课题：如何写开题报告

课题：如何写开题报告开题报告如同建筑师的“设计图”。一份思路清晰、格式规范的开题报告，有助于教师有计划、有系统、有组织地开展研究工作，保证课题研究任务的顺利完成。但由于许多教师过去从未做过课题研究，要申报课题、撰写课题开题报告不知从何入手。这里就撰写开题报告的格式和怎样撰写介绍具体做法。

开题报告的主要内容10个部分一般包括10个部分：1.课题名称。2.问题的提出，包括研究的背景、研究现状及分析、研究的特色、研究的理论意义及实践价值。3.研究范围和基本内容界定。4.研究的理论依据。5.研究的目标、内容。6.研究的对象、方法。7.研究的步骤。8.人员组成和分工。9.预期成果。10.研究的保障条件。

开题报告的撰写技巧01确定名称1.名称要准确、规范。2.名称要简洁，不能太长。科学性：选题要有真实可靠的事实依据和理论依据。在寻找选题时，基于文献资料和生活实践审慎进行，尽可能保证所选择的问题是真实有效的。可行性：选题必须是研究者经过努力后能够完成的。研究者不仅要对自己的知识储备和研究能力做出准确评估，还要对研究手段、研究时间等客观条件进行评价。适当性：题目的拟定字数不宜过多或过少，字数过多会给人一种繁杂冗余的感觉，字数过少又很难体现出主要研究内容和创新性。字数一般保持在15-25字左右，最多不超过25字。02提出问题1.课题研究的背景回答了为什么要进行该课题的研究这一问题。建议角度从宏观到微观。一般从现实需要角度去论述，围绕国家—社会—学界三个维度去写。即，国家有政策，社会有需要，学界有需求。例如：国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。加分项：抓痛点，阐述触发产生本课题研究的直接动机，要紧扣研究问题而谈。减分项：说套话，没有抓住研究背景与研究问题之间的联系，谈一些安在任何文章开头都可以的空洞的、泛泛的内容。2.研究现状及分析模板：学者+年份+出处+观点要想使报告站稳脚跟，就要查阅文献，对此前同类研究现状进行一个梳理，并进行综合分析，为整个研究提供理论支撑。在整个报告里属于略写部分。现状分析是以搜集大量相关文献素材为基础的，主要是对相关同类课题研究相关文献进行一个归纳整理，提炼观点，综合分析，最后对各家学说提出自己的见解和观点。1）前人在研究什么、研究到什么程度？2）找出你想研究而别人还没有涉及的问题。3）他人已做过，但你认为有缺陷，你可以提出更完善的措施。4）别人已做过，你重做实验来验证。注意篇幅不可太长。不是简单的文献罗列，需要有作者自己的分析归纳，实现评述有机融合。有的综述只是将文献简单罗列，虚话、空话较多，没有作者自己的思考与观点，使人看后感到重复、费解。

注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。搜集到的文献可能出现观点雷同的现象，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用知名度高、有代表性、真实性的文献。

引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。如果作者是转引他人的参考文献，应注意检查转引文献在他人引用时是否恰当、有无谬误，尽量不要或减少间接转引文献。加分项：1）瞄准主流。主流文献包括该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要观点和论述等。2）随时整理。要随时对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点，不妨做一个读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。3）问题导向。两点之间什么最短？直线！文献浩如烟海，在做文献综述时一定要记得“我要解决的问题是什么”，按照问题分类进行综合叙述、分析、评论，才不至于“乱花渐欲迷人眼，终不知其所踪”。减分项：文献缺乏权威性；把自己看过的文章生硬堆砌；文献综述与研究问题不相关。3.研究的特色特色是课题研究的核心价值所在，体现了研究的独特贡献与新颖之处，且这些独到之处是有积极价值的。撰写时，应清晰阐述与现有研究的区别与超越，明确指出研究在理论、方法或实践应用上的创新之处。既可以是观点创新，也可以是方法和视角创新，还可以是材料、思想方面的创新。【举例】1本研究的特色主要体现在三个方面：首先，在理论层面，本研究首次将XX理论与XX视角相结合，构建了一个全新的理论框架，为XX问题的研究提供了更为全面的理解；其次，在方法上，本研究采用了多源数据融合与交叉验证的方法，有效提升了研究结果的精确性与可靠性；最后，在实践应用上，本研究提出的XX优化方案不仅解决了长期困扰行业的XX难题，还创造性地提出了XX模式，为XX行业的转型升级提供了新思路和可行路径。4.研究的理论意义及实践价值回答研究这些内容是为了什么、有什么价值的问题。课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。总的来说有理论和实践两方面。1）理论意义。指该研究就专业或学科角度而言，就某个理论角度而言具有什么价值。具体来说对教育教学的理论的完善有什么意义？对某一理论进行了细化和补充？或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。对教育的改革和发展会有什么贡献？2）实践价值。即本课题的研究有什么实际作用？就实际的工作实践活动、未来发展趋势和前景而言具有什么价值？对解决教育实际问题有什么好处？包括对本地区、本校、老师、学生的教育工作实际存在的问题有什么作用。一般都是通过假设关系，描绘出该课题研究可能会产生的实践效果。加分项：简明准确；具体有针对性；能指导操作；涵盖子课题，有具体贯彻要点。减分项：漫无目的的空喊口号。03界定研究范围和基本内容课题中的多数概念和关键词内涵和外延都很明确，无须解释。但有些内涵和外延并不具体，我们要根据研究的需要把他们解释清楚。常见问题是研究者在表述中有意或无意地扩大了研究的范围，因此，一要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定，说明其涵义及来源。简单说，就是把看起来熟悉又说不清楚的词语说清楚,讲明白，让大家知道你想研究什么。写课题概念界定时,一般应采用定义式的语言说明其定位或内涵,不要拖泥带水,含糊不清。【举例】1《天合小学语文课堂中批评性思维培养的实证研究》小学语文：这里指天合小学语文教学，通过实证研究与教学观察，探索在小学语文课堂中如何有效培养学生的批评性思维能力。点评：明确了研究的对象、方法和目标。

