2026年江西省吉安中小学教师招聘考试试卷带答案

2026年江西省吉安中小学教师招聘考试试卷带答案2026年江西省吉安市中小学教师公开招聘笔试教育综合知识试卷（通用类）考试时长：120分钟试卷满分：100分适用范围：吉安市13个县（市、区）公办中小学、公办幼儿园新任教师招聘笔试公共考核模块一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共计20分。每小题给出的四个备选项中只有1项最符合题目要求，请将其选出）1.根据江西省教育厅2025年末印发、吉安市教育局牵头落地的《庐陵文化全域融入中小学校本课程建设实施指南》要求，全市中小学需将庐陵文化核心育人要素融入各学科教学，以下不属于庐陵文化核心内涵对应育人目标的是（）A.传承“三千进士冠华夏”的崇文重教基因B.弘扬“井冈山精神发源地”的红色革命传统C.践行“江南望郡”的生态美育导向D.强化“科举独占鳌头”的应试考核思维2.2025年新修订通过的《中华人民共和国教师法》正式实施，其中对中小学教师职称序列做出调整，新设的初级职称最低层级是（）A.三级教师B.二级教师C.见习教师D.实习教师3.依据《义务教育课程方案（2022年版）》规定，小学阶段综合实践活动课程的平均每周课时占比不得低于总课时的（）A.10%B.15%C.20%D.25%4.吉安市作为全省留守儿童占比最高的设区市之一，2026年全市教育工作会议明确要求所有公办中小学必须落实“留守儿童结对帮扶全覆盖”机制，每名专任教师结对帮扶留守儿童数量不得少于（）A.1名B.2名C.3名D.5名5.学生在阅读庐陵文化相关的红色故事时，能够自主梳理出曾山同志在吉安开展革命斗争的时间线，按照加涅的学习结果分类，这属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.动作技能学习6.吉安市“双减”工作领导小组2025年更新的《吉安市中小学课后服务提质增效考核标准》明确要求，全市义务教育阶段学校课后服务的特色拓展类课程占总服务时长的比例不得低于（）A.50%B.60%C.70%D.80%7.教师在讲解语文课文《醉翁亭记》时，结合吉安永叔公园的实景素材开展情境教学，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则8.某小学教师在课堂上主动对表现进步的学困生发放“庐陵少年成长卡”作为奖励，这种行为属于哪种强化类型（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚9.按照《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》规定，中小学每学期开展的防溺水专题安全教育时长不得少于（）A.4课时B.8课时C.12课时D.16课时10.学生在掌握“四边形”的概念后，再学习“平行四边形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习11.吉安市教育局明确要求，全市所有中小学必须将井冈山精神融入每周的升旗仪式德育环节，这体现了德育的（）A.因材施教原则B.知行统一原则C.正面教育与纪律约束相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则12.2025年江西省教育厅印发的《江西省乡村教师支持计划升级版实施细则》规定，在吉安市偏远农村教学点任教满10年的教师，申报高级职称时可享受的政策优待是（）A.直接认定B.免予笔试C.定向评价、定向使用D.不受岗位结构比例限制13.小学低年级学生很难区分“己”和“已”两个形近字，这属于刺激的（）A.泛化B.分化C.获得D.消退14.以下不属于中小学教师职业道德规范中“爱岗敬业”核心要求的是（）A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业B.不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚行为C.甘为人梯，乐于奉献D.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生15.吉安市开展的“红色育人校园工程”要求每所中小学至少建设1个红色文化特色展示阵地，下列不符合阵地建设要求的是（）A.井冈山精神主题走廊B.吉安籍英烈事迹宣传栏C.历年中考高考状元光荣榜D.