的评价标准应包含的基本要素：（1）教学目标明确，体现素养导向（1分）（2）教学内容科学，容量适当（1分）（3）教学方法适切，启发引导有效（1分）（4）教学过程流畅，结构合理，重点突出（1分）（5）学生积极参与，思维活跃，目标达成度高（1分）（6）教师基本素养良好（语言、板书、教态等）（1分）（7）教学评价及时，能有效促进学习（1分）对最关键要素的阐释：若选"学生积极参与，目标达成度高"，应从"参与度""思维深度""情感投入""当堂检测正确率"等角度阐述；若选"教学目标明确"，应强调目标的具体性、可测性以及是否真正落实于各环节。言之成理即可。（3分）六、案例分析题（每题15分，共30分）44.参考答案：（1）张老师观点的合理之处（4分）：①讲授法在概念教学中具有高效优势，能快速向学生传递系统知识，特别适合基础薄弱的学生，体现了因材施教原则。②教学有法，但无定法，贵在得法，不能唯模式论。③扎实的"双基"训练是素养培养的前提，例题精讲与巩固练习有助于知识的落实。李老师观点的合理之处（4分）：①新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生核心素养的培养。②"问题驱动→合作探究"有利于激发学生主动性，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。③数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模等）需在真实问题解决中逐步形成，而非仅靠教师灌输。（2）改进建议（7分）：整合两种方案，构建"引导发现式"教学流程，具体改进如下：①保留"情境导入"环节，但将"播放视频直接引出概念"改为"播放视频后，让学生尝试用数学式子描述高铁行驶的路程与时间关系"，引导学生在具体情境中初步抽象出函数关系。②概念教学采取"先学后教"：先呈现三组不同的函数解析式，让学生小组讨论其共同特征，尝试归纳出一次函数的定义，教师再补充规范化定义与形式，兼顾学生的自主发现与概念学习的准确性。③将"例题精讲"改为"例题引路+变式训练"：教师精讲一道典型例题，总结解题步骤，再提供2—3道由浅入深的变式题供学生独立或合作完成。④增设"课堂小结"环节为"学生梳理+教师补正"，由学生用自己的语言总结本课知识、方法及易错点，教师补充完善。⑤课后分层作业：设计基础巩固题（必做）、综合应用题（选做）、拓展探究题（选做），满足不同层次学生需求。45.参考答案：（1）分析王老师的做法（8分）：值得肯定的方面（3分）：①王老师能敏锐捕捉到学生作品中的闪光点——"语言质朴、意象独特"，并给予表扬，体现了赏识教育理念。②王老师在班级范读学生作品，是一种积极的激励行为，有助于增强学生的写作信心。③委婉指出格式问题，出发点是希望学生改进，体现了对学生发展的关切。不够妥当的方面（5分）：①对儿童而言，创作热情与自信远比格式规范更重要。9岁学生的诗歌创作应鼓励其个性化表达，不宜过早用成人的"格式规范"加以束缚，这可能扼杀其创作兴趣。②王老师在公开场合"委婉指出问题"，但对于较为敏感、自尊心强的儿童（尤其该生为少数民族学生，可能存在文化差异与语言表达差异），可能会被理解为否定，从而产生挫败感。③王老师未能充分关注到该生作品中的民族文化特色（如彝族特有的意象与表达方式），错失了进行多元文化教育的机会。④事件反映出王老师与家长的沟通存在不足，导致家长误以为教师否定孩子，引发家校矛盾。（2）给王老师的专业建议（7分）：①评价观念转变：对小学生诗歌创作，应坚持"先求放胆，再求精细"的原则，以鼓励、激发兴趣为主，格式规范可后置。②评价方式调整：采用"优点+建议"的书面评语方式，私下与学生交流改进建议，避免公开点评对敏感学生造成心理压力。③实施多元评价：设立"最佳意象奖""最佳观察奖""最具民族特色奖"等多个维度，让每个孩子都能获得肯定。④加强家校沟通：及时主动与家长联系，解释教学意图，说明孩子作品的优点与进步方向，消除误解。⑤注重文化融合：鼓励小宇用彝族特有的视角和意象进行创作，并在班级开展"多彩民族文化"交流活动，让其他同学了解彝族文化，增强该生的文化自信。⑥因材施教：针对小宇语言表达上存在的问题，可在课后进行个别辅导，帮助其逐步提高语言运用能力。⑦关注学生心理：后续持续关注小宇的情绪变化与写作状态，必要时进行疏导。七、教学设计题（20分）46.参考答案（示例，言之成理即可）：（1）活动主题名称（1分）"守护邛海湿地，共建生态文明"——邛海湿地科学考察与生态调查报告（2）涉及学科及核心素养指向（4分）①生物学：生命观念（生物多样性）、科学思维（分析湿地生态系统的组成）、探究实践（实地观察与数据记录）、态度责任（保护生物多样性）②地理学：区域认知（邛海湿地的地理位置与特征）、综合思维（分析湿地与气候、水文的关系）、地理实践力（实地调查与地图绘制）、人地协调观（人与自然和谐共生）③道德与法治：政治认同（理解生态文明建设的国家战略）、道德修养（增强环保意识与公民责任）、法治观念（了解湿地保护相关法律法规）④语文：语言建构与运用（撰写调查报告）、思维发展与提升（整理分析资料）、审美鉴赏与创造（撰写宣传文案）、文化传承与理解（传播生态文化）（3）活动目标（4分）①通过实地考察与资料查阅，了解邛海湿地生态系统的组成结构、主要功能及当前面临的威胁，掌握基本的科学调查方法。（1分）②能综合运用生物、地理、道德与法治等学科知识，分析邛海湿地保护中存在的问题，并提出合理化建议。（1分）③能规范撰写一份科学、完整的生态调查报告，并能用准确、生动的语言进行成果展示与宣传。（1分）④在实践中增强团队协作能力、社会责任感与生态文明意识，自觉做生态文明建设的践行者与传播者。（1分）（4）活动流程（7分）第一阶段：准备阶段（第1—2天）①专题讲座（1课时）：由生物、地理教师联合开设"认识邛海湿地"微讲座，介绍湿地生态系统基础知识、邛海湿地概况及考察注意事项。②分组分工（1课时）：学生自由组合为4—6人小组，确定组长、记录员、资料员、汇报员等角色。各小组确定本组重点研究子课题（如"邛海水质与生物多样性的关系""游客行为对湿地环境的影响""湿地植被的种类与分布"等）。③方案设计：各小组在教师指导下设计考察计划，包括考察路线、观察记录表、访谈提纲、所需器材（望远镜、记录本、相机等）。第