2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元综合测试卷

2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《春》通过描绘_________、_________、_________等景物，展现了春天的生机与活力，其中“_________”一句运用拟人手法，生动形象地描绘了春雨的特点。（填空处为具体景物，括号内为拟人句）A.小草、桃花、柳树，“像牛毛，像花针，像细丝”B.桃花、柳树、迎春花，“像眼睛，像星星，像眼睛”C.小草、迎春花、桃花，“像音符，像琴弦，像花朵”D.柳树、小草、迎春花，“像羽毛，像细线，像珍珠”解析：本题考查对《春》一文内容的理解。朱自清的《春》以细腻的笔触描绘了春天的各个景象，包括小草、桃花、柳树等，并通过“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻生动展现了春雨的轻盈与细腻。选项A准确对应了原文内容，其他选项中的景物或比喻均与原文不符。干扰项B、C、D通过替换景物或比喻，迷惑考生对原文细节的掌握，属于常见错误设置。2.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》以_________的视角，通过描写济南的_________、_________、_________等自然景观，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。（填空处为视角、具体景观）A.第一人称、阳光、雪景、小山B.第三人称、河流、小山、阳光C.第一人称、小山、河流、阳光D.第三人称、雪景、阳光、小山解析：本题考查对《济南的冬天》写作手法的理解。老舍以第一人称视角，通过描写济南的阳光、小山、河流等景物，展现了济南冬天的温暖与美丽。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过混淆视角或景观顺序，干扰考生对原文结构的把握。干扰项B、C、D中，视角或景观的设置均与原文不符，属于易错点。3.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》以_________的修辞手法，通过_________、_________等意象，表达了作者对青春的赞美和对生命的热爱。（填空处为修辞手法、具体意象）A.比喻、星星、露珠、花朵B.拟人、露珠、花朵、阳光C.排比、星星、阳光、露珠D.拟人、星星、阳光、花朵解析：本题考查对《春水》修辞手法的理解。冰心以拟人手法，通过“星星”“露珠”“花朵”等意象，展现了青春的灵动与美好。选项D准确对应了原文内容，其他选项通过替换修辞手法或意象，干扰考生对原文艺术特色的把握。干扰项A、B、C中，修辞手法或意象的设置均与原文不符，属于常见错误设置。4.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过对比_________和_________的生活场景，展现了作者童年生活的_________与_________。（填空处为场景、性格特点）A.百草园、三味书屋、自由快乐、规矩严苛B.三味书屋、百草园、天真活泼、胆小怕事C.百草园、三味书屋、胆小怕事、天真活泼D.三味书屋、百草园、自由快乐、胆小怕事解析：本题考查对《从百草园到三味书屋》内容的理解。鲁迅通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的规矩严苛，展现了作者童年生活的天真活泼与胆小怕事。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过混淆场景或性格特点，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，场景或性格的设置均与原文不符，属于易错点。5.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》以_________的意象，表达了作者对康桥的_________之情。（填空处为意象、情感）A.云彩、眷恋不舍B.康河、怀念C.船、悲伤D.星星、喜悦解析：本题考查对《再别康桥》情感的理解。徐志摩以“云彩”“康河”“船”等意象，表达了作者对康桥的眷恋不舍之情。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过替换意象或情感，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，意象或情感的设置均与原文不符，属于常见错误设置。6.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《背影》通过描写父亲_________的背影，展现了父亲对儿子深沉的_________之情。（填空处为动作、情感）A.蹒跚买橘、关爱B.挣扎站起、担忧C.挣扎站起、悲伤D.蹒跚买橘、担忧解析：本题考查对《背影》情感的理解。朱自清通过描写父亲蹒跚买橘的背影，展现了父亲对儿子深沉的关爱之情。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过替换动作或情感，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，动作或情感的设置均与原文不符，属于易错点。7.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》通过描写_________的济南冬天，表达了作者对_________的赞美之情。（填空处为济南冬天的特点、作者的情感）A.温暖如春、对自然的热爱B.寒冷刺骨、对生活的厌恶C.温暖如春、对生活的厌恶D.寒冷刺骨、对自然的热爱解析：本题考查对《济南的冬天》情感的理解。老舍通过描写温暖如春的济南冬天，表达了作者对自然的热爱之情。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过替换济南冬天的特点或作者的情感，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，特点或情感的设置均与原文不符，属于常见错误设置。8.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》通过_________的笔触，展现了作者对_________的思考。（填空处为笔触、思考的内容）A.细腻、生命的意义B.粗犷、生活的美好C.细腻、生活的美好D.粗犷、生命的意义解析：本题考查对《春水》情感的理解。冰心以细腻的笔触，展现了作者对生命的意义的思考。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过替换笔触或思考的内容，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，笔触或思考的设置均与原文不符，属于易错点。