【举例】2《小学语文教学中开展自主预习有效策略应用研究》预习：一般意义上的预习有两个层次，一是扫除字词等阅读障碍的预习；二是结合课后思考题进行的预习。本课题所提出的“预习”有别于以上两个传统意义上的定义，本课题的预习是预先朝向核心教学目标（教学重点）的学生个体独立学习，是一种真正意义上的自主学习，是一种前置性学习。点评：先指出预习的一般意义，再明确本课题中预习的具体意义，使概念更具体，研究范围更明确。

【举例】3《关于培养小学生“泛读”素养研究》泛读：一般意义上的“泛读”是指快速阅读、广泛阅读。我们研究的“泛读”则指“大阅读”理论下，教师在“大语文观”基础上，将阅读置于整个社会的大环境中，“泛读”内容与“泛读”环境结合，有效地控制、利用时间和空间，使学生养成良好的“泛读”习惯，提高语文素养。点评：在《关于培养小学生“泛读”素养研究》课题中，课题核心概念是“泛读”，作者根据研究背景和自己的思考，提出了具有针对性、个性化的定义。04确定研究的依据课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。

教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、教育理论、孔子倡导的启发式教学理论、前苏联心理学家维果茨基的最近发展区学习理论、布鲁纳的发现学习理论、瑞士著名教育理论家皮亚杰的建构主义理论、罗杰斯等人的人本主义理论、前苏联教育家巴班斯基的最优化教学理论、马克思的人的全面发展理论、弗拉维尔的元认知理论、加德纳的多元智能理论、李吉林的情境教育理论等。05确定研究的目标、内容1.如何确定课题研究的目标？就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。不能空喊“坚持党的教育方针”“实施素质教育”“提高教育教学质量”等一般性的口号。

研究目标可以分为学术目标和工作目标两种类型。学术目标是阐述课题要探索总结什么科学规律，而工作目标则是阐述课题研究对教育工作的促进作用。表述要明确（指向清晰确定）、简洁（每条一两行字）、可测（可以检查评估）。2.如何确定课题研究的基本内容？有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确，说明完成或达成这些个研究目标，具体要研究什么东西，做什么事。一般一个目标要对应至少一个内容。要一条一条的列出来。研究目标一般是简短几句话的浓缩；研究内容则可以稍微展开说，既包含基础理论的梳理，也涉及实践应用的探索。【举例】1举个开玩笑的例子：研究目标：将馒头蒸的又白又大研究内容：准备一个盆，买什么面粉，试验添加什么发泡粉、如何蒸等等。【举例】2《初中学生数学学习自信心培养的实践研究》研究目标：通过该课题研究，探索培养初一学生英语学习自信心的途径、方法。（学术目标）

通过该课题研究，使初一全体学生英语学习自信心得到极大提高，优秀率达到80%以上。（工作目标）【举例】3《班级“微教育”活动的设计、组织与实施研究》研究目标：探索一系列适合班级“微教育”活动开展的实践策略,提高学生德育工作的实效。研究内容：1）梳理班级“微教育”相关研究成果,概括“微教育”活动的内涵特征、功能价值和形式种类。2）以5分钟“微交流”、10分钟“微故事、15分钟“微活动”三种“微教育”活动为实践案例,探索“微教育”活动开展的操作流程和模式。3）结合“微教育”活动实践效果分析,探索“微教育”活动在班级德育活动中的实践策略。点评：在《班级“微教育”活动的设计、组织与实施研究》课题中，研究目标表述明确，研究内容表述具体清晰，并且紧扣研究问题。【举例】4研究目标：探索运用计算机网络个别化教学在激发学生学习兴趣、提高学习主动性和自主探究能力方面的效用。研究内容：通过校内网络教学开展有利于小学生数学个性化自主学习的网络教学的模式的研究；采用成绩分析判断网络环境下小学生数学个性化自主学习有效程度的研究；结合课堂观察了解网络教学对小学生数学个性化自主学习中兴趣、主动性和探究能力的促进作用。点评：各项研究内容之间要各自独立，但又要有联系性和继承性，横向联系也可，纵向联系也行，彼此之间相辅相成，相映成趣。【举例】5研究内容：一是文献综述，系统回顾国内外关于XX问题的研究现状，识别研究空白与争议点；二是理论构建，基于现有理论与实际情况，提出XX理论模型或假设；三是实证研究，通过问卷调查、深度访谈、案例分析等方法，收集并分析相关数据，验证理论模型的有效性；四是策略建议，根据实证研究结果，提出针对性的解决方案与优化策略，并探讨其可能的社会经济影响。点评：各项内容围绕目标展开，具体阐述研究将涵盖哪些方面、采用何种方法以及如何进行数据收集与分析。06确定研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。教育研究的方法很多，包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、个案研究法、行动研究等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。07确定研究的步骤课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分三个阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

模板：准备阶段（*年*月—*年*月）实施阶段（*年*月—*年*月）总结阶段（*年*月—*年*月）08确定人员的组成和分工在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”（学科权威人士）之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水平，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地