本土革命先辈故事校史墙16.教师通过讲解“长征第一渡”在吉安于都的历史背景，引导学生理解革命先辈的理想信念，最终转化为自身努力学习的动力，这符合哪种德育模式的核心理念（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式17.按照“双减”政策要求，初中阶段学生每天的书面平均作业总时长不得超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟18.学生在完成课后实践任务时，自主组队完成“庐陵古村古建筑保护”的调研项目，这种学习方式属于（）A.接受学习B.合作学习C.自主学习D.探究学习19.新修订的《教师法》规定，教师年度考核结果应当分为三个等次，其中不包括（）A.优秀B.合格C.基本合格D.良好20.吉安市推行的“卓越教师培养计划”针对新任教师设置的三年成长梯度是（）A.合格教师-骨干教师-学科带头人B.见习教师-合格教师-名师C.新任教师-骨干教师-特级教师D.初级教师-中级教师-高级教师二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共计20分。每小题给出的备选项中至少有2项符合题目要求，错选、漏选、多选均不得分）1.吉安市2026年教育工作会议明确提出，全市中小学教师职业行为考核需新增三项属地化履职考核维度，具体包括（）A.庐陵文化传承履职B.防溺水安全教育履职C.留守儿童结对帮扶履职D.工业经济招商宣传履职2.下列属于中小学教师常用的课堂教学导入方法的有（）A.情境导入法B.复习导入法C.悬念导入法D.故事导入法3.依据2022版新课标要求，义务教育阶段学科核心素养的共同特征包括（）A.育人为本B.课程导向C.实践指向D.跨学科融合4.吉安市教育局明确规定，新任教师上岗前必须完成的专属本地培训模块包括（）A.井冈山革命传统教育专题培训B.庐陵文化校本课程开发专题培训C.留守儿童心理陪护专题培训D.学校食堂经营管理专题培训5.下列属于建构主义学习理论核心观点的有（）A.学生中心B.情境教学C.合作学习D.知识中心6.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确要求教师不得存在的行为包括（）A.在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策B.违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为C.歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生D.在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评优、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假7.吉安市推进义务教育优质均衡创建过程中，重点要补齐的乡村教育短板包括（）A.音体美劳学科专任教师配备B.智慧教育硬件设施覆盖C.乡村学校特色课程开发D.重点高中升学比例倾斜8.下列属于学生心理健康教育常用方法的有（）A.角色扮演法B.团体辅导法C.心理测验法D.个案干预法9.按照吉安市校园安全管理相关规定，中小学必须每日落实的安全管理举措包括（）A.校园封闭管理B.上下学时段护学岗值守C.每日校园安全隐患排查D.学生校外社交轨迹全程监控10.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一三、判断题（共10小题，每小题1分，共计10分。请判断每小题的表述是否正确，正确打√，错误打×）1.按照江西省2025年出台的乡村教师补贴新标准，吉安市偏远乡镇义务教育阶段教师享受的乡镇工作补贴每月不低于1500元。2.教学的基本任务就是提升学生的学业成绩，保障学生在升学考试中获得更高分数。3.吉安市范围内公办中小学必须保障每天不少于1小时的学生体育活动时间，不得占用体育课时开展文化课教学。4.负强化就是通过惩罚学生来降低学生不良行为的发生概率。5.吉安市“庐陵文化进校园”工程要求每所学校每学年至少组织1次覆盖全体学生的庐陵文化研学实践活动。6.学生在教育过程中是被动接受教育的客体，不需要发挥主观能动性。7.按照相关规定，中小学教师不得推荐或者要求学生购买指定的教辅材料，不得违规收取任何费用。8.