9.1 铸牢中华民族共同体意识 教案 2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

九年级上册《道德与法治》第九课《凝聚团结伟力》第一框《铸牢中华民族共同体意识》教案设计一、教材分析本框位于九年级上册第四单元《共圆中国梦》第九课《凝聚团结伟力》的第一框。第四单元围绕“实现中华民族伟大复兴的中国梦”展开，第九课先从“铸牢中华民族共同体意识”讲民族团结和共同繁荣，再进入第二框“一国两制”和祖国完全统一。本框具有承上启下的作用：承接第三单元“中国式现代化”和“高质量发展”，说明强国建设、民族复兴离不开各民族团结奋斗；同时为下一框理解国家统一和共圆中国梦奠定价值基础。教材第86—89页主要包括五块内容：第一，生活观察栏目从中华文明的历史创造切入，说明各民族共同开拓疆域、共同书写历史、共同创造文化、共同培育精神；第二，正文指出我国是统一的多民族国家，各民族在分布、文化、经济、情感上形成你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体；第三，探究与分享通过“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”呈现各民族守望相助；第四，正文和相关链接阐明铸牢中华民族共同体意识的内涵、意义及中华民族与各民族的关系；第五，探究与分享通过广西环江毛南族自治县村庄发展，引出促进各民族共同繁荣和中学生维护民族团结的行动要求。本框不是单纯讲“民族知识”，而是围绕“中华民族共同体意识”“民族团结”“各民族共同繁荣”“青少年行动”展开。课堂应引导学生从“多民族各具特色”走向“多元一体、命运与共”，从“知道要团结”走向“理解为什么团结、怎样依法理性维护团结”。二、学情分析九年级学生已有一定国家认同、民族团结意识，也能列举少数民族服饰、节日、饮食、歌舞等生活现象。但普通班学生对“中华民族共同体意识”的理解容易停留在口号层面，认为民族团结只是“不要歧视少数民族”“尊重风俗习惯”，对“共同体”中的历史共同创造、现实共同发展、命运共同承担理解不够深入。本课适合采用情境式、任务驱动式教学。通过学校准备“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题展示活动这一真实任务，把教材中的生活观察、探究与分享、相关链接和正文观点转化为展板素材筛选、观点提炼、微宣讲表达、校园行动判断。这样既能降低抽象概念难度，又能训练学生从生活语言上升到道德与法治学科表达。三、教学目标1.知识目标知道我国是统一的多民族国家，理解各民族形成了你中有我、我中有你的中华民族命运共同体；理解铸牢中华民族共同体意识的内涵和意义；知道促进各民族共同繁荣、维护民族团结的基本要求。2.能力目标能够从教材材料和现实情境中提取关键信息，分析各民族交往交流交融的表现；能够运用“是什么—为什么—怎么做”的思路表达观点；能够在校园和网络情境中判断维护民族团结的正确做法。3.情感态度价值观目标增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同；形成尊重、包容、友善、合作的交往态度；自觉维护民族团结和国家统一，愿意为强国建设、民族复兴贡献青春力量。四、核心素养目标1.政治认同认同我国是统一的多民族国家，认同中华民族共同体，理解铸牢中华民族共同体意识是强国建设、民族复兴的重要要求。2.道德修养尊重不同民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰和文化传统，形成平等友善、互学互鉴的交往品质。3.法治观念理解维护民族团结、反对民族分裂要依法进行，懂得依法保护各族群众合法权益、依法反对破坏民族团结的言行。4.健全人格在真实情境中学会理解差异、尊重差异、包容差异，形成开放、自信、合作的社会交往心态。5.责任意识认识维护民族团结是每个公民的责任，能把课堂认识转化为校园行动、网络行动和社会生活中的具体选择。五、教学重点1.为什么要铸牢中华民族共同体意识。2.如何维护民族团结、促进各民族共同繁荣。六、教学难点把“中华民族共同体意识”这一抽象概念转化为学生可理解、可表达、可践行的认识：从共同历史、共同关系、共同利益、共同责任四个角度建立理解。七、教学方法情境式教学、议题式教学、任务驱动、合作探究、材料分析、案例辨析、中考表达训练。八、教学准备1.教师准备教材第86—89页图文材料；主题展板任务卡；“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”材料卡；广西环江毛南族自治县村庄发展材料；校园与网络情境判断卡；课堂练习与学习单。2.学生准备课前观察校园和生活中的民族文化元素，搜集一个各民族交往交流交融或民族地区发展变化的小故事。涉及政策、法律、民族地区发展数据和时政新闻的材料，需课前核对最新权威信息。3.课件资源本课PPT逐页展示内容、教材页图片、主题展板模板、知识结构图。九、教学过程（45分钟）第一环节：情境导入——走进“中华民族一家亲”主题活动（4分钟）情境任务：学校准备举办“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题展示活动，九年级某班负责一块主题展板和一次班级微宣讲。教师活动：展示活动海报，提出总任务：如果由我们班来设计展板，必须回答哪些问题？学生活动：说出展板可展示的内容，如民族服饰、节日、饮食、民族地区发展、团结互助故事。问题链：这些内容看似不同，为什么能放在同一个主题下？“一家亲”亲在哪里？教材依据：第九课导语和第一框标题。课堂生成：学生初步感知“多元”与“一体”并存。小结提升：本节课围绕一个真实任务，读懂中华民族共同体意识，为主题展板形成核心表达。第二环节：任务一——认识统一的多民族国家（6分钟）情境任务：完成展板第一板块“我们的国家”。教师活动：呈现教材生活观察材料：先人留下丰厚遗产，各民族共同创造诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等作品，建设长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等工程。