9.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过_________的描写，展现了作者童年生活的_________与_________。（填空处为描写内容、性格特点）A.百草园的自由生活、天真活泼、胆小怕事B.三味书屋的规矩生活、天真活泼、胆小怕事C.百草园的自由生活、胆小怕事、天真活泼D.三味书屋的规矩生活、胆小怕事、天真活泼解析：本题考查对《从百草园到三味书屋》内容的理解。鲁迅通过描写百草园的自由生活，展现了作者童年生活的天真活泼与胆小怕事。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过混淆描写内容或性格特点，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，描写内容或性格的设置均与原文不符，属于常见错误设置。10.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》以_________的句式，表达了作者对康桥的_________之情。（填空处为句式、情感）A.排比、眷恋不舍B.反问、怀念C.排比、悲伤D.反问、喜悦解析：本题考查对《再别康桥》情感的理解。徐志摩以排比的句式，表达了作者对康桥的眷恋不舍之情。选项A准确对应了原文内容，其他选项通过替换句式或情感，干扰考生对原文主旨的把握。干扰项B、C、D中，句式或情感的设置均与原文不符，属于易错点。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《春》通过描绘_________、_________、_________等景物，展现了春天的生机与活力。2.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》以_________的视角，通过描写济南的_________、_________、_________等自然景观，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。3.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》以_________的修辞手法，通过_________、_________等意象，表达了作者对青春的赞美。4.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过对比_________和_________的生活场景，展现了作者童年生活的_________与_________。5.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》以_________的意象，表达了作者对康桥的_________之情。6.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《背影》通过描写父亲_________的背影，展现了父亲对儿子深沉的_________之情。7.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》通过描写_________的济南冬天，表达了作者对_________的赞美之情。8.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》通过_________的笔触，展现了作者对_________的思考。9.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过_________的描写，展现了作者童年生活的_________与_________。10.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》以_________的句式，表达了作者对康桥的_________之情。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《春》通过描绘小草、桃花、柳树等景物，展现了春天的生机与活力，其中“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用比喻手法，生动形象地描绘了春雨的特点。（）2.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》以第三人称视角，通过描写济南的阳光、小山、河流等景物，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。（）3.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》以比喻的修辞手法，通过星星、露珠等意象，表达了作者对青春的赞美。（）4.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的规矩严苛，展现了作者童年生活的天真活泼与胆小怕事。（）5.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》以云彩的意象，表达了作者对康桥的眷恋不舍之情。（）6.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《背影》通过描写父亲蹒跚买橘的背影，展现了父亲对儿子深沉的关爱之情。（）7.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》通过描写寒冷刺骨的济南冬天，表达了作者对自然的赞美之情。（）8.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》通过粗犷的笔触，展现了作者对生命的思考。（）9.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过描写三味书屋的规矩生活，展现了作者童年生活的天真活泼与胆小怕事。（）10.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》以反问的句式，表达了作者对康桥的眷恋不舍之情。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《春》是如何通过描写景物展现春天的生机与活力的？请结合原文简要分析。2.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》是如何通过描写济南的冬天，表达作者对济南的喜爱之情的？请结合原文简要分析。3.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》是如何通过修辞手法表达作者对青春的赞美的？请结合原文简要分析。4.