2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语二年级上册（英语口语）教学计划含进度表

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语二年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生英语核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生设计符合二年级学生年龄特点的口语教学活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语口语交际能力，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况二年级学生经过一年级的英语学习，已经接触了简单的日常英语词汇和句型，对英语学习有了初步的感知，班级整体学习氛围活跃，大部分学生愿意参与英语课堂互动。2.认知特点二年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢生动活泼的游戏、表演、说唱类活动，对鲜活的情境化素材接受度高，善于通过模仿和体验学习语言。3.现存问题部分学生开口表达的自信心不足，不敢主动说英语；学生发音准确度参差不齐，少数学生对词汇的记忆不够牢固；班级学生英语基础存在明显差异，两极分化现象初现；口语输出的连贯性有待提升。4.改进方向创设宽松趣味的开口环境，鼓励学生大胆表达；设计分层练习满足不同基础学生的学习需求；通过多样的模仿、巩固活动强化发音和词汇记忆，逐步提升学生口语交际能力。三、教材分析1.教材版本教科版（广州）新教材二年级上册（英语口语）2.知识体系本册教材共5个单元，围绕“个人能力”“一日三餐”“时间认知”“日常活动”“家务活动”五个贴近学生生活的话题展开，每个单元集中学习相关的核心词汇和功能句型，侧重训练学生的英语口语表达能力，知识点由浅入深，话题紧密联系学生日常生活，符合二年级学生的生活经验和认知水平。3.单元重难点单元单元重点单元难点Unit1Whatcanyoudo？掌握询问和表达个人能力的核心句型，记住常见动作类词汇准确运用句型进行连贯问答，动词发音清晰准确Unit2What'sfordinner？认识常见食物类词汇，学会询问和回答晚餐内容区分不同食物词汇的发音，在情境中自然运用句型Unit3Whattimeisit?掌握时间提问和回答的句型，认识常见时间表达正确区分整点与非整点表达，结合作息场景灵活运用Unit4I'mskating掌握现在进行时的基本表达结构，记住常见运动活动词汇准确理解现在进行时的含义，正确运用-ing形式表达Unit5Mum'swashingup认识家务类词汇，能用现在进行时描述他人正在做的事分清描述自己和描述他人时句型的变化，连贯描述场景4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力和发音；开发教材配套的活动手册，巩固课堂所学；结合学生生活拓展真实场景素材，将教材话题和学生日常生活结合，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、会用Whatcanyoudo?/Ican...句型问答能力了解表达个人能力的常用英语交际方式能对应动作和词汇，建立词义关联能跟随教师模仿发音，积极参与小组问答练习Unit2能运用What'sfordinner?/...isfordinner谈论晚餐食物了解中西方晚餐的简单差异，养成健康饮食意识能对食物进行简单分类，发展分类思维能主动认读食物词汇，尝试和家人用句型问答Unit3能运用Whattimeisit?/It's...问答时间，能认读常见时间表达建立时间观念，养成按时作息的好习惯能对应时间和日常活动，建立逻辑关联能制作自己的作息表，运用句型介绍自己的安排Unit4能运用I'm...句型表达自己正在做的运动活动了解常见运动项目，养成热爱运动的习惯能区分动作发生的不同时间，初步感知时态差异能在游戏中模仿练习句型，主动开口表达Unit5能运用...iswashingup等句型描述他人正在做的家务体会家长做家务的辛苦，养成热爱劳动的意识能根据图片描述场景，发展逻辑表达能力能主动观察家人活动，尝试用英语进行描述五、教学目标1.知识与技能（1）掌握本册5个单元的核心词汇，能够准确认读、听懂并说出词汇；（2）掌握每个单元的核心功能句型，能够在对应情境中正确进行口语问答；（3）能听懂简单的课堂指令，按照要求完成课堂活动，能够进行简单的话题交流。2.过程与方法（1）通过模仿、游戏、情境表演等方式，体验英语学习的过程，提升口语表达能力；（2）通过小组合作交流，学会和同伴协作完成学习任务，初步掌握合作学习的方法；（3）通过观察、对比、分类等活动，初步发展英语思维能力。3.情感态度与价值观（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的自信心；（2）引导学生在生活中关注英语，体会英语和日常生活的紧密联系；（3）结合单元话题渗透健康饮食、按时作息、热爱劳动等良好习惯的培养。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握每个单元的核心词汇和功能句型，发音准确；（2）能够在对应情境中运用所学句型进行简单的口语交际；（3）培养学生英语学习兴趣和开口表达的习惯。2.教学难点（1）现在进行时句型中动词-ing形式的正确运用；（2）在真实情境中自然、连贯地进行口语表达，克服不敢开口的问题；（3）缩小班级学生基础差异，让不同层次的学生都能有所收获。