学生活动：圈画材料中“共同”的对象：共同开拓土地、共同创造文化、共同建设工程、共同培育精神。问题链：上述材料说明了什么？中华文明为什么不是某一个民族单独创造的？我国为什么说是统一的多民族国家？教材依据：教材第86页生活观察和正文。课堂生成：学生形成“各民族共同创造中华文明”的认识。小结提升：我国是统一的多民族国家，各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大民族精神。第三环节：任务二——理解社会主义民族关系（6分钟）情境任务：完成展板第二板块“我们的关系”。教师活动：呈现教材正文：“各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近。”学生活动：用四个关键词概括民族关系表现，并结合生活举例说明。问题链：分布、文化、经济、情感四个方面分别说明了什么？为什么说汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开？教材依据：教材第87页正文。课堂生成：学生把“你中有我、我中有你”与现实生活联系起来。小结提升：我国形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，形成了中华民族命运共同体。第四环节：任务三——探究为什么要铸牢中华民族共同体意识（9分钟）情境任务：为展板第三板块选择“最能打动人的团结故事”。教师活动：呈现教材探究与分享：“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”。引导学生从困难、行动、结果、精神四个角度分析。学生活动：小组合作填写材料分析表，归纳各民族团结互助能够跨越时空、历久弥新的原因。问题链：包钢建设为什么需要全国支援？内蒙古人民为什么接纳三千多名孤儿？这些故事共同说明了什么？如果没有共同体意识，会带来哪些影响？教材依据：教材第87—88页探究与分享及正文。课堂生成：学生从故事中提炼“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”。小结提升：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；只有铸牢这一意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。第五环节：任务四——感受各民族共同繁荣发展（7分钟）情境任务：为展板第四板块补充“共同发展新变化”。教师活动：呈现教材广西环江毛南族自治县村庄材料：当地各族群众热情提供水牛，手把手教生产技术，一起发展糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业；党的十八大以来，依托美丽乡村建设，创办农家乐园，打造集饮食、观光、民俗表演于一体的特色生态旅游景点。学生活动：分析该村发展变化背后的原因和启示。问题链：该村的发展为什么离不开各民族互助？发展产业、乡村旅游与铸牢中华民族共同体意识有什么关系？“一个民族也不能少”体现在哪些方面？教材依据：教材第88—89页探究与分享及正文。课堂生成：学生理解共同团结奋斗、共同繁荣发展。小结提升：全面建设社会主义现代化强国，一个民族也不能少。要促进各民族共同团结奋斗，凝聚强国建设、民族复兴的磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。第六环节：任务五——中学生如何维护民族团结（6分钟）情境任务：为班级微宣讲设计“青春行动清单”。教师活动：呈现校园和网络情境：对同学民族服饰开玩笑、转发带有民族歧视的信息、参加民族文化展示只看热闹不尊重内涵等。学生活动：判断做法是否恰当，提出改进建议。问题链：尊重民族差异是不是只停留在不嘲笑？面对破坏民族团结的网络言论怎么办？中学生能为民族团结做哪些小事？教材依据：教材第89页正文“增进认同、完善支持政策、促进交往交流交融、依法保护合法权益”等内容。课堂生成：学生形成具体行动清单。小结提升：中学生要增强“五个认同”，尊重各民族风俗习惯、语言文字、宗教信仰和文化传统；在交往中平等友善、互帮互学；依法理性反对破坏民族团结的言行。第七环节：课堂总结——完成主题展板核心语（4分钟）情境任务：为展板写一句核心语。教师活动：引导学生回顾“是什么—为什么—怎么做”的知识链。学生活动：用一句话完成展板核心语，如“多元一体一家亲，交融共生向复兴”。问题链：今天的展板应呈现哪三层意思？为什么最后要落到行动？教材依据：本框全部正文与栏目。课堂生成：学生完成结构化表达。小结提升：中华民族共同体意识不是抽象口号，而是对共同历史、共同关系、共同利益和共同责任的认识。第八环节：练习巩固——中考表达训练（3分钟）情境任务：把课堂认识转化为规范答题。教师活动：出示材料题：某民族村寨通过各族群众互帮互助发展特色产业和生态旅游，村民生活越来越好。请谈谈该村发展对铸牢中华民族共同体意识的启示。学生活动：按“观点+材料+意义+做法”组织答案。问题链：观点从哪里来？材料怎样嵌入？意义怎样写得教材化？教材依据：教材第88—89页。课堂生成：学生完成中考表达训练。小结提升：答题要做到观点准确、材料对应、语言规范、行动具体。十、板书设计铸牢中华民族共同体意识一、是什么统一的多民族国家你中有我、我中有你中华民族命运共同体休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共二、为什么夯实民族关系思想基础凝聚团结奋斗力量应对风险挑战推进强国建设、民族复兴三、怎么做增进“五个认同”构筑共有精神家园促进交往交流交融推动共同走向社会主义现代化依法维护民族团结十一、作业设计1.基础作业完成本框核心概念速记：统一多民族国家、社会主义民族关系、中华民族共同体意识、五个认同。2.实践作业为班级主题展板搜集一个各民族交往交流交融或民族地区发展变化的故事，写80—120字说明。涉及最新政策、法律、发展数据和时政新闻，需课前核对最新权威信息。3.拓展作业完成一段1分钟微宣讲稿，主题为“我能为民族团结做什么”，要求至少使用两个教材关键词。十二、教学反思本课采用“学校