影响学生身心发展的决定性因素是后天的教育引导，和个体的主观能动性没有关联。9.吉安市义务教育阶段学校课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，对有特殊需要的学生应提供延时托管服务。10.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。四、简答题（共4小题，每小题5分，共计20分）1.简述吉安市“红色育人校园工程”对中小学教师提出的三项核心工作要求。2.结合2022版义务教育新课标要求，简述中小学分层作业设计的三类核心实施路径。3.简述影响课堂管理成效的四项主要教师因素。4.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“加强安全防范”的具体工作要求。五、论述题（共1小题，共计10分）结合吉安市当前正在推进的县域义务教育优质均衡创建攻坚工作，论述中小学专任教师如何在日常教学岗位落实“优质均衡面向全体学生”的核心要求。六、案例分析题（共2小题，每小题7分，共计14分）1.吉安市某县农村小学新任语文教师王老师，在课后服务时段不仅为留守儿童辅导当日作业，还结合本地庐陵文化典故开设“庐陵小故事”特色分享课程，不少家长向学校反馈，认为课后服务应该全部用来讲解试卷、补课刷题，特色课程完全没有意义，要求王老师取消相关活动，把时间全部用在提升学生考试成绩上。请结合教育相关理论，对该案例进行评析并提出对应的解决思路。2.吉安市某城区初中初三年级班主任李老师，为了提升班级整体中考模拟考试平均分，刻意安排班级内3名成绩长期倒数的学生以“身体不适”为由请假缺席全市统一组织的质量监测考试，被学生家长向教育局实名举报。请结合《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》相关规定，分析李老师的行为性质，并给出对应的整改举措。七、教育活动设计题（共1小题，共计6分）吉安市某城区小学四年级拟开展“我是庐陵小讲解员”主题班会活动，请你结合本地文化特色，设计本次主题班会的核心实施环节和预期育人成效。参考答案及解析一、单项选择题答案1.D。解析：庐陵文化育人导向重点传承崇文重教、红色传统、生态美育的正向内涵，不存在以“应试考核”为核心的培养目标，D选项不符合政策要求。2.A。解析：2025版《教师法》明确中小学教师初级职称序列可设置二级教师、三级教师两个层级，三级教师为新设最低层级。3.B。解析：《义务教育课程方案2022版》规定综合实践活动课程平均课时占比不低于15%，贯穿小学到初中全部年级。4.A。解析：吉安市2026年教育工作会议明确每名专任教师结对帮扶不少于1名留守儿童，建立一对一成长跟踪档案。5.A。解析：梳理历史事件时间线属于掌握事实类信息的学习范畴，对应加涅学习结果分类中的言语信息学习。6.C。解析：《吉安市中小学课后服务提质增效考核标准》明确特色拓展类课程占课后服务总时长比例不得低于70%，严禁将课后服务全部用于学科刷题补课。7.A。解析：引入实景素材开展教学，引导学生直观感知教学内容，属于直观性教学原则的落地应用。8.A。解析：通过发放奖励的方式增加学生进步行为的发生概率，属于正强化的实施方式。9.B。解析：《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》明确中小学每学期防溺水专题安全教育不得少于8课时。10.B。解析：下位学习指将概括程度较低的新概念归属到认知结构中已有的、概括程度更高的概念之下，题干中先学四边形再学平行四边形属于典型下位学习。11.D。解析：将红色德育融入日常升旗仪式等多个环节，保障德育活动的持续性，体现教育的一致性与连贯性原则。12.D。解析：《江西省乡村教师支持计划升级版实施细则》明确乡村学校任教满10年的教师申报高级职称不受岗位结构比例限制。13.A。解析：低年级学生无法区分相似刺激物的差异，属于刺激泛化阶段。14.B。解析：B选项属于关爱学生的职业道德要求，不属于爱岗敬业的范畴。15.C。解析：历年中考高考状元光荣榜属于应试导向的宣传内容，不符合红色育人阵地的建设要求。16.D。解析：通过红色历史讲解引导学生自主梳理价值取向，将理想信念转化为自身学习动力，符合价值澄清模式的核心逻辑。17.B。解析：“双减”政策明确初中阶段学生每日书面作业平均总时长不得超过90分钟。18.B。解析：学生自主组队完成共同调研任务，属于典型的合作学习模式。19.D。