部编版小学语文《鲸》公开课教案教学设计

部编版小学语文《鲸》公开课教案教学设计一、教材分析《鲸》是部编版小学语文教材中的一篇科普说明文，主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文语言平实准确，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，将抽象的科学知识具体化、形象化，易于学生理解。通过学习本文，不仅能让学生了解鲸的相关知识，激发对海洋生物的兴趣，更能培养学生阅读说明文的能力，学习科学的说明方法，体会说明文语言的准确性。二、学情分析本次授课对象为小学中年级学生。这个年龄段的学生对新奇的事物充满好奇心，尤其是关于海洋生物的知识，具有较强的探究欲望。他们已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，能够通过自主阅读获取部分信息。但对于说明文的文体特征、说明方法的辨析与作用理解，以及对科学语言准确性的体会，仍需要教师的有效引导。此外，学生对“哺乳动物”这一概念可能较为陌生，理解鲸为何是哺乳动物而非鱼类，将是教学中的一个重点。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。初步认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，并体会其作用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。学习运用圈点勾画、提取关键词等方法阅读说明文。3.情感态度与价值观：激发学生对海洋生物的兴趣，培养热爱大自然、探索科学奥秘的精神，树立保护野生动物的意识。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，了解鲸的特点；学习并体会课文所运用的多种说明方法。*教学难点：理解鲸是哺乳动物，而非鱼类；体会说明文语言的准确性和严谨性。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含鲸的图片、视频资料、生字词卡片、相关说明方法的简明图示等）。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大海吗？大海深处生活着许多奇妙的生物，今天老师要给大家介绍一位海洋中的“巨人”，它是谁呢？（板书课题：鲸）2.看到这个“鲸”字，你有什么想问的吗？（引导学生提出关于鲸的疑问，如：鲸有多大？鲸吃什么？鲸是鱼吗？等）3.带着这些问题，让我们一起走进课文，去探索鲸的世界吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“哺乳”的“哺”，“过滤”的“滤”，“肺”字的写法等）*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如：“哺乳动物”、“胎生”、“鳍”、“须鲸”、“齿鲸”等。3.再读课文：默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？（引导学生梳理课文脉络，大致了解每段的主要内容，如：体型、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长等）（三）精读探究，品味语言1.学习第一自然段（鲸的体型）*指名朗读，思考：这一段主要写了鲸的什么特点？（大）*课文是怎样写出鲸的“大”的？找出相关语句读一读。*重点研读：*“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”（列数字：具体准确地说明鲸的体重。）*“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”（列数字、举例子、作比较：通过具体的例子和与“大肥猪”的比较，形象地突出鲸的庞大。）*“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（举例子、作比较：通过假设的情景，进一步说明鲸嘴的巨大。）*小结说明方法：列数字、举例子、作比较。这些方法能让我们更清楚、更形象地了解鲸的特点。*指导朗读：读出鲸的巨大。2.学习第二自然段（鲸的进化）*轻声朗读，思考：鲸是鱼吗？为什么？（不是鱼，是哺乳动物。）*鲸既然是哺乳动物，为什么生活在海洋里呢？（引导学生找出相关语句，了解鲸的进化过程。）*理解“退化”的含义。*讨论：鲸的哪些特征说明它是哺乳动物？（胎生、用肺呼吸、吃奶长大）*小结：这一段通过追溯鲸的进化过程，科学地说明了鲸是哺乳动物。3.学习第三自然段（鲸的种类）*自由朗读，思考：鲸可以分为几类？它们的主要区别是什么？*（须鲸：没有牙齿，有须板，吃小鱼小虾；齿鲸：有锋利的牙齿，吃大鱼和海兽。）*引导学生用简洁的语言概括两类鲸的特点。4.学习第四至七自然段（鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长）*小组合作学习：选择感兴趣的一方面（吃食、呼吸、睡觉、生长），仔细阅读相关段落，用“先……接着……然后……最后……”或“首先……其次……再次……”等词语说说鲸的这一习性，并找出其中运用的说明方法。*小组汇报交流：*吃食：重点分析须鲸和齿鲸吃食方式的不同，体会列数字、举例子的作用。（如“一顿就可以吃两千多公斤”、“很快就吃掉了一头三十多公斤重的大鲨鱼”）*呼吸：引导学生找出描写鲸呼吸时“水柱”的句子，体会打比方的妙处（“像花园里的喷泉一样”），以及不同种类鲸喷出的水柱的区别。*睡觉：找出描写鲸睡觉样子的句子，想象画面，感受其独特性。*生长：通过具体数字（“两三岁”、“几十年到一百年”）了解鲸的生长特点。*教师在学生汇报时，适时点拨，引导学生关注说明方法的运用及其表达效果。（四）总结回顾，拓展延伸1.总结：通过学习，我们对鲸有了哪些新的认识？课文主要运用了哪些说明方法？（回顾列数字、作比较、举例子、打比方）2.体会说明文语言的准确性：*出示句子：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重。”*提问：“目前已知”和“约”能否去掉？为什么？（引导学生体会说明文语言的严谨性和准确性，科学知识是不断发展的。）3.拓展：*你还知道关于鲸的哪些知识？（学生交流课前搜集的资料）*鲸是我们人类的朋友，但目前有些种类的鲸濒临灭绝，我们应该怎样保护它们呢？（引导学生树立保护野生动物的意识）4.课堂小练笔：选择一种自己熟悉的小动物或物品，运用今天学到的一两种说明方法，写几句话介绍它的一个特点。（五）布置作业1.熟读课文，摘抄自己喜欢的句子。2.搜集更多关于海洋生物的资料，办一份手抄报。3.尝试用列数字、作比较等说明方法，向家人介绍一种事物。七、板书设计鲸（海洋中的“巨人”——哺乳动物）特点/习性说明方法示例:------------:---------------------------------**体型巨大**列数字（十六万公斤、两千公斤）作比较（舌头比大肥猪重）举例子（人站在嘴里看书）**进化过程**（不是鱼，是哺乳动物）**种类**须鲸（无齿、须板、吃小鱼虾）齿鲸（有齿、吃大鱼海兽）**吃食**列数字（两千多公斤、三十多公斤）**呼吸**打比方（像花园里的喷泉）**睡觉**（独特的睡觉方式）**生长**列数字（两三岁、几十年到一百年）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方……（准确、形象）八、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。例如：学生对说明方法的掌握情况