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》是如何通过对比展现作者童年生活的？请结合原文简要分析。5.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》是如何通过意象表达作者对康桥的眷恋不舍之情的？请结合原文简要分析。6.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《背影》是如何通过描写父亲的背影，展现父亲对儿子深沉的关爱之情的？请结合原文简要分析。7.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》是如何通过描写济南的冬天，表达作者对自然的赞美之情的？请结合原文简要分析。8.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》是如何通过笔触表达作者对生命的思考的？请结合原文简要分析。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《春》通过描绘小草、桃花、柳树等景物，展现了春天的生机与活力。请结合原文，分析《春》在描写景物方面的艺术特色。2.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》通过描写济南的冬天，表达了作者对济南的喜爱之情。请结合原文，分析《济南的冬天》在描写景物方面的艺术特色。3.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》通过修辞手法表达作者对青春的赞美。请结合原文，分析《春水》在修辞手法方面的艺术特色。4.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过对比展现作者童年生活的。请结合原文，分析《从百草园到三味书屋》在对比方面的艺术特色。5.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，徐志摩的《再别康桥》通过意象表达作者对康桥的眷恋不舍之情。请结合原文，分析《再别康桥》在意象运用方面的艺术特色。6.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，朱自清的《背影》通过描写父亲的背影，展现父亲对儿子深沉的关爱之情。请结合原文，分析《背影》在描写背影方面的艺术特色。7.《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，老舍的《济南的冬天》通过描写济南的冬天，表达作者对自然的赞美之情。请结合原文，分析《济南的冬天》在描写景物方面的艺术特色。8.在《2026年浙江省北师大版初中语文下册第1单元》中，冰心的《春水》通过笔触表达作者对生命的思考。请结合原文，分析《春水》在笔触运用方面的艺术特色。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.A10.A二、填空题1.小草、桃花、柳树2.第一人称、阳光、小山、河流3.拟人、星星、露珠4.百草园、三味书屋、天真活泼、胆小怕事5.云彩、眷恋不舍6.蹒跚买橘、关爱7.温暖如春、自然8.细腻、生命9.百草园、自由生活、天真活泼、胆小怕事10.排比、眷恋不舍三、判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.×8.×9.×10.×四、简答题1.朱自清的《春》通过描绘小草、桃花、柳树等景物，展现了春天的生机与活力。例如，描写小草“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，生动形象地展现了小草的生命力；描写桃花“像火一样红，像霞一样艳”，展现了桃花的美丽；描写柳树“像绿色的瀑布一样”，展现了柳树的婀娜。这些描写通过细腻的笔触和生动的语言，展现了春天的生机与活力。2.老舍的《济南的冬天》通过描写济南的冬天，表达作者对济南的喜爱之情。例如，描写济南的冬天“是温晴的”，展现了济南冬天的温暖；描写济南的阳光“是温暖的”，展现了济南冬天的阳光明媚；描写济南的小山“是青翠的”，展现了济南冬天的美丽。这些描写通过细腻的笔触和生动的语言，表达了作者对济南的喜爱之情。3.冰心的《春水》通过修辞手法表达作者对青春的赞美。例如，描写“星星是青春的音符”，运用比喻手法，生动形象地展现了青春的灵动；描写“露珠是青春的珍珠”，运用比喻手法，生动形象地展现了青春的珍贵。这些修辞手法通过细腻的笔触和生动的语言，表达了作者对青春的赞美。4.鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的规矩严苛，展现了作者童年生活的天真活泼与胆小怕事。例如，描写百草园的自由生活“可以爬上树，可以捉虫子”，展现了百草园的自由快乐；描写三味书屋的规矩生活“要按时上课，要遵守纪律”，展现了三味书屋的规矩严苛。这些对比通过细腻的笔触和生动的语言，展现了作者童年生活的天真活泼与胆小怕事。5.徐志摩的《再别康桥》通过意象表达作者对康桥的眷恋不舍之情。例如，描写“云彩是康桥的衣裳”，运用比喻手法，生动形象地展现了康桥的美丽；描写“康河是康桥的血液”，运用比喻手法，生动形象地展现了康桥的生命力。这些意象通过细腻的笔触和生动的语言，表达了作者对康桥的眷恋不舍之情。6.朱自清的《背影》通过描写父亲的背影，展现父亲对儿子深沉的关爱之情。例如，描写父亲“蹒跚地买橘”，展现了父亲对儿子的关爱；描写父亲“艰难地爬上月台”，展现了父亲对儿子的艰难付出。这些描写通过细腻的笔触和生动的语言，展现了父亲对儿子深沉的关爱之情。7.老舍的《济南的冬天》通过描写济南的冬天，表达作者对自然的赞美之情。例如，描写济南的冬天“是温晴的”，展现了济南冬天的温暖；描写济南的阳光“是温暖的”，展现了济南冬天的阳光明媚；描写济南的小山“是青翠的”，展现了济南冬天的美丽。这些描写通过细腻的笔触和生动的语言，表达了作者对自然的赞美之情。8.冰心的《春水》通过笔触表达作者对生命的思考。例如，描写“星星是生命的火花”，运用比喻手法，生动形象地展现了生命的珍贵；描写“露珠是生命的珍珠”，运用比喻手法，生动形象地展现了生命的美好。这些笔触通过细腻的笔触和生动的语言，表达了作者对生命的思考。五、应用题1.朱自清的《春》通过描绘小草、桃花、柳树等景物，展现了春天的生机与活力。例如，描写小草“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，生动形象地展现了小草的生命力；描写桃花“像火一样红，像霞一样艳”，展现了桃花的美丽；描写柳树“像绿色的瀑布一样”，展现了柳树的婀娜。这些描写通过细腻的笔触和生动的语言，展现了春天的生机与活力。2.老舍的《济南的冬天》通过描写济南的冬天，表达了作者对济南的喜爱之情。例如，描写济南的冬天“是温晴的”，展现了济南冬天的温暖；描写济南的阳光“是温暖的”，展现了济南冬天的阳光