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实交际情境；游戏教学法，设计符合二年级学生年龄特点的词汇、句型游戏，激发学习兴趣；模仿跟读法，借助配套音频训练学生正确发音；表演展示法，组织学生分角色表演对话，提升口语表达能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层任务：基础层学生要求掌握核心词汇和句型，能够进行简单问答；提高层学生要求能够连贯进行话题对话，尝试拓展表达；拓展层学生要求能够围绕话题进行简单语段描述，完成拓展任务。3.重难点突破策略针对发音和句型难点，分解训练步骤，先单个词汇模仿，再短语练习，最后句型整合，逐步推进；针对开口难的问题，创设宽松的课堂氛围，从小组内小范围开口逐步过渡到全班展示，多鼓励少纠错，保护学生自信心；针对现在进行时的理解难点，借助动作演示直观呈现，让学生在做动作的过程中感知含义，深化理解。八、学具教具使用清单类别具体内容教具单元核心词汇卡片、句型挂图、多媒体课件、配套音频视频、时钟模型、实物食物模型学具学生自制词汇卡片、个人作息时间表、情景表演道具、练习本九、分层辅导方案学生层次辅导内容辅导方式基础层巩固核心词汇认读、核心句型跟读，纠正发音，完成基础练习课上多提问基础问题，课后一对一帮扶，同伴结对互助，每周1次针对性过关练习中等层强化句型运用练习，拓展简单对话，提升表达连贯性课上组织小组对话练习，布置拓展说的任务，每两周1次针对性指导提高层拓展话题相关表达，鼓励学生进行语段表达，引导学生在生活中运用英语布置拓展展示任务，组织小型口语展示活动，引导学生自主拓展学习十、教学进度安排（2026秋-21周，2027年1月27日前结束）根据公布的2026年秋季开学时间为2026年9月1日，教学进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注19.1-9.7开学第一课、Unit1词汇学习2课时29.8-9.14Unit1句型学习、单元练习2课时39.15-9.21Unit1巩固展示、Unit2词汇学习2课时中秋节放假1天49.22-9.28Unit2句型学习、单元练习2课时59.29-10.5国庆放假0课时国庆节假期610.6-10.12Unit2巩固展示、Unit3词汇学习2课时710.13-10.19Unit3句型学习、单元练习2课时810.20-10.26Unit3巩固展示、期中复习2课时秋假放假2天910.27-11.2期中复习、期中考试2课时期中考试1011.3-11.9期中讲评、Unit4词汇学习2课时1111.10-11.16Unit4句型学习、单元练习2课时1211.17-11.23Unit4巩固展示、Unit5词汇学习2课时1311.24-11.30Unit5句型学习、单元练习2课时1412.1-12.7Unit5巩固展示、全册词汇复习2课时1512.8-12.14分单元句型复习、专项练习2课时1612.15-12.21情境交际专项复习、综合练习2课时1712.22-12.28综合复习、查漏补缺2课时元旦放假1天1812.29-1.4期末专项复习2课时191.5-1.11模拟练习、讲评纠错2课时201.12-1.18期末考试2课时期末考试211.19-1.25期末讲评、学期总结2课时1月26日放寒假，1月27日前完成全部教学工作注：每周安排2课时英语口语教学，符合二年级英语教学课时安排要求，总课时42课时，节假日安排符合国家法定假日调整，所有教学、考试工作均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、开口表现、作业完成情况、小组活动表现，通过课堂观察记录、口语展示打分、作业评定等方式进行，每单元结束后汇总一次过程性评价成绩，重点关注学生的学习态度和进步情况。2.终结性评价（占比40%）主要通过期中、期末考试进行，考试内容以口语测试为主，考察学生词汇认读、句型问答、情境表达的能力，重点评价学生本学期口语学习的达成情况。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，肯定进步，指出存在问题；期中、期末考试后向家长反馈学生综合评价结果，结合学生表现给出后续学习建议；建立学生成长记录袋，记录学生每阶段的学习情况，跟踪学生发展。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、口语表达能力较强的学生。内容：拓展话题相关的词汇和句型，引导学生进行简单的话题语段表达，鼓励学生尝试在生活中运用英语交流，培养学生的综合语言运用能力。具体方式：每周利用课余时间组织一次英语拓展活动，如英语小故事分享、情景短剧排演、口语展示等；布置拓展性学习任务，引导学生自主积累词汇，提升表达能力。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、词汇记忆困难、不敢开口表达的学生。内容：巩固本册核心词汇和句型，纠正发音错误，帮助学生建立开口表达的自信心，落实基础知识过关。具体方式：建立“一对一”帮扶结对，由培优学生帮助补差学生；每周利用课后服务时间进行1次针对性辅导，从基础的词汇认读、句型跟读开始，逐步过关；课上多设计基础问题提问，多鼓励、多肯定，帮助学生建立学习自信心。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真做好备课、上课、作业批改、辅导等常规教学工作，每单元提前备好课，根据学生课堂反馈及时调整教学内容和方法，按时批改学生活动手册练习，及时纠错反馈。2.教研活动参与积