解析：2025版《教师法》明确教师年度考核结果分为优秀、合格、基本合格三个等次，无“良好”等次设置。20.A。解析：吉安市“卓越教师培养计划”明确新任教师三年成长梯度为合格教师、骨干教师、学科带头人。二、多项选择题答案1.ABC。解析：吉安市属地化考核维度包含庐陵文化传承、防溺水安全教育、留守儿童帮扶三项，无招商宣传相关要求。2.ABCD。解析：四类均属于中小学课堂常用的导入方法。3.ABCD。解析：2022版新课标学科核心素养具备育人为本、课程导向、实践指向、跨学科融合四类核心特征。4.ABC。解析：新任教师岗前培训包含井冈山红色教育、庐陵文化课程开发、留守儿童心理陪护三个专属本地模块，食堂管理不属于专任教师培训内容。5.ABC。解析：建构主义核心观点包含学生中心、情境教学、合作学习，知识中心属于传统认知主义教学理念，不属于建构主义观点。6.ABCD。解析：四项均属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的教师行为。7.ABC。解析：吉安市优质均衡创建重点补齐音体美教师配备、智慧教育覆盖、特色课程开发三类短板，不包含重点高中升学比例倾斜内容。8.ABCD。解析：四类均属于中小学心理健康教育的常用实施方法。9.ABC。解析：吉安市校园安全管理规定不要求对学生校外社交轨迹进行全程监控，该举措涉嫌侵犯学生隐私权。10.ABCD。解析：四项均属于教学过程的基本规律。三、判断题答案1.√2.×教学基本任务包含落实立德树人、提升学生核心素养等多维度要求，不能仅以提升学业成绩为唯一目标。3.√4.×负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生概率，不属于惩罚措施。5.√6.×学生在教育过程中是学习的主体，需要充分发挥主观能动性。7.√8.×个体主观能动性是影响学生身心发展的决定性因素。9.√10.√四、简答题参考答案1.吉安市“红色育人校园工程”三项核心要求：一是每名教师每年完成不少于16学时的井冈山精神专题培训，熟练掌握吉安本土红色文化育人素材；二是每名教师每学期至少在学科教学中融入3个以上本土红色教育案例，将革命传统教育渗透到日常课堂；三是每名教师每学年至少带领学生参与1次红色研学实践活动，引导学生实地感悟井冈山精神内涵。2.中小学分层作业设计三类实施路径：一是基于学生学情分层，针对学优生、中等生、学困生分别设置拓展类、巩固类、基础类作业，适配不同学习能力学生的需求；二是基于作业类型分层，设置书面类、实践类、探究类等不同类型的作业，供学生自主选择完成；三是基于评价标准分层，针对不同层级学生的作业完成情况设置差异化评价标准，避免用统一标尺衡量所有学生。3.影响课堂管理成效的四项教师因素：一是教师的领导风格，民主型领导风格的课堂管理效率远高于专断型、放任型风格；二是教师的教学能力，教学设计越贴合学生认知水平，课堂秩序越容易维持；三是教师的情绪状态，情绪稳定、亲和力强的教师更容易获得学生认同；四是教师的沟通能力，能够及时和学生双向沟通，第一时间化解课堂矛盾。4.“加强安全防范”的具体要求：增强安全意识，加强安全教育，严格落实校园安全规定，防范各类安全事故风险；不得在教育教学活动中遇到突发事件时，违背教师职责要求脱离岗位，要主动履行学生安全保护责任。五、论述题参考答案优质均衡的核心是保障所有学生无论城乡、无论家庭背景都能获得公平且有质量的教育资源，教师落实该要求可以从四个维度推进：第一，在教学资源分配上做到面向全体，不区别对待城乡学生、学困生、留守儿童，在课堂提问、作业辅导、活动参与等环节给所有学生均等的展示机会，避免把教育资源过度向少数成绩拔尖的学生倾斜。第二，落实差异化教学要求，针对不同学习基础、不同家庭背景的学生设计适配的教学方案，尤其是针对农村留守儿童、随迁子女、残障学生等特殊群体，制定个性化的成长帮扶计划，补齐学生家庭教育缺失的短板。第三，主动参与优质均衡创建的落地工作，主动承担乡村学校音体美、综合实践等薄弱学科的教学任务，积极参与校本特色课程开发，把庐陵文化、红色文化等本土优质育人资源普惠到每一名学生。第四，建立多元评价体系，摒弃唯分数论的单一评价导向，从品德发展、学业提升、兴趣特长、身心健康等多个维度评价学生，让不同特质的学生都能获得成长空间，真正实现优质均衡“一个都不落下”的核心目标。六、案例分析题参考答案1.家长的认知存在明显的唯分数论偏差，王老师的课程设计完全符合“双减”政策和庐陵文化进校园工程的要求，没有任何违规之处。解决思路